重慶市小學(xué)改造研究(1949——1953年).pdf

1、政治上的根本改變，也帶來了文化教育工作的改變。舊學(xué)校改造是新中國成立初期社會(huì)改造的主要內(nèi)容，是鞏固新生政權(quán)和發(fā)展新民主主義文化的重要途徑。學(xué)校改造的目的在于將舊思想指導(dǎo)下的學(xué)校塑造成為革命的學(xué)校。因此，中共在接管重慶市小學(xué)的基礎(chǔ)上，對重慶市小學(xué)的師生、管理體制以及教學(xué)方面進(jìn)行了必要的革新。
　　解放初，重慶市小學(xué)的接管，采取一面接一面管的辦法。由于缺乏接管干部，文管會(huì)派出聯(lián)絡(luò)員和軍事代表，采取了“維持原?！钡姆结?，迅速接收了重慶市

2、各小學(xué)。在管理階段，重慶市加強(qiáng)了學(xué)校的行政管理，調(diào)整了學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)成分，維持了全市公立小學(xué)，整頓與鞏固了私立小學(xué)，完成了在渝各工礦子弟小學(xué)的移交，但忽視了私塾的改造。經(jīng)過接管，重慶市穩(wěn)步地建立了新的文教秩序，為重慶市小學(xué)教育的順利改造奠定了基礎(chǔ)。
　　新中國成立后，重慶市根據(jù)“教育向工農(nóng)開門”的方針辦學(xué)，在辦學(xué)體制和學(xué)生管理方面，為工人子弟入學(xué)提供了便利的條件，有效解決了日益增長的入學(xué)需求和學(xué)校發(fā)展有限之間的矛盾。重慶市在致力于辦好

3、公辦小學(xué)的同時(shí)，鼓勵(lì)群眾辦學(xué)和廠礦辦學(xué)，優(yōu)先招收工人子弟。為解決家庭經(jīng)濟(jì)困難和貧苦烈士及貧苦革命軍人子弟的入學(xué)問題，重慶市對其實(shí)行減免學(xué)雜費(fèi)政策。為使超齡兒童獲得受教育的機(jī)會(huì)，重慶市開辦了超齡兒童速成班。但在師資、設(shè)備、畢業(yè)生安置等方面出現(xiàn)了尖銳矛盾。其根源在于新中國經(jīng)濟(jì)力量不足。
　　教師是學(xué)校教育的主導(dǎo)力量。為落實(shí)新中國新民主主義的教育政策，轉(zhuǎn)變或提高教師的思想政治水平和教學(xué)水平，重慶市歷時(shí)3年左右，緊緊抓牢“政治可靠”的根本

4、標(biāo)準(zhǔn)，采取了寒暑假集中改造、圍繞抗美援朝等政治運(yùn)動(dòng)改造和經(jīng)常性的在職學(xué)習(xí)等方式，分期分批對小學(xué)教師進(jìn)行了初步的思想改造。無論采取何種方式，本次初步的思想改造教師都不曾脫離抗美援朝等政治運(yùn)動(dòng)，并一度發(fā)展成為思想改造運(yùn)動(dòng)。在以政治學(xué)習(xí)為主的同時(shí)，重慶市小學(xué)教師也進(jìn)行了必要的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，為教學(xué)改革掃除了一些障礙。
　　新中國成立初期，重慶市小學(xué)教學(xué)改革的過程，可以說是向蘇聯(lián)學(xué)習(xí)的過程。在小學(xué)學(xué)制上改“四二”制為五年一貫制，采用蘇聯(lián)的現(xiàn)行教

5、學(xué)計(jì)劃和部分教材，在教法改革中深受蘇聯(lián)教育專家凱洛夫教學(xué)原則的影響。重慶市在努力推進(jìn)課程、教學(xué)計(jì)劃和教材趨同的同時(shí)，允許學(xué)制改革和超齡兒童速成班帶來的不同。但由于經(jīng)濟(jì)能力有限和缺乏經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)蘇聯(lián)中出現(xiàn)了生搬硬套等問題。五年一貫制被暫緩?fù)菩?。在學(xué)習(xí)蘇聯(lián)先進(jìn)教學(xué)理論和教學(xué)方法的過程中，出現(xiàn)了形式主義和教條主義的問題。所以，在當(dāng)前教學(xué)改革中，應(yīng)結(jié)合中國的國情，堅(jiān)持批判的精神，合理借鑒國外的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
　　新中國小學(xué)德育工作，關(guān)乎新中國

6、的前途和命運(yùn)。為了將小學(xué)生塑造成為愛國的社會(huì)主義建設(shè)者，重慶市在堅(jiān)持課堂思想品德教育的同時(shí)，注重在課外活動(dòng)中對學(xué)生開展隱性思想品德教育。尤其是改革了校園文化，依靠少年兒童隊(duì)組織了豐富的校園文化活動(dòng)。此外，重慶市結(jié)合抗美援朝等政治運(yùn)動(dòng)，組織兒童參加了游行示威等社會(huì)活動(dòng)。但在做法上出現(xiàn)了課堂教育生硬、校外活動(dòng)過多等問題，造成了學(xué)校教學(xué)混亂。
　　新中國成立后，中共取得政權(quán)，并不意味著革命的完全成功。很多國民黨殘余勢力仍然從事破壞活動(dòng)。