多側(cè)面Rasch模式在英語(yǔ)寫作測(cè)試中的應(yīng)用——基于大連理工大學(xué)的實(shí)證研究.pdf

1、現(xiàn)在影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)者測(cè)試表現(xiàn)的因素越來(lái)越受到關(guān)注，其中一個(gè)原因就是想探知和消除那些影響對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)水平正確評(píng)估的因素。一些研究者把與要測(cè)試的英語(yǔ)能力有關(guān)的因素和與之無(wú)關(guān)的因素區(qū)分開來(lái)。那么探究哪些測(cè)試因素會(huì)造成學(xué)習(xí)者的表現(xiàn)的真正差異就具有相當(dāng)?shù)闹匾?。而作為直接測(cè)試和主觀測(cè)試的寫作測(cè)試中影響測(cè)試結(jié)果的因素也很多，因而找出影響寫作測(cè)試結(jié)果的因素也尤為重要。本文在多側(cè)面Rasch理論的理論框架指導(dǎo)下，通過(guò)使用兩種基于此理論的分析軟件對(duì)對(duì)寫

2、作測(cè)試信度產(chǎn)生影響的各因素進(jìn)行分析，并通過(guò)分析指出多側(cè)面模式可以作為一種分析并提高測(cè)試信度的有效工具。 本文對(duì)大連理工大學(xué)100名非英語(yǔ)專業(yè)大二學(xué)生的一次寫作測(cè)試評(píng)分進(jìn)行了分析，通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)，實(shí)施的寫作分析能夠有效的將學(xué)生客觀的分成不同能力水平，同時(shí)，多側(cè)面模式中提出的各側(cè)面包括評(píng)分員，學(xué)生，評(píng)分量表，寫作測(cè)試和交互作用對(duì)測(cè)試信度的分析也顯示了作用。通過(guò)分析表明，一些評(píng)分員在評(píng)分過(guò)程中出現(xiàn)了集中評(píng)分效應(yīng)，對(duì)5大評(píng)分量表的使用信度