人大“文研班”研究.pdf

1、本文研究人大“文研班”，即上世紀(jì)五六十年代在周揚(yáng)的倡議下，由中國(guó)人民大學(xué)和中國(guó)科學(xué)院哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)部（今中國(guó)社會(huì)科學(xué)院）文學(xué)研究所共同舉辦的文藝?yán)碚撗芯堪唷！拔难邪唷迸囵B(yǎng)了一批馬克思主義文藝?yán)碚摴歉?，?duì)當(dāng)時(shí)的文藝?yán)碚撆c批評(píng)產(chǎn)生很大影響，他們中不少人還成為新時(shí)期文藝?yán)碚搶W(xué)科建設(shè)的領(lǐng)軍人才。研究當(dāng)代文學(xué)史，特別是“十七年”文學(xué)史中的馬克思主義文論建設(shè)，不能忽略人大“文研班”現(xiàn)象。
　　人大“文研班”是在周揚(yáng)（時(shí)任中宣部副部長(zhǎng)）的倡導(dǎo)和

2、直接指導(dǎo)下，由中宣部和教育部組織舉辦的，目的是培養(yǎng)文藝?yán)碚摳刹?，?chuàng)立文藝?yán)碚搶W(xué)科。當(dāng)時(shí)周揚(yáng)同時(shí)抓兩個(gè)“工程”，一是組織全國(guó)的學(xué)術(shù)力量編寫系列的高校文科教材（主要是人文學(xué)科的）;二是“抓人才”，開辦人大“文研班”。當(dāng)時(shí)新中國(guó)建立十多年了，歷經(jīng)“大躍進(jìn)”、“反右”、“反修”等一連串的政治運(yùn)動(dòng)，黨內(nèi)路線斗爭(zhēng)日趨激烈，但全國(guó)上下探索社會(huì)主義道路的熱情澎湃。當(dāng)時(shí)主管意識(shí)形態(tài)的周揚(yáng)和一些領(lǐng)導(dǎo)，既要服從現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)的需要，又希望能擺脫蘇聯(lián)教條主義的束縛，

3、建設(shè)本土化的馬克思主義文藝?yán)碚?。他們舉辦的“文研班”，就是這“雄心”的表現(xiàn)。
　　人大“文研班”是在那個(gè)非常政治化的年代舉辦的，是那個(gè)時(shí)代的產(chǎn)物，自然受現(xiàn)實(shí)政治需要的制約，如以首屆“文研班”學(xué)員組成的寫作班子“馬文兵”，就是當(dāng)時(shí)服務(wù)于“大批判”的“筆桿子”，曾有過(guò)很大影響。
　　人大“文研班”在這種現(xiàn)實(shí)與理想的沖突中堅(jiān)持辦學(xué)。當(dāng)時(shí)文藝?yán)碚摻缟踔寥宋纳缈平缫灿蓄愃频摹皼_突”，有很多論爭(zhēng)與變革，也都投射到人大“文研班”。某種程度

4、上可以說(shuō)，人大“文研班”是當(dāng)時(shí)中國(guó)文藝?yán)碚摻绲囊幻骁R子。
　　“文研班”試圖探索一種比較正規(guī)的文學(xué)教育體制，培養(yǎng)文學(xué)評(píng)論與研究的人才，甚至要按照周揚(yáng)的設(shè)想，建設(shè)本土化的馬克思主義文藝?yán)碚?。人大“文研班”的課程設(shè)置和培養(yǎng)方式接近研究生學(xué)制。在文藝學(xué)之下分幾個(gè)“專門組”，類似于研究方向，包括文學(xué)理論、古典文論、西方文論、美學(xué)，等等。由于當(dāng)時(shí)全國(guó)的研究生教育還不成熟，招收和培養(yǎng)研究生數(shù)量極少，人大“文研班”集中培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)，有意無(wú)意提供了

5、寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
　　人大“文研班”學(xué)術(shù)資源得天獨(dú)厚，能調(diào)動(dòng)當(dāng)時(shí)全國(guó)文藝學(xué)和相關(guān)學(xué)科一批頂尖的學(xué)者授課。其中包括何其芳、何洛、蔡儀、朱光潛、繆朗山、錢鐘書、宗白華、唐弢、李澤厚、王朝聞，等等，其教師陣容之強(qiáng)大，可以說(shuō)數(shù)十年來(lái)無(wú)出其右?！拔难邪唷钡恼n程設(shè)計(jì)涉及面很廣，囊括古今中外文論，兼及哲學(xué)、美學(xué)、藝術(shù)學(xué)、文學(xué)史、批評(píng)史等多種學(xué)科，特別是馬克思主義文論、中國(guó)古代文論和西方文論等課程，是重頭的專業(yè)課，且都有比較系統(tǒng)的安排。諸多學(xué)者的講課

6、內(nèi)容，可以見出當(dāng)年主流意識(shí)形態(tài)如何制約教學(xué)與研究，以及文藝?yán)碚撃酥辽鐣?huì)科學(xué)研究又是如何在現(xiàn)實(shí)政治與學(xué)術(shù)之間求得平衡的。
　　人大“文研班”共辦三屆，培養(yǎng)學(xué)員約111人。學(xué)員在學(xué)期間除了上課，大量時(shí)間要投入現(xiàn)實(shí)政治運(yùn)動(dòng)，參與“反右傾”、“反修”、“四清”等運(yùn)動(dòng)，組織寫大批判文章，編寫教材，等等。當(dāng)時(shí)的教學(xué)不能不受到現(xiàn)實(shí)政治的影響，原定的建設(shè)馬克思主義文論的大目標(biāo)顯然打了“折扣”，但也鍛煉了學(xué)員，提升了“文研班”的社會(huì)影響力。

7、　　人大“文研班”培養(yǎng)了一批馬克思主義文藝?yán)碚撊瞬?，學(xué)員畢業(yè)后“專業(yè)對(duì)口率”極高，絕大多數(shù)都成為文學(xué)研究和批評(píng)的教師和專家，相當(dāng)多的高校中文系都有人大“文研班”畢業(yè)的學(xué)員，在六十年代產(chǎn)生很大影響。“文革”結(jié)束后，百?gòu)U待興，人大“文研班”畢業(yè)的這批學(xué)員正處中年，正好大顯身手，他們中相當(dāng)一部分成為文藝?yán)碚?、馬列文論、中國(guó)古代文論、西方文論，或者現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、美學(xué)等流域的領(lǐng)軍人物。
　　人大“文研班”在文藝學(xué)科建設(shè)和文學(xué)高等專業(yè)教育方面進(jìn)

8、行了可貴的探索，其得失經(jīng)驗(yàn)都很寶貴，有待總結(jié)?？墒瞧駷橹梗瑢W(xué)界對(duì)于人大“文研班”的這段史事仍然很少關(guān)注。本文即以此為題，希望首先能收集和“搶救”相關(guān)的資料，梳理人大“文研班”的來(lái)龍去脈，為今后開展對(duì)人大“文研班”的研究壘好基石。
　　研究人大“文研班”，希望能在如下三方面達(dá)成研究的目標(biāo):
　　一是梳理“文研班”的史事，弄清楚這個(gè)當(dāng)年有過(guò)很大影響的文學(xué)事件，可由此觀察上世紀(jì)五六十年代文藝?yán)碚撗芯颗c批評(píng)的狀況與趨向，豐富對(duì)“十

9、七年”文學(xué)史的理解。
　　二是通過(guò)對(duì)“文研班”歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，加深對(duì)馬克思主義文藝?yán)碚摫就粱瘡?fù)雜進(jìn)程的了解，加深對(duì)周揚(yáng)等前輩文藝家在政治化年代那種“角色”矛盾的理解。
　　三是通過(guò)人大“文研班”的歷史考察，總結(jié)有關(guān)文藝學(xué)學(xué)科建設(shè)以及文學(xué)人才培養(yǎng)的得失經(jīng)驗(yàn)。
　　因?yàn)閷W(xué)界對(duì)于人大“文研班”的研究成果很少，研究剛處在起步階段，最重要的是搶救、收集相關(guān)的資料。進(jìn)入本文寫作之前，筆者用了大量精力尋找、發(fā)掘、收集資料，包括從檔案

10、館查找，以及對(duì)“文研班”學(xué)員的訪問、調(diào)查，等等。本文希望采用“史述”為主的方法，重在史料，梳理和還原“文研班”的歷史，略作評(píng)述，不做過(guò)多的理論闡發(fā)，以期為進(jìn)一步的研究打下基礎(chǔ)。
　　本文結(jié)構(gòu)大致如下:
　　第一章，梳理“文研班”的始末，還原“文研班”的全貌。先探究“文研班”產(chǎn)生的時(shí)代背景，以及它的開辦與當(dāng)時(shí)政治運(yùn)動(dòng)的關(guān)系?；仡櫛贝?、北師大“文學(xué)理論班”的歷史，看其在哪些方面可能為后起的人大“文研班”提供參照。梳理人大“文研班

11、”開辦的史料，了解“文研班”的基本情況，包括開辦的醞釀，機(jī)構(gòu)設(shè)置、師資聘請(qǐng)、學(xué)員招生、學(xué)制，以及艱難的校園生活，等等。
　　第二章，評(píng)述周揚(yáng)與人大“文研班”的關(guān)系，他倡導(dǎo)舉辦“文研班”的意圖，他對(duì)培養(yǎng)馬克思主義文藝?yán)碚撊瞬诺脑O(shè)想，以及他如何受制于當(dāng)時(shí)政治運(yùn)動(dòng)，陷于理想與現(xiàn)實(shí)矛盾的旋渦，等等。
　　第三章，評(píng)述何其芳與人大“文研班”?；仡櫤纹浞寂c何洛等人參與“文研班”籌備的情況，何其芳講的課程，以及何其芳的指導(dǎo)思想對(duì)于“文研班

12、”理論建設(shè)和人才培養(yǎng)的影響。從中也可以看到何其芳當(dāng)年在政治壓抑之下學(xué)者的一面。
　　第四章，梳理“文研班”的課程。因?yàn)樯婕叭甑恼n程，其間又有很多變化調(diào)整，比較復(fù)雜。文中采用分類的方法，敘述公共課、專業(yè)課、課程考試的相關(guān)情況。
　　第五章，重點(diǎn)介紹“文研班”聘請(qǐng)的幾位大師級(jí)學(xué)者開課的情況，包括唐弢的“文藝批評(píng)習(xí)作”、蔡儀的“文學(xué)概論”、錢鐘書的“中國(guó)文學(xué)批評(píng)史”、李澤厚的“藝術(shù)種類”、繆朗山的“西方文論史”、宗白華的“中國(guó)古

13、典美學(xué)專題”。探究這些課對(duì)于學(xué)員的影響，也以此呈現(xiàn)“文研班”教學(xué)的某些側(cè)影，觀察和研究特定時(shí)代人文學(xué)者既要面對(duì)現(xiàn)實(shí)政治，又要堅(jiān)持學(xué)術(shù)的矛盾。
　　第六章，敘說(shuō)“馬文兵”的情況。包括這個(gè)大批判寫作班子如何組成，如何“命題作文”，何謂“集體寫作”，等等。還用一節(jié)敘述“文研班”學(xué)員的畢業(yè)論文寫作情況。
　　第七章，總結(jié)“文研班”學(xué)員的學(xué)術(shù)影響和理論貢獻(xiàn)?！拔难邪唷睂W(xué)員畢業(yè)后分布在全國(guó)各大高校和文化研究機(jī)構(gòu)，“專業(yè)對(duì)口率”很高。新時(shí)