南方醫(yī)科大學(xué)八年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)模式的研究.pdf

1、隨著社會的快速發(fā)展和經(jīng)濟的迅速增長，我國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)也有了很大的發(fā)展，同時，人民大眾對衛(wèi)生保健需求不斷增長，國家對醫(yī)學(xué)人才和醫(yī)學(xué)教育提出了更高的要求。當(dāng)前我國醫(yī)學(xué)教育的主要矛盾不再是人才的數(shù)量不足，而是醫(yī)學(xué)教育的培養(yǎng)質(zhì)量有待進一步提高。旨在培養(yǎng)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的“精英人才”的長學(xué)制教育模式應(yīng)之而出。 我國目前尚缺乏舉辦八年制醫(yī)學(xué)教育的經(jīng)驗，對如何辦好八年制教育還有很多的疑慮和爭議。我校作為獨立設(shè)置的醫(yī)科大學(xué)，已經(jīng)開始招收八年制臨床醫(yī)學(xué)學(xué)

2、生，因此急需探討和出臺一套具有我校特色的八年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案，為我校培養(yǎng)出得到國內(nèi)和國際醫(yī)學(xué)領(lǐng)域認(rèn)可的高素質(zhì)人才提供保障，因此對南方醫(yī)科大學(xué)八年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)模式進行研究具有十分重要的意義。 八年制醫(yī)學(xué)教育培養(yǎng)模式包括培養(yǎng)目標(biāo)的確立、課程設(shè)置以及分流方法等內(nèi)容。 本研究采用Dephi法、專家訪談法、文獻研究法、統(tǒng)計分析等方法確定我校八年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，并緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置課程計劃、教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)目

3、標(biāo)為指導(dǎo)，以科學(xué)的設(shè)計方法為手段，合理的設(shè)計教學(xué)周學(xué)時和時間分配。 按照Delphi法，我們設(shè)計三輪調(diào)查問卷，通過對問卷的分析，參照國際高水平醫(yī)學(xué)教育的標(biāo)準(zhǔn)和要求，結(jié)合我國醫(yī)學(xué)教育的實際和特點，在職業(yè)道德、態(tài)度、行為和倫理、醫(yī)學(xué)科學(xué)基礎(chǔ)知識、臨床技能、創(chuàng)新思維、科研能力、溝通技能、信息獲取、利用等方面與國際接軌，把學(xué)生培養(yǎng)成為忠誠醫(yī)學(xué)科學(xué)事業(yè)，團結(jié)協(xié)作精神好，事業(yè)心、進取心強，耐挫折、善拼搏，適應(yīng)醫(yī)學(xué)衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需要的，具有寬厚

4、扎實的人文社會科學(xué)、自然科學(xué)和醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識，具有良好的英語聽說讀寫能力，獨立分析和解決問題的能力，較強的臨床工作能力，從事醫(yī)學(xué)教育和科學(xué)研究的能力，創(chuàng)新能力強，發(fā)展?jié)摿Υ?，德智體美全面發(fā)展的高層次臨床醫(yī)學(xué)人才。 以培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合第一輪咨詢表、第二輪咨詢表的專家意見，同時根據(jù)我校獨立設(shè)置醫(yī)科大學(xué)的辦學(xué)類型，確定我校的醫(yī)學(xué)前、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)和臨床技能課程學(xué)時分布為2：2：4的比例；課程設(shè)置為通識教育課程、專業(yè)教育課程、博士

5、教育課程三大課程模塊；通過與國防科技大學(xué)聯(lián)合辦學(xué)模式，創(chuàng)新理工醫(yī)結(jié)合、文理醫(yī)滲透的知識結(jié)構(gòu)；明確了我校的分段培養(yǎng)，彈性靈活的分流機制，確保學(xué)生根據(jù)自身的特點，選擇和完成適合自身特點的教育模式；建立適時、靈活的導(dǎo)師配置方式，確保培養(yǎng)目標(biāo)的順利完成。 本研究的創(chuàng)新之處在于提出了獨立設(shè)置醫(yī)科大學(xué)八年制醫(yī)學(xué)教育培養(yǎng)模式的設(shè)想，為改變我國醫(yī)學(xué)人才的結(jié)構(gòu)，提升我國醫(yī)學(xué)教育的國際競爭力，推動醫(yī)學(xué)教育適應(yīng)社會經(jīng)濟與科技發(fā)展的需要，改革我國現(xiàn)行的