內(nèi)地藏族高中生漢字錯(cuò)別字類型及其分析.pdf

1、書寫錯(cuò)誤是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中非常普遍的一種現(xiàn)象，通過分析書寫錯(cuò)誤，可以了解語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的認(rèn)知水平及其對(duì)詞匯結(jié)構(gòu)的掌握程度。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，全球“漢語(yǔ)熱”逐年升溫，學(xué)漢語(yǔ)的人數(shù)正逐年增多。我國(guó)少數(shù)民族眾多，少數(shù)民族學(xué)生在學(xué)習(xí)本民族語(yǔ)言的同時(shí)，從小開始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。漢語(yǔ)教學(xué)，特別是漢字教學(xué)問題貫穿我國(guó)少數(shù)民族學(xué)生的整個(gè)求學(xué)生涯。那么，內(nèi)地藏族學(xué)生的漢字詞學(xué)習(xí)過程中，會(huì)出現(xiàn)哪些書寫錯(cuò)誤？是不是和漢族兒童出現(xiàn)的書寫錯(cuò)誤相似？為了深入了解內(nèi)地藏族學(xué)生的

2、漢語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本研究擬選取內(nèi)地藏族高中生為被試，隨機(jī)抽取學(xué)生的一篇作文，收集作文中出現(xiàn)的錯(cuò)別字并作為原始語(yǔ)料，統(tǒng)計(jì)并分析漢字錯(cuò)別字?jǐn)?shù)量及其類型，試圖探究?jī)?nèi)地藏族高中生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)。考慮到第二語(yǔ)言熟練程度是影響雙語(yǔ)者第二語(yǔ)言加工的主要因素，本研究分別選取了高一新生和高三畢業(yè)生兩個(gè)年級(jí)的內(nèi)地藏族學(xué)生，以了解內(nèi)地藏族學(xué)生的錯(cuò)別字類型是否會(huì)隨著年級(jí)而發(fā)展變化。
　　本研究分別從以下三個(gè)方面（為方便闡述，分別稱為三個(gè)研究）分析內(nèi)地藏族高中

3、生的漢字錯(cuò)別字。
　　在研究1中，考察了內(nèi)地藏族高中生錯(cuò)別字中的錯(cuò)字和別字及其發(fā)展變化。結(jié)果發(fā)現(xiàn):兩個(gè)年級(jí)的內(nèi)地藏族高中生的漢字錯(cuò)別字中，別字錯(cuò)誤比率顯著多于錯(cuò)字。這說明，內(nèi)地藏族高中生對(duì)漢字的形、音、義已有一定的認(rèn)知?？梢姡瑑?nèi)地藏族高中生的漢字掌握程度相對(duì)較高。但是，高三藏族學(xué)生的錯(cuò)別字多于高一學(xué)生。這可能是因?yàn)楦呷龑W(xué)生接觸的漢字生字詞更多，而漢字中又存在著大量的形似字和音別字，因此使得高三學(xué)生更容易混淆漢字詞，形成更多的錯(cuò)別字

4、。
　　在研究2中，通過分析內(nèi)地藏族高中生漢字錯(cuò)別字中的字形錯(cuò)誤和字音錯(cuò)誤及其發(fā)展變化，試圖了解字音和字形信息對(duì)內(nèi)地藏族高中生漢字學(xué)習(xí)的影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，內(nèi)地藏族學(xué)生的漢字錯(cuò)別字中，字音錯(cuò)誤比率與字形錯(cuò)誤比率的差異不顯著。由此可見，字形和字音信息對(duì)內(nèi)地藏族高中生的錯(cuò)別字影響基本相同。
　　考慮到內(nèi)地藏族學(xué)生的錯(cuò)字錯(cuò)誤基本屬于字形相似錯(cuò)誤，這可能導(dǎo)致研究2中字形和字音錯(cuò)誤比率差異不顯著，又因?yàn)槠鋭e字錯(cuò)誤比率顯著高于錯(cuò)字比率，所以

5、在研究3中，進(jìn)一步考察別字中的音同形異錯(cuò)誤和音異形似錯(cuò)誤，試圖進(jìn)一步探索字形、字音信息對(duì)內(nèi)地藏族學(xué)生漢字學(xué)習(xí)的影響及其動(dòng)態(tài)發(fā)展變化。結(jié)果表明，音同形異錯(cuò)誤比率和音異形似錯(cuò)誤比率的差異十分顯著。亦即，字音信息對(duì)內(nèi)地藏族高中生的影響大于字形信息，但是，兩個(gè)年級(jí)高中生的錯(cuò)誤比率差異不顯著。
　　整個(gè)研究表明:內(nèi)地藏族高中生的漢字錯(cuò)別字中，別字比率顯著高于錯(cuò)字比率，可見，內(nèi)地藏族高中生的漢字掌握程度較高。錯(cuò)別字中，字形和字音信息對(duì)內(nèi)地藏族