南澳洲中小學中國文化體驗課現(xiàn)狀分析.pdf

1、從十九世紀七十年代至今，漢語教學在澳大利亞已經走過了近五十年的發(fā)展歷程。漢語在澳大利亞的迅速發(fā)展，與中澳雙邊政治經濟往來的活躍、中國的迅速發(fā)展和澳大利亞多元文化的語言需求有著緊密聯(lián)系。對澳大利亞漢語教學進行研究，發(fā)現(xiàn)特點并提出問題，能更好地挖掘當地漢語教學需求，促進漢語在當地的普及。
　　文化體驗課作為漢語教學的一部分，近年來在澳大利亞未能得到充分重視，發(fā)展較為遲緩。研究澳大利亞中國文化體驗課的發(fā)展現(xiàn)狀，可以更好地提升該類課型的質

2、量，以滿足當地感知中國文化的需求。
　　筆者結合自身在南澳州的漢語志愿者教師經歷，對南澳州中小學文化體驗課進行概述和分析，主要包括教學對象、教學目標、師資力量、教學內容和特點等方面，指出了目前南澳州中小學文化體驗課存在的不足:針對性不強、教育屬性不明顯、教學安排和內容設置上缺乏系統(tǒng)性、缺乏課程標準和評價系統(tǒng)以及師資匱乏且流動性大等五個方面。在此基礎上，筆者通過問卷調查和實地調研為南澳州中小學文化體驗課的優(yōu)化提升提出了四個方面的建議

3、，包括:凸顯中國文化體驗課教學屬性、加強文化體驗課針對性、重視文化體驗課的師資隊伍建設和促進文化體驗課邁向系統(tǒng)化。希望本文的分析和建議能夠有助于文化體驗課的可持續(xù)性發(fā)展，并對其他國家的文化體驗課的開設運行提供相應參考。
　　本文共分五章，其中二、三、四章為本文的主體部分，另有緒論和結語。
　　第一章為緒論，主要介紹了本文的研究背景、研究內容和方法，并從海內外對中國文化體驗課的研究以及對澳大利亞中小學漢語教學與文化課程的研究兩

4、方面進行了文獻綜述。
　　第二章研究南澳州中國文化體驗的發(fā)展現(xiàn)狀，首先從文化體驗課開設的必要性和可行性入手，再從教學對象、教學目標、教學內容和師資等幾個方面介紹南澳州中小學文化體驗課的教學概況，在此基礎上對文化體驗課的特點進行分析，并指出了目前南澳州中國文化體驗課存在的問題。
　　第三章對部分開展過中國文化體驗課的中小學教師和學生進行了訪談調研，調查他們對于文化體驗謀的教學滿意度，并對他們所喜歡的文化符號、學習方式、課程設置