英文個(gè)人陳述中的態(tài)度資源分析.pdf

1、暨南大學(xué)碩士學(xué)位論文An Analysis on Attitude Resourcesin English Personal Statements英文個(gè)人陳述中的態(tài)度資源分析 英文個(gè)人陳述中的態(tài)度資源分析作者姓名：李若祺指導(dǎo)教師姓名及學(xué)位、職稱：王全智博士 副教授學(xué)科、專業(yè)名稱：外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)論文提交日期：2016 年 月 日論文答辯日期：2016 年 月 日答辯委員會(huì)主席：論文評(píng)閱人：學(xué)位授予單位和日期：暨南大學(xué)碩士學(xué)位論文I

2、摘要 摘要隨著留學(xué)熱的興起，有關(guān)留學(xué)的申請(qǐng)文日益引起學(xué)者們的關(guān)注，個(gè)人陳述就是其中一種，用來(lái)簡(jiǎn)述個(gè)人教育背景、學(xué)術(shù)成就、申請(qǐng)目的、研究方向和職業(yè)目標(biāo)等信息。實(shí)際上，想寫出一份成功的個(gè)人陳述并不簡(jiǎn)單。除了語(yǔ)句通順連貫外，還要主次分明，簡(jiǎn)明扼要，充分展示個(gè)人技能，從而說(shuō)服評(píng)審人。在無(wú)法當(dāng)面交流的情況下，個(gè)人陳述成為展示自己才能和資質(zhì)的重要手段，甚至決定申請(qǐng)是否能夠通過(guò)。因此，對(duì)個(gè)人陳述的研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。個(gè)人陳述的主要目的是說(shuō)服評(píng)審委

3、員會(huì)，使其相信申請(qǐng)者具有所需的資格，并同意他們的申請(qǐng)。為了達(dá)到這個(gè)目的，個(gè)人陳述中必定包含豐富的態(tài)度資源。對(duì)于個(gè)人陳述和評(píng)價(jià)理論的研究很多，然而把個(gè)人陳述與評(píng)價(jià)理論聯(lián)系起來(lái)的研究寥寥無(wú)幾。因此，本文將兩者結(jié)合起來(lái)，不僅是對(duì)評(píng)價(jià)理論應(yīng)用范圍的一次擴(kuò)展，也是從一個(gè)新的角度對(duì)個(gè)人陳述的語(yǔ)言特色和語(yǔ)義功能進(jìn)行研究，這也是對(duì)先前研究的一點(diǎn)補(bǔ)充和拓展。本文的主要目的是以評(píng)價(jià)理論為指導(dǎo)，對(duì)英文個(gè)人陳述中態(tài)度資源的分布狀況和特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，從而揭示申請(qǐng)者

4、如何利用評(píng)價(jià)資源實(shí)現(xiàn)其勸說(shuō)目的。另外，也為申請(qǐng)者寫出成功個(gè)人陳述并且順利通過(guò)留學(xué)申請(qǐng)?zhí)峁┮恍┯行У慕ㄗh和方法。以評(píng)價(jià)理論為指導(dǎo)，綜合運(yùn)用定量和定性研究方法，該研究的步驟如下：首先，作者收集了 30 篇中國(guó)學(xué)生的英文個(gè)人陳述作為語(yǔ)料，這些作者均已成功通過(guò)美國(guó)名校的研究生申請(qǐng)，因此具有一定的研究?jī)r(jià)值。其次，作者利用手工標(biāo)注的方式，逐篇對(duì)語(yǔ)料中涉及申請(qǐng)者個(gè)人能力、教育背景、學(xué)習(xí)計(jì)劃、目標(biāo)和期望的態(tài)度手段進(jìn)行歸類和統(tǒng)計(jì)，并列出情感、判斷、鑒賞三

5、類資源在每個(gè)文本中的分布規(guī)律。再次，獲得態(tài)度資源的分布數(shù)據(jù)后，作者從三個(gè)角度對(duì)態(tài)度資源進(jìn)行分析，從而揭示申請(qǐng)者如何利用評(píng)價(jià)手段達(dá)到說(shuō)服評(píng)審人的目的。最后，作者采用定性分析的方法，對(duì)文本中比較典型的例句進(jìn)行個(gè)案分析?；谝陨涎芯?，作者有以下發(fā)現(xiàn)：1. 個(gè)人陳述中態(tài)度資源的分布規(guī)律如下：三類態(tài)度資源中最常使用的是判斷資源，鑒賞資源位居其后，而情感資源使用最少。在判斷資源中，申請(qǐng)者多用“社會(huì)尊嚴(yán)”來(lái)實(shí)現(xiàn)勸說(shuō)目的，很少使用“社會(huì)約束”；在鑒賞資