基于互聯(lián)網(wǎng)的農(nóng)民遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式研究.pdf

1、2015年中央一號文件提出，我國將建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的道路，加快轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)發(fā)展方式，促進(jìn)農(nóng)民增收、深入推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)。農(nóng)民是推動農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的核心人群，其整體素質(zhì)高低，直接影響我國能否走入一條現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)道路。提高廣大農(nóng)民的整體素質(zhì)是促進(jìn)發(fā)展優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)、高效、生態(tài)、安全型農(nóng)業(yè)的前提。遠(yuǎn)程教育的技術(shù)優(yōu)勢、資源優(yōu)勢和成本優(yōu)勢，更適合我國農(nóng)民教育的現(xiàn)狀，農(nóng)民遠(yuǎn)程培訓(xùn)的建設(shè)將會為農(nóng)民整體素質(zhì)提高帶來可喜的成果。
　　筆者主要采取了文獻(xiàn)研究、問卷調(diào)查

2、、訪談等方法，將研究的重點(diǎn)放在了以下幾個方面：
　　1.對論文所涉及的相關(guān)概念進(jìn)行界定，主要包括對模式、農(nóng)民遠(yuǎn)程培訓(xùn)。
　　2.對國內(nèi)外農(nóng)民遠(yuǎn)程培訓(xùn)的研究現(xiàn)狀進(jìn)行分析總結(jié)，探求現(xiàn)存農(nóng)民遠(yuǎn)程培訓(xùn)存在的問題以及取得的成果。對成人教育理論、遠(yuǎn)程教育理論、教學(xué)交互理論進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，并為接下來的研究提供理論依據(jù)。
　　3.筆者對已經(jīng)開展的農(nóng)民遠(yuǎn)程培訓(xùn)進(jìn)行調(diào)查。在調(diào)查的基礎(chǔ)上，設(shè)計了關(guān)于農(nóng)民遠(yuǎn)程培訓(xùn)的調(diào)查問卷，對參與過農(nóng)民遠(yuǎn)程培訓(xùn)

3、的學(xué)習(xí)者進(jìn)行了問卷調(diào)查，通過分析調(diào)查數(shù)據(jù)，為農(nóng)民遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式構(gòu)建提供依據(jù)。
　　4.構(gòu)建基于互聯(lián)網(wǎng)的農(nóng)民遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式，根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展趨勢提出構(gòu)建模式的原則，設(shè)計培訓(xùn)流程，構(gòu)建出適合互聯(lián)網(wǎng)的農(nóng)民遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式。該模式是由政府指導(dǎo)，以互聯(lián)網(wǎng)為技術(shù)基礎(chǔ)，以農(nóng)民為培訓(xùn)對象，由管理者負(fù)責(zé)整個培訓(xùn)的組織活動，指導(dǎo)學(xué)習(xí)者盡可能充分地參與到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中來。
　　5.對基于互聯(lián)網(wǎng)的農(nóng)民遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式進(jìn)行應(yīng)用效果驗(yàn)證，通過實(shí)踐、收集數(shù)據(jù)并分析