從學習者角度對《大學體驗英語——聽說教程》的評價.pdf

1、教材是實施英語課程的重要組成部分，在完成教學內容和實現(xiàn)教學目標上教材發(fā)揮著重要的作用。因此教材的意義在英語教學中不容忽視，特別是對于目前主要依賴于教材使用的大學英語課堂教學，正確的教材評價對于合理可行的教材選擇舉足輕重。隨著大學英語教學的改革，市場上出版和發(fā)行了不少以《大學英語教學大綱》(修訂版)為綱的大學英語教材?！洞髮W體驗英語》作為其中的一套，自它面市以來在很多院校得到了廣泛的采用。2004年出臺的《大學英語課程教學要求(試行)》明

2、確指出聽、說兩項技能在英語教學中的重要性。培生教育出版集團編輯出版的《大學體驗英語——聽說教程》是內蒙古師范大學大一、大二A類生正在使用的聽說教程。本文就《大學體驗英語——聽說教程》系列教材中的第一冊和第二冊能否滿足該校文、理科學習者的要求對大二學習者(已經使用該教程兩年的學習者)進行了調查和評價。本文試圖以國內、外相關的評估理論為依據(jù)，運用SPSS 13.0統(tǒng)計軟件對該套大學英語教材的聽說教程第一、二冊進行系統(tǒng)和全面的分析和評估。

3、 本文首先回顧了教材評估的相關理論與國內外的研究現(xiàn)狀，結果表明，專門從學習者的角度對某一教材評價的研究較少。在評價理論的基礎上，筆者設計了教材評價問卷調查表。該問卷共分三部分：第一部分是關于學習者的基本情況，包括學習者學習英語的年限，高考英語成績；第二部分是學習者的目標需求分析；第三部分是針對教材內容設計的單、多項混合選擇題。本文通過對學習者問卷的各項分析，對該教材的設計及使用情況做出基于學習者角度的評價并提出修改建議。 研

4、究結果表明：本教材較好的滿足了該校學習者的需求，學習者對該教程的話題選擇，聽力材料的編排及趣味程度十分滿意，但同時也發(fā)現(xiàn)該教材存在的一些不足之處，如該教材對詞匯的練習，書中提供的口語材料欠缺等。 筆者根據(jù)調查結果，并結合當代英語教學法和語言習得理論就如何改進教材提出了相關的建議。該項調查研究的意義在于將學習者為中心的教學理念引進教材評價，讓學習者作為評價者參與到教材評價的過程中來。從評價主體來看，通過從學習者的角度對教材的評價，