C程序作業(yè)剽竊檢測(cè)技術(shù)的研究.pdf

1、作業(yè)體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握程度，對(duì)于教師確定下一步的教學(xué)方案具有極其重要的參考價(jià)值。作業(yè)環(huán)節(jié)的工作質(zhì)量、效率和效益直接影響了整個(gè)教學(xué)工作的質(zhì)量、效率和效益的全局。然而，教改一直在進(jìn)行，教學(xué)方法和考試手段都取得了長(zhǎng)足地進(jìn)步，但對(duì)作業(yè)結(jié)果的進(jìn)一步處理卻一直沒(méi)有得到廣大教學(xué)工作者的足夠重視，成為教學(xué)工作中的一個(gè)缺憾，甚至影響了教學(xué)工作地開(kāi)展。
　　本文的選題主要是對(duì)目前教學(xué)過(guò)程中存在的作業(yè)抄襲現(xiàn)象進(jìn)行探討，具體應(yīng)用在《C程序設(shè)計(jì)》課程

2、的作業(yè)處理方面。論文分析了學(xué)生作業(yè)抄襲的現(xiàn)狀和原因，以及如何行之有效的避免或減少作業(yè)剽竊現(xiàn)象。進(jìn)而根據(jù)C語(yǔ)言程序代碼本身的特點(diǎn)，運(yùn)用教育學(xué)理論，重點(diǎn)設(shè)計(jì)了基于現(xiàn)代信息教學(xué)理論的C程序作業(yè)剽竊檢測(cè)系統(tǒng)，并詳細(xì)討論了界面設(shè)計(jì)、腳本編寫、數(shù)據(jù)庫(kù)管理和程序?qū)崿F(xiàn)等諸多步驟的系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)技術(shù)和實(shí)現(xiàn)過(guò)程。本文主要進(jìn)行了以下研究：
　　首先，在分析現(xiàn)有國(guó)內(nèi)外作業(yè)剽竊檢測(cè)技術(shù)的基礎(chǔ)上，提出了一種新的C程序作業(yè)剽竊檢測(cè)算法。本文設(shè)計(jì)了一套自動(dòng)檢測(cè)C程序作

3、業(yè)相似性的方案，幫助教師做出判斷。利用程序切片技術(shù)并結(jié)合最長(zhǎng)公共子序列(Longest Common Subsequence，LCS)算法，從而從程序中找到不連續(xù)的相似代碼。本文介紹的程序代碼相似性檢測(cè)技術(shù)可以幫助教師從學(xué)生作業(yè)集中快速找出彼此是否存在抄襲嫌疑,并能夠?qū)蓚€(gè)作業(yè)中的相似部分做出標(biāo)記,給教師提供參考,以減輕教師人工檢測(cè)的工作負(fù)擔(dān),從而提高工作效率。
　　其次，將所提出的作業(yè)剽竊檢測(cè)算法與實(shí)際教學(xué)過(guò)程相結(jié)合，幫助教師批

4、改C程序作業(yè)。這種方法主要適用于主觀性作業(yè)的批改。首先對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案和待批改的作業(yè)做文本預(yù)處理，篩掉其中對(duì)成績(jī)判斷影響很小的詞。其次選取一定數(shù)量的作業(yè)，將標(biāo)準(zhǔn)答案泛化，使得系統(tǒng)更能貼合實(shí)際。最后計(jì)算各個(gè)作業(yè)和標(biāo)準(zhǔn)答案之間的相似程度，依據(jù)相似度計(jì)算學(xué)生作業(yè)成績(jī)。
　　最后，根據(jù)文中提出的C程序作業(yè)剽竊檢測(cè)算法，利用Java+JSP+Oracle設(shè)計(jì)了一個(gè)作業(yè)剽竊檢測(cè)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)電子作業(yè)的網(wǎng)絡(luò)化管理，提高了管理效率?；谏鲜龉ぷ鳎⒃诖嘶A(chǔ)