17373.支架式教學(xué)在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的應(yīng)用研究——以南充市高級(jí)中學(xué)為例

1、重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文支架式教學(xué)在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的應(yīng)用研究—以南充市高級(jí)中學(xué)為例碩士研究生：李思佳指導(dǎo)教師：肖力高級(jí)教師學(xué)科專業(yè)：學(xué)科教學(xué)（英語(yǔ)）所在學(xué)院：外國(guó)語(yǔ)學(xué)院重慶師范大學(xué)二〇一七年五月重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要I支架式教學(xué)在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的應(yīng)用研究—以南充市高級(jí)中學(xué)為例摘要閱讀是人們獲取信息和提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要途徑，在聽、說、讀、寫各項(xiàng)語(yǔ)言技能中占據(jù)著重要地位。加強(qiáng)閱讀教學(xué)，培養(yǎng)和提高閱讀能力是高中英語(yǔ)閱讀教

2、學(xué)的中心任務(wù)和重要環(huán)節(jié)。隨著新課改的深入，研究者們嘗試用理論、教學(xué)方法和模式等對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行研究以期提高學(xué)生的閱讀能力。我國(guó)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀卻不如人意，怎樣把先進(jìn)的理論與閱讀教學(xué)實(shí)踐有效地結(jié)合起來(lái)，是我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)者一個(gè)非常關(guān)心的問題。支架式教學(xué)模式作為比較成熟的教學(xué)模式之一，已經(jīng)成為了外語(yǔ)課堂教學(xué)研究的重要領(lǐng)域。本研究從南充市高級(jí)中學(xué)選取高一年級(jí)的兩個(gè)班作為研究對(duì)象，分別作為實(shí)驗(yàn)班和控制班，把實(shí)驗(yàn)班與控制班在閱讀成績(jī)和問卷調(diào)查結(jié)果的

3、前后對(duì)比情況作為實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果和訪談結(jié)果試圖回答三個(gè)研究問題：（1）支架式教學(xué)在高中英語(yǔ)閱讀課的應(yīng)用對(duì)學(xué)生的閱讀理解能力有何影響？（2）支架式教學(xué)在高中英語(yǔ)閱讀課的應(yīng)用對(duì)學(xué)生的閱讀策略有何影響？（3）學(xué)生對(duì)支架式教學(xué)的反饋如何？本研究采用測(cè)試、問卷及訪談等研究方法，通過查閱文獻(xiàn)了解閱讀與閱讀教學(xué)的研究和國(guó)內(nèi)外支架式教學(xué)的研究，還了解了與支架式教學(xué)的相關(guān)理論，利用實(shí)驗(yàn)前后的兩個(gè)班的閱讀成績(jī)和問卷調(diào)查結(jié)果作為實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并運(yùn)用SP

4、SS對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，期望對(duì)教師有效組織高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)提供有益的啟示。結(jié)果表明：經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生相比控制班的學(xué)生的閱讀理解成績(jī)有了顯著的提高，說明支架式教學(xué)模式的應(yīng)用能夠有效的提高學(xué)生的閱讀理解能力。在實(shí)驗(yàn)之后，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生相比控制班的學(xué)生掌握了更多閱讀學(xué)習(xí)策略，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生善于用更多的閱讀學(xué)習(xí)策略去解決閱讀問題和完成閱讀任務(wù)。通過訪談了解學(xué)生對(duì)支架式教學(xué)的反饋情況，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：支架式教學(xué)能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生