英文個人陳述中的態(tài)度資源分析.pdf

1、暨南大學(xué)碩士學(xué)位論文An Analysis on Attitude Resourcesin English Personal Statements英文個人陳述中的態(tài)度資源分析 英文個人陳述中的態(tài)度資源分析作者姓名：李若祺指導(dǎo)教師姓名及學(xué)位、職稱：王全智博士 副教授學(xué)科、專業(yè)名稱：外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)論文提交日期：2016 年 月 日論文答辯日期：2016 年 月 日答辯委員會主席：論文評閱人：學(xué)位授予單位和日期：暨南大學(xué)碩士學(xué)位論文I

2、摘要 摘要隨著留學(xué)熱的興起，有關(guān)留學(xué)的申請文日益引起學(xué)者們的關(guān)注，個人陳述就是其中一種，用來簡述個人教育背景、學(xué)術(shù)成就、申請目的、研究方向和職業(yè)目標(biāo)等信息。實際上，想寫出一份成功的個人陳述并不簡單。除了語句通順連貫外，還要主次分明，簡明扼要，充分展示個人技能，從而說服評審人。在無法當(dāng)面交流的情況下，個人陳述成為展示自己才能和資質(zhì)的重要手段，甚至決定申請是否能夠通過。因此，對個人陳述的研究具有重要的現(xiàn)實意義。個人陳述的主要目的是說服評審委

3、員會，使其相信申請者具有所需的資格，并同意他們的申請。為了達(dá)到這個目的，個人陳述中必定包含豐富的態(tài)度資源。對于個人陳述和評價理論的研究很多，然而把個人陳述與評價理論聯(lián)系起來的研究寥寥無幾。因此，本文將兩者結(jié)合起來，不僅是對評價理論應(yīng)用范圍的一次擴(kuò)展，也是從一個新的角度對個人陳述的語言特色和語義功能進(jìn)行研究，這也是對先前研究的一點補充和拓展。本文的主要目的是以評價理論為指導(dǎo)，對英文個人陳述中態(tài)度資源的分布狀況和特點進(jìn)行總結(jié)，從而揭示申請者

4、如何利用評價資源實現(xiàn)其勸說目的。另外，也為申請者寫出成功個人陳述并且順利通過留學(xué)申請?zhí)峁┮恍┯行У慕ㄗh和方法。以評價理論為指導(dǎo)，綜合運用定量和定性研究方法，該研究的步驟如下：首先，作者收集了 30 篇中國學(xué)生的英文個人陳述作為語料，這些作者均已成功通過美國名校的研究生申請，因此具有一定的研究價值。其次，作者利用手工標(biāo)注的方式，逐篇對語料中涉及申請者個人能力、教育背景、學(xué)習(xí)計劃、目標(biāo)和期望的態(tài)度手段進(jìn)行歸類和統(tǒng)計，并列出情感、判斷、鑒賞三

5、類資源在每個文本中的分布規(guī)律。再次，獲得態(tài)度資源的分布數(shù)據(jù)后，作者從三個角度對態(tài)度資源進(jìn)行分析，從而揭示申請者如何利用評價手段達(dá)到說服評審人的目的。最后，作者采用定性分析的方法，對文本中比較典型的例句進(jìn)行個案分析。基于以上研究，作者有以下發(fā)現(xiàn)：1. 個人陳述中態(tài)度資源的分布規(guī)律如下：三類態(tài)度資源中最常使用的是判斷資源，鑒賞資源位居其后，而情感資源使用最少。在判斷資源中，申請者多用“社會尊嚴(yán)”來實現(xiàn)勸說目的，很少使用“社會約束”；在鑒賞資