我國普通高等學(xué)校體育教育專業(yè)本科培養(yǎng)方案研究.pdf

1、體育教育專業(yè)是體育學(xué)類專業(yè)中辦學(xué)歷史悠久、發(fā)展較為成熟和穩(wěn)定的專業(yè)，經(jīng)濟(jì)社會(huì)、高等教育、基礎(chǔ)教育以及體育自身等改革與發(fā)展的新常態(tài)，使體育教育專業(yè)的發(fā)展面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。本研究采用文獻(xiàn)資料法、案例分析法、實(shí)地調(diào)查與訪談法、比較研究法等，對(duì)普通高等學(xué)校體育教育專業(yè)本科培養(yǎng)方案的現(xiàn)狀、問題及原因進(jìn)行剖析，提出調(diào)整優(yōu)化方案的基本設(shè)想，旨在為高校制定體育類各專業(yè)本科培養(yǎng)方案提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。主要結(jié)論：
　　1.體育教育專業(yè)本科培養(yǎng)

2、目標(biāo)經(jīng)歷了單一職業(yè)型、全面發(fā)展型、復(fù)合型三個(gè)發(fā)展階段。課程設(shè)置呈現(xiàn)“主干學(xué)科數(shù)增加，主要課程門數(shù)減少；壓縮總學(xué)時(shí)，增加選修課，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)”的特點(diǎn)。
　　2.現(xiàn)行不同類型普通高等學(xué)校體育教育本科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)主要定位于應(yīng)用型人才和復(fù)合型人才。培養(yǎng)規(guī)格各具特色：綜合大學(xué)以學(xué)校體育和健康教育為核心，兼顧其它體育工作；師范院校突出師范教育的特色；體育院校充分發(fā)揮運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能教育的優(yōu)勢。課程設(shè)置尚待進(jìn)一步優(yōu)化和完善。
　　3.國外高

3、等院校體育教育人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)值得我們選擇性地借鑒：根據(jù)社會(huì)需求及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)服務(wù)社會(huì)，重視職業(yè)性教育，注重培養(yǎng)復(fù)合型體育教育人才；課程內(nèi)容分類、分級(jí)清晰；選修課比重較高且自由度較大。但重學(xué)科輕術(shù)科，并不適合我國當(dāng)前國情。
　　4.現(xiàn)行體育教育專業(yè)本科培養(yǎng)方案重專業(yè)教育、輕通識(shí)教育，與基礎(chǔ)體育教育脫節(jié)，培養(yǎng)目標(biāo)的定位不準(zhǔn)，培養(yǎng)規(guī)格層次不清、分類不明，課程設(shè)置重理論輕實(shí)踐、重知識(shí)輕能力，實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏頂層設(shè)計(jì)和系統(tǒng)性，對(duì)體育教育

4、專業(yè)人才就業(yè)和社會(huì)需求現(xiàn)狀調(diào)研不足。歸結(jié)于對(duì)通識(shí)教育和專業(yè)教育的關(guān)系缺乏清醒的認(rèn)識(shí)，未充分考慮經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，忽視生源質(zhì)量的影響，受以知識(shí)傳授為主的傳統(tǒng)教育模式的束縛，學(xué)校人才培養(yǎng)與社會(huì)需求缺乏有效的銜接機(jī)制。
　　5.對(duì)策與建議：圍繞“以學(xué)生全面發(fā)展為本”的教育理念，樹立“素質(zhì)質(zhì)量觀”和“大眾教育多樣化教育質(zhì)量觀”，重視與基礎(chǔ)體育教育改革銜接，加強(qiáng)人文教育。將人才培養(yǎng)目標(biāo)明確定位于應(yīng)用型人才和學(xué)術(shù)型人才。構(gòu)建層次清晰的培養(yǎng)規(guī)