大學(xué)生活動(dòng)中心交往空間設(shè)計(jì)研究.pdf

1、山東建筑大學(xué)碩士學(xué)位論文題目大學(xué)生活動(dòng)中心交往空間設(shè)計(jì)研究計(jì)：學(xué)位論文5 4 頁(yè)表 格0 個(gè)插 圖1 0 6 幅評(píng)閱人：指導(dǎo)教師：學(xué)院院長(zhǎng)：學(xué)位論文完成日期：山東建筑大學(xué)碩士畢業(yè)論文摘要從2 0 世紀(jì)9 0 年代開(kāi)始，中國(guó)高等教育實(shí)行擴(kuò)招政策。由此帶來(lái)高校學(xué)生數(shù)量的迅速增長(zhǎng)也推動(dòng)了校園建設(shè)的步伐，于是各地高校開(kāi)始興建大學(xué)城，高校校園建筑得到迅猛發(fā)展。大學(xué)生活動(dòng)中心這一特殊的建筑類型也在這個(gè)校園建設(shè)浪潮中得到快速的發(fā)展。在上世紀(jì)9 0 年

2、代以前，我國(guó)大學(xué)校園基本沒(méi)有獨(dú)立的學(xué)生活動(dòng)中心，9 0 年代以后逐漸出現(xiàn)了附屬于其他建筑的活動(dòng)用房，這也是我國(guó)大學(xué)生活動(dòng)中心的前身。隨著我國(guó)教育理念的變革和教育方式的改變，我國(guó)大學(xué)生活動(dòng)中心逐漸變成了高校建筑中與圖書館、教學(xué)樓等具有同等重要性的文化建筑類型。高等教育發(fā)展到現(xiàn)在，為了滿足新的社會(huì)需求也相繼提出了新的教育觀點(diǎn)。教學(xué)理念由單純的科學(xué)文化知識(shí)積累轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙?duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，教學(xué)方式由以前的單向填鴨式教學(xué)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生的互

3、動(dòng)交流。高校校園建筑也順應(yīng)這一變化加強(qiáng)對(duì)校園交往空間的設(shè)計(jì)。學(xué)生活動(dòng)中心作為大學(xué)校園的“客廳”，代表著整個(gè)學(xué)校的文化和精神氣氛。作為校園的“第二課堂”，是對(duì)學(xué)生完成第一課堂學(xué)習(xí)任務(wù)以外的補(bǔ)充，承載著主要的課余交往活動(dòng)。因此，大學(xué)學(xué)生活動(dòng)中心的設(shè)計(jì)要以滿足當(dāng)代大學(xué)生的多層次、復(fù)合化空間的要求，更好地促進(jìn)學(xué)生的交流互動(dòng)發(fā)生為主要目標(biāo)。為了使大學(xué)生活動(dòng)中心更好的為學(xué)生的交往活動(dòng)服務(wù)，本論文對(duì)大學(xué)生活動(dòng)中心的交往空間做了深入的分析和研究。由于人

4、的心理活動(dòng)影響人的行為方式，而空間中使用主體的行為方式?jīng)Q定了對(duì)空間的功能性需求。所以在本論文首先是對(duì)活動(dòng)中心的使用主體一大學(xué)生進(jìn)行了心理活動(dòng)特征分析，利用馬斯洛需求理論作為研究的心理學(xué)支撐，總結(jié)出了當(dāng)代大學(xué)生向往交往的心理訴求和各種心理特征，進(jìn)而分析了各種心理特征支配下的行為方式以及相應(yīng)的功能空間需求。在了解這些需求的基礎(chǔ)上吸納了國(guó)內(nèi)外學(xué)生中心實(shí)際工程案例的設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)，歸納出有實(shí)際意義的設(shè)計(jì)要點(diǎn)。希望為我們的大學(xué)生活動(dòng)中心的設(shè)計(jì)提供一些參