理工科研究生翻譯教學(xué)研究：問題與對策——以東北大學(xué)為例.pdf

1、隨著我國社會經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展、國際交往日益密切，國家對具有國際視野、通曉國際規(guī)則的復(fù)合型翻譯人才的需求不斷增大，而當(dāng)前翻譯教學(xué)實踐中的小規(guī)模英語專業(yè)翻譯教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我國與日俱增的翻譯人才的需求。因此，通過拓寬翻譯教學(xué)的范圍，在高校以理工科為主體的非英語專業(yè)學(xué)生當(dāng)中加強(qiáng)翻譯教學(xué)是解決我國當(dāng)前國際化發(fā)展與翻譯人才緊缺矛盾的重要途徑之一。
　　通過文獻(xiàn)研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的翻譯教學(xué)研究主要集中在對英語專業(yè)學(xué)生的翻譯教學(xué)研究上。長期以來，由于大

2、多數(shù)高校非英語專業(yè)研究生階段基本上沒有開設(shè)單獨的翻譯課程，非英語專業(yè)研究生翻譯教學(xué)實踐十分薄弱，非英語專業(yè)研究生翻譯教學(xué)所進(jìn)行的研究也十分匱乏，缺少對非英語專業(yè)研究生翻譯教學(xué)現(xiàn)狀、存在問題和影響因素的系統(tǒng)探索與研究。由于理工科研究生是非英語專業(yè)研究生中的主體部分，因此我們將理工科研究生作為研究對象。
　　鑒于上述，本研究主要圍繞以下三個問題對當(dāng)前理工科研究生翻譯教學(xué)實踐進(jìn)行探索研究：
　　研究問題一：理工科研究生翻譯教學(xué)現(xiàn)狀

3、如何？存在哪些方面問題？
　　研究問題二：具體是哪些原因造成了當(dāng)前的問題？存在哪些影響的因素？
　　研究問題三：鑒于當(dāng)前研究的反思，理工科研究生翻譯教學(xué)應(yīng)該開展哪些實踐以達(dá)到優(yōu)化翻譯教學(xué)和提高翻譯教學(xué)質(zhì)量的目的？
　　本研究綜合采用了定量研究和定性研究相結(jié)合的混合研究方法，首先通過對3名英語教授、4名理工科研究生翻譯課程教師和12名理工科研究生的開放式訪談，提煉出本研究的研究問題和概念定義；然后以東北大學(xué)理工科研究生為

4、研究對象，通過問卷調(diào)查、訪談和課堂觀察三種研究方法進(jìn)行探究?；趯?81名參加翻譯選修課的理工科研究生的問卷調(diào)查、對4名翻譯課教師和42名翻譯課學(xué)生的訪談、對4名翻譯教師課堂教學(xué)的觀察來探討當(dāng)前理工科研究生的翻譯教學(xué)現(xiàn)狀，分析存在的問題，探究可能存在的影響因素。
　　研究結(jié)果顯示，理工科研究生翻譯教學(xué)在教學(xué)資源的選擇與利用、翻譯教學(xué)的實施況和翻譯教學(xué)的評價三個方面存在問題；影響當(dāng)前理工科研究生翻譯教學(xué)的因素包括教師方面的因素、學(xué)生

5、方面的因素以及教學(xué)環(huán)境與資源方面的因素。在教師方面的因素當(dāng)中，主要影響因素包括翻譯教學(xué)理念、翻譯教學(xué)能力和翻譯教學(xué)策略；在學(xué)生方面的因素中，主要影響因素包括翻譯學(xué)習(xí)的意識和動機(jī)、翻譯實踐的知識儲備、翻譯理論和技巧的應(yīng)用、翻譯自主學(xué)習(xí)能力、小組合作學(xué)習(xí)能力、翻譯工具的應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)者的個體差異；在教學(xué)環(huán)境與資源方面，主要影響因素包括翻譯教材、學(xué)習(xí)資源、軟硬件環(huán)境和人際環(huán)境。
　　鑒于對當(dāng)前理工科研究生的翻譯教學(xué)實踐的反思，筆者從生態(tài)