英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)研究生畢業(yè)論文結(jié)論部分結(jié)構(gòu)分析.pdf

1、早在20世紀(jì)八十年代，國(guó)外學(xué)者已開(kāi)始著眼于英語(yǔ)學(xué)術(shù)寫(xiě)作研究。作為ESP體裁分析學(xué)派的代表人物，Swales的語(yǔ)步分析理論被廣為應(yīng)用到對(duì)學(xué)術(shù)論文各章節(jié)的研究。然而，相比于其他章節(jié)，鮮有研究著眼于結(jié)論部分，更缺乏對(duì)研究生畢業(yè)論文結(jié)論章節(jié)的研究。
　　該研究假設(shè)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)研究生畢業(yè)論文結(jié)論部分存在常規(guī)性結(jié)構(gòu)，且這種結(jié)構(gòu)可以通過(guò)語(yǔ)步分析及成分元素分析呈現(xiàn)出來(lái)。研究將對(duì)以下三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行回答:(1)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)研究生畢業(yè)論文結(jié)論章節(jié)的功能有哪些？(

2、2)為實(shí)現(xiàn)這些功能，結(jié)論章節(jié)的修辭結(jié)構(gòu)是怎樣？(3)在這些構(gòu)成結(jié)論章節(jié)修辭結(jié)構(gòu)的語(yǔ)步以及分語(yǔ)步中，各有哪些成分元素和突出的語(yǔ)言線索？
　　本研究將英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)碩士研究生在二語(yǔ)習(xí)得和英語(yǔ)教學(xué)方向的畢業(yè)論文作為研究對(duì)象，從中國(guó)知網(wǎng)上隨機(jī)選取了2012-2014年間來(lái)自三所師范院校的碩士研究生畢業(yè)論文，共計(jì)90篇。根據(jù)Nwogu的五步驟提取語(yǔ)步模式和Bitchener針對(duì)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)論文結(jié)論提出的四語(yǔ)步分析模式，建立了自己的五語(yǔ)步十三分語(yǔ)步分

3、析模式。
　　通過(guò)定性描述研究方法，研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)研究生畢業(yè)論文結(jié)論一章主要起到以下作用:總結(jié)當(dāng)前研究（包括研究背景、研究目的、研究方法以及總述研究成果），呈現(xiàn)研究發(fā)現(xiàn)，評(píng)價(jià)研究的理論意義，評(píng)價(jià)研究的實(shí)踐意義，論述當(dāng)前研究的局限性，以及對(duì)今后研究提出建議。
　　第二，為實(shí)現(xiàn)這些功能，這90篇結(jié)論章節(jié)的修辭結(jié)構(gòu)由五語(yǔ)步構(gòu)成，即“章節(jié)介紹”、“研究重現(xiàn)”、“研究發(fā)現(xiàn)總結(jié)”、“研究評(píng)價(jià)”，以及“今后研究建議”。其中“研究重

4、現(xiàn)”可以通過(guò)四個(gè)分語(yǔ)步實(shí)現(xiàn)，即“背景信息呈現(xiàn)”、“研究目的、研究問(wèn)題或假設(shè)呈現(xiàn)”、“研究方法呈現(xiàn)”以及“總研究成果呈現(xiàn)”;“研究發(fā)現(xiàn)總結(jié)”語(yǔ)步由三個(gè)分語(yǔ)步構(gòu)成:“研究發(fā)現(xiàn)直述”、“研究結(jié)果解釋”、“研究結(jié)果演繹”;“研究評(píng)價(jià)”語(yǔ)步可以分為四個(gè)分語(yǔ)步，分別是“理論貢獻(xiàn)評(píng)價(jià)”、“實(shí)踐意義評(píng)價(jià)”、“解釋理論、實(shí)踐貢獻(xiàn)評(píng)價(jià)”、“評(píng)價(jià)研究局限性”;語(yǔ)步五則由“建議呈現(xiàn)”以及“解釋建議”構(gòu)成。
　　最后，上述五語(yǔ)步以及十三分語(yǔ)步均是由一定的成