《數據結構》網絡課程的研究與實現.pdf

1、隨著中央廣播電視大學“人才培養(yǎng)模式與開放教育試點”工作深入開展以及遼寧電大提出的“3123”課程教學模式改革實踐模型在各基層電大的不斷實踐，開放教育的課程教學模式與教學管理模式得到了不斷的改進，對學習者的學習內容、學習過程以及學習形式均發(fā)生了重大變革，網絡課程以其靈活的、開放的、基于資源的特點日益成為現代遠程開放教育教學過程中不可替代的部分，不斷增長的學生需求和網絡所提供的開放的學習機會為網絡課程的研發(fā)、應用、推廣提供了優(yōu)越的發(fā)展空間。

2、 本論文以《數據結構》課程為實例，詳細的闡述了構建適應開放教育學員自主化、協作化學習的網絡課程研發(fā)的全過程：首先，從可行性分析入手，對課題研究所涉及到的教材、媒體資源、學習者、教學環(huán)境等諸多方面進行嚴格解讀，獲取課題研發(fā)所需的基本數據；其次，闡述網絡課程建設所需的理論依據，如建構理論、“3123”課程教學模式、軟件工程學等，為研發(fā)《數據結構》網絡課程提供理論基礎；再次，學習軟件開發(fā)過程中可能涉及到的相關技術，如ASP技術、ADO

3、技術、數據驗證技術等；最后，展開系統化的教學分析與設計、軟件系統分析與設計，并最終通過嚴格的系統測試形成《數據結構》網絡課程。 本課題的研究成果——《數據結構》網絡課程是在先進的教育思想、教學理論與學習理論指導下的基于Web的課程，采用B/S模式設計，具有過程交互性、資源共享性、信息開放性、學習協作性與自主性等特征。本網絡課程是以網絡教學的核心，建設網絡課程時含概了課程的所有教學環(huán)節(jié)，在沒有其他形式教學時也能夠保證課程知識的完整