大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)考試成功通過(guò)者考試策略個(gè)案研究.pdf

1、本研究旨在探討大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)考試成功通過(guò)者六級(jí)考試前的準(zhǔn)備策略和六級(jí)考試中的答題策略。
　　 本研究的研究對(duì)象為兩名女生學(xué)生甲，學(xué)生乙和一名男生學(xué)生丙，他們是揚(yáng)州大學(xué)信息工程學(xué)院二年級(jí)的學(xué)生。2009年12月，他們第一次參加大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)并通過(guò)，成績(jī)分別為574，540和586分。2010年6月，他們第一次參加并通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)考試，成績(jī)分別為574，530和543分。根據(jù)陳向明(2000)，訪(fǎng)談的研究工具是研究者本身。為了能使訪(fǎng)談

2、順利進(jìn)行，研究者首先閱讀相關(guān)書(shū)籍，熟悉訪(fǎng)談的具體步驟，接著進(jìn)行了一次模擬訪(fǎng)談，以預(yù)測(cè)在訪(fǎng)談中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，這樣在正式訪(fǎng)談時(shí)加以避免。訪(fǎng)談涵蓋了兩個(gè)方面的內(nèi)容：大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)考試成功通過(guò)者六級(jí)考試前的準(zhǔn)備策略和六級(jí)考試中的答題策略。訪(fǎng)談?wù)Z言為漢語(yǔ)，以談話(huà)方式進(jìn)行，以便研究對(duì)象可以完全放松，暢所欲言。在征得訪(fǎng)談對(duì)象的同意后，研究者對(duì)兩次訪(fǎng)談進(jìn)行了全程錄音。訪(fǎng)談結(jié)束后，對(duì)所有訪(fǎng)談內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)寫(xiě)。數(shù)據(jù)分析包括對(duì)訪(fǎng)談內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)碼，分類(lèi)，翻譯。

3、r>　　 本研究有如下發(fā)現(xiàn)：
　　 首先，對(duì)于六級(jí)考試前的準(zhǔn)備策略，三位學(xué)生既有自己獨(dú)特的策略又有相同的策略。在六級(jí)考試前的復(fù)習(xí)策略中，學(xué)生甲采用了整體復(fù)習(xí)策略，學(xué)生乙采取了主攻弱項(xiàng)策略，學(xué)生丙則采用了加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練的策略，以此帶動(dòng)寫(xiě)、譯等項(xiàng)目。這表明復(fù)習(xí)策略因人而異，可以殊途同歸。在六級(jí)考試前的心理準(zhǔn)備策略中，三位學(xué)生都不約而同采用了放松策略和自信策略。
　　 其次，在六級(jí)考試的答題策略中，他們采用普遍適用于多個(gè)題型的

4、策略：排除錯(cuò)誤答案策略，先看問(wèn)題策略和跳過(guò)策略。如：學(xué)生甲在所有的選擇題包括快速閱讀，聽(tīng)力理解，仔細(xì)閱讀和完形填空中都使用了排除錯(cuò)誤答案策略，學(xué)生丙在快速閱讀和仔細(xì)閱讀中也使用了排除錯(cuò)誤答案策略。學(xué)生乙和學(xué)生丙在快速閱讀中使用了先看問(wèn)題策略，此外，學(xué)生丙還在聽(tīng)力理解中，也使用了先看問(wèn)題策略。至于跳過(guò)策略，學(xué)生甲在聽(tīng)力理解和仔細(xì)閱讀中采用，學(xué)生乙在聽(tīng)力理解和快速閱讀中也采用。這表明一些策略可能適用于兩個(gè)或多個(gè)題型中，起到了一石二鳥(niǎo)甚至一石

5、多鳥(niǎo)的作用。
　　 最后，他們采用與某個(gè)題型相關(guān)的特有策略，其中以寫(xiě)作和完形填空這兩個(gè)題型的考試策略較為突出。如：寫(xiě)作策略包括適度使用復(fù)雜句策略，列提綱策略，緊扣題目要求策略和寫(xiě)前/寫(xiě)中評(píng)價(jià)論據(jù)和措辭策略；完形填空策略包括通讀整篇文章策略，依靠直覺(jué)策略和注意搭配策略。
　　 本研究有三點(diǎn)不足。其一，研究對(duì)象只有三個(gè)且都來(lái)自同一學(xué)院，得出的結(jié)論不能推廣到所有大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)考試成功通過(guò)者的考試策略。其二，考試策略的分類(lèi)由研究者