思想政治教育工作者共同體構(gòu)建研究.pdf

1、思想政治教育工作者是思想政治教育工作的主體,增進(jìn)其相互之間的交流、分享與合作,實(shí)現(xiàn)其職業(yè)成長(zhǎng),對(duì)增強(qiáng)思想政治教育工作的實(shí)效性具有重要意義。然而實(shí)際工作中,思想政治教育工作者之間在交流、合作方面存在著一些現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題,知識(shí)、話語(yǔ)體系不一致,相互疏離,凝聚性不足,一定程度上影響了思想政治教育工作者的職業(yè)成長(zhǎng)和思想政治教育工作的實(shí)效性。
　　隨著交流、合作意識(shí)的不斷增強(qiáng),人們逐漸認(rèn)識(shí)到共同體的重要性,思想政治教育工作領(lǐng)域也提出構(gòu)建思想政治

2、教育工作者共同體的理論設(shè)想和實(shí)踐嘗試。本文在梳理國(guó)內(nèi)外有關(guān)共同體、思想政治教育工作者和思想政治教育工作者共同體的研究動(dòng)態(tài)的基礎(chǔ)上,對(duì)共同體的概念和特點(diǎn)、思想政治教育工作者的概念和角色要求等進(jìn)行了界定,提出思想政治教育工作者共同體的概念,并從理論上闡述了其兩種主要類型,即現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)體共同體和虛擬空間中的網(wǎng)絡(luò)共同體。
　　在深入分析當(dāng)前思想政治教育工作者共同體的現(xiàn)狀和問(wèn)題以及共同體構(gòu)建的必要性和可行性的基礎(chǔ)上,同時(shí)對(duì)思想政治教育工

3、作者共同體的構(gòu)成要素及相關(guān)屬性進(jìn)行了科學(xué)的考量,進(jìn)而闡述了思想政治教育工作者共同體構(gòu)建需要遵循的核心理念和主要原則,提出思想政治教育工作者共同體可以嘗試的自發(fā)式構(gòu)建和自覺(jué)式構(gòu)建等兩種構(gòu)建路徑,在現(xiàn)實(shí)世界和網(wǎng)絡(luò)世界中分別利用職業(yè)發(fā)展交流小組、現(xiàn)代化職業(yè)團(tuán)隊(duì)、個(gè)人網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)、專業(yè)化聯(lián)盟性質(zhì)網(wǎng)站等平臺(tái)形式構(gòu)建共同體,以促進(jìn)思想政治教育工作者在平等、尊重的平臺(tái)上展開(kāi)交流、共享與協(xié)作,形成共同體成員的歸屬感,促進(jìn)成員個(gè)人職業(yè)成長(zhǎng)與共同體整體和諧