認知負荷視角下的微課設計與開發(fā)——以《“超星發(fā)現(xiàn)”數(shù)據(jù)庫使用》為例.pdf

1、隨著信息技術的不斷發(fā)展，微課因其獨有的特點，逐漸成為教學資源設計與開發(fā)的熱點。然而現(xiàn)有的這類資源中不乏問題的存在，如缺少理論指導、設計過程不合理、應用方式不得當?shù)鹊?，甚至沒有充分體現(xiàn)和發(fā)揮微課資源的優(yōu)勢。本研究以《文獻信息檢索》課程課堂教學中存在的問題為切入點，基于認知理論和多媒體學習理論，提出基于認知負荷理論的微課設計策略，并根據(jù)這些策略，設計開發(fā)符合學習者認知規(guī)律的微課，切實起到輔助學習者自主學習的作用。
　　論文從控制內在認

2、知負荷、減少外在認知負荷以及增加相關認知負荷三個角度提出了《“超星發(fā)現(xiàn)”數(shù)據(jù)庫使用》的微課設計策略，并以《“超星發(fā)現(xiàn)”數(shù)據(jù)庫使用》為例進行了微課的開發(fā)。此外，將該微課在教學中應用，通過對教師、學生的訪談以及學生的測試成績、問卷調查等四個方面驗證了微課設計的合理性。
　　研究運用了課堂觀察法、訪談法、文獻分析法、對比實驗法和問卷調查法等研究方法。結果表明，《“超星發(fā)現(xiàn)”數(shù)據(jù)庫使用》促進了《文獻信息檢索》課的教學，緩解了教師工作負擔和