概念圖在衛(wèi)校解剖學及組織胚胎學教學中的應用研究.pdf

1、概念圖是以圖示化的形式組織和表征知識的工具。它以可視化的圖解形式，將知識直觀地、結構化地表示出來，使內隱的知識外顯化。它獨特的優(yōu)勢和功能為教學過程中生生、師生之間的互動搭建了思考、交流和表達的平臺。
　　本研究采用文獻法、訪談法和問卷調查等研究方法，將概念圖在解剖學及組織胚胎學教學中的應用進行了理論和實踐層面的探討，初步驗證了概念圖在解剖學及組織胚胎學教學中的實際效果，對概念圖在教學中應用的優(yōu)缺點進行了一定深度的分析和評價，進一步

2、挖掘了概念圖在教學過程中的應用原則、適用范圍、方法步驟和教學功能，為概念圖教學活動的進一步開展提供了有價值的借鑒和參考。
　　本文包括四個部分：
　　第一部分闡述研究問題的時代背景和學科教學背景，對研究問題的必要性進行了剖析，論述了本研究的目的和意義。第二部分闡述了概念圖的涵義、理論基礎和制作規(guī)范，綜述了概念圖的研究現狀。主要以奧蘇伯爾的意義學習理論和現代信息加工理論作為解讀概念圖內涵的理論基礎，力爭科學地詮釋概念圖作為教與

3、學策略的合理性和有效性。第三部分針對概念圖在解剖學及組織胚胎學教學中的實際應用作了較細致的論述，主要闡明了概念圖可以作為教學設計的工具、作為教學支架、作為合作學習的平臺、作為組織思維的工具、作為教學評價的工具、作為新穎的作業(yè)形式、作為教學反思的工具等七方面的功能。在“概念圖作為組織思維的工具”和“概念圖作為新穎的作業(yè)形式”兩方面進行了研討并有所突破和創(chuàng)新。本文在解讀概念圖與解剖學及組織胚胎學教學結合的“七功能”的同時，也相應論述了概念圖

4、作為學習策略和工具的重要意義，并在一定程度上揭示了概念圖在促進文字知識與圖像知識整合方面的巨大功能。第四部分討論了基于概念圖策略的教學模式以及概念圖教學實驗的過程、結果及其評析，對概念圖教學模式四個環(huán)節(jié)的教學構想進行了挖掘和探究，根據調查問卷進行了以下三個維度的分析（1）學生對概念圖的認可程度，（2）概念圖的應用效果，（3）學生制作概念圖時所遇到的困難。而且采用訪談方式了解學生對概念圖教學的看法以及對其優(yōu)勢和劣勢的評判。上述三個維度的分