1945-1949期間我國攝影創(chuàng)作發(fā)展探索_4626.pdf

1、自上世紀20年代起，中國已開始出現了“電化教育”的概念，其重要的物質基礎是利用聲像設備進行教學活動。因此，攝影的自身發(fā)展也就影響了電化教育的發(fā)展。攝影術是西方一門技術，而發(fā)明之初的中國正處于百年戰(zhàn)亂之中，不僅在其技術進步方面未有貢所獻，而且在應用層面也完全依賴于西方工業(yè)強國。在特定時代的社會背景下，中國境內的文化氛圍、藝術修養(yǎng)、物質基礎、人才結構和技術條件就構成了這個時代的影像產制場域。本論文就是在這一特定視野下開展了某歷史階段中國攝影

2、史的基礎性研究而形成的結論。
　　本論文的第二章和第三章分別從影響當時中國攝影藝術發(fā)展的基本要素——技術環(huán)境和創(chuàng)作隊伍進行了研究與梳理;第四章從當時中國攝影的基本類型，主要是新聞攝影、藝術攝影和教育攝影等方面進行了研究與整理;第五章則簡要總結了當時的主要創(chuàng)作觀念和基本的社會應用。
　　從技術與物質基礎方面看，抗戰(zhàn)勝利前，中國幾乎沒有自己的影像工業(yè)，抗戰(zhàn)勝利后，雖然在天津和重慶等少數地區(qū)開始出現民族影像工業(yè)，生產感光材料，但生

3、產能力低，產量少，未能形成生產固定規(guī)模，根本無法滿足國內需求，關于其它照相器材的生產更是完全依賴于國外進口。在如此寒磣的物質條件下，加之物價飛漲，絕大部分人民群眾站在溫飽線上掙扎，從而極大程度地限制了攝影創(chuàng)作向廣泛的群體推廣。
　　從人才結構方面看，從影人員十分少見，攝影創(chuàng)作成為少部分人的專利。最初開始掌握攝影術的中國人，一部分是以國外學習為主，一部分則是拜在中國的外國攝影師為師，如此師徒相承，并逐漸滲入到學校教育。因此導致攝影創(chuàng)

4、作的類別多是新聞攝影，少有藝術攝影和教育影像。實際在1945年前后，在不同地區(qū)真正從事攝影創(chuàng)作的人員，其學習背景差別也較大，如解放區(qū)的攝影工作起步于紅軍時代，主要依靠早年投身革命并具有海外學習經歷的高級將領，后期則在沙飛、吳印咸等人的帶領下，通過攝影培訓班的形式，逐步擴大為攝影工作隊伍，應該說，這種培訓通常以攝影技術的掌握為主要目標，基礎理論少有涉及。而國統(tǒng)區(qū)的攝影人才大部分具有正規(guī)的攝影學習背景，對基礎理論及其相關技術均有一定的掌握。

5、
　　從攝影創(chuàng)作方面看，當時西方關于攝影藝術的理論已經相當完善。攝影創(chuàng)作從紀實攝影和繪畫主義攝影兩條軸線一路走過，已經建立起較為完備的理論體系和創(chuàng)作技法。但至1945年前后，中國在攝影理論雖有人涉及，但反響甚微，唯有郎靜山先生將攝影與中國繪畫理論相結合的藝術實踐得到世界攝影界的基本認可。而教育影像較為少見。
　　本文通過文獻研究法、內容分析法、案例研究法等研究方法梳理了1945年至1949年中國攝影創(chuàng)作有關的信息資料，通過對