17388.農(nóng)村小學(xué)美育實(shí)施中的問(wèn)題及對(duì)策研究——以四川省成都市青白江區(qū)h小學(xué)為例

1、重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文農(nóng)村小學(xué)美育實(shí)施中的問(wèn)題及對(duì)策研究農(nóng)村小學(xué)美育實(shí)施中的問(wèn)題及對(duì)策研究——以四川省成都市青白江區(qū)以四川省成都市青白江區(qū)H小學(xué)為例小學(xué)為例碩士研究生碩士研究生：李曉瑜指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師：郝明君教授學(xué)科專(zhuān)業(yè)學(xué)科專(zhuān)業(yè)：教育學(xué)原理所在學(xué)院所在學(xué)院：教育科學(xué)學(xué)院重慶師范大學(xué)2017年6月重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要I農(nóng)村小學(xué)美育實(shí)施中的問(wèn)題及對(duì)策研究農(nóng)村小學(xué)美育實(shí)施中的問(wèn)題及對(duì)策研究——以四川省成都市青白江區(qū)H小學(xué)為例中文

2、摘要作為農(nóng)業(yè)大國(guó)，我國(guó)農(nóng)村教育一直是整個(gè)國(guó)民教育的基礎(chǔ)。農(nóng)村小學(xué)的美育關(guān)系著廣大農(nóng)村小學(xué)生的健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展，更左右著農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育的有效開(kāi)展、農(nóng)村人口素養(yǎng)的進(jìn)步提高，農(nóng)村小學(xué)美育對(duì)于完成新農(nóng)村建設(shè)與建設(shè)精神文明來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村小學(xué)的美育雖有所發(fā)展，但也處于比較落后的階段。因此，為改善這種局面，我們須對(duì)這一問(wèn)題作進(jìn)一步的探索。本文理論結(jié)合實(shí)際，采用文獻(xiàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法及行動(dòng)研究法等方法對(duì)農(nóng)村小學(xué)美育實(shí)施問(wèn)題以及對(duì)策進(jìn)

3、行研究。為確保研究結(jié)論具備更高的科學(xué)性與普適性，本文以多個(gè)小學(xué)為調(diào)查對(duì)象，其中成都市青白江區(qū)H小學(xué)作為重點(diǎn)研究對(duì)象，其他被調(diào)查的小學(xué)有清晨小學(xué)、桐蔭坪小學(xué)、豐禾小學(xué)等。通過(guò)對(duì)上述小學(xué)學(xué)生與教師的調(diào)查和訪談來(lái)發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)美育實(shí)施中存在的一些問(wèn)題：具體表現(xiàn)如下：就認(rèn)識(shí)方面的問(wèn)題包括有認(rèn)識(shí)模糊化、片面化；教學(xué)方面的問(wèn)題包括有過(guò)度關(guān)注知識(shí)灌輸，忽略情感培養(yǎng)；對(duì)美育素材來(lái)源挖掘不足；課堂氣氛被動(dòng)，師生互動(dòng)過(guò)少；“主課”占比過(guò)多，藝美類(lèi)課程安排過(guò)少

4、。就師資方面的問(wèn)題包括有教師審美能力不足；藝美類(lèi)教師占比過(guò)少；就學(xué)校環(huán)境方面的問(wèn)題包括有學(xué)校建設(shè)簡(jiǎn)單，缺乏藝術(shù)美感；校園文化特色不夠突出。出現(xiàn)以上問(wèn)題的主要原因有：美育實(shí)施認(rèn)識(shí)不足；美育實(shí)施手段單一；美育師資建設(shè)不夠重視；學(xué)校美育環(huán)境建設(shè)投入不足等多方面因素。在以上問(wèn)題及原因的引證下，提出相應(yīng)的對(duì)策與建議：第一，提高美育實(shí)施認(rèn)識(shí)。既要?jiǎng)?chuàng)新美育思想，又要提升美育認(rèn)識(shí)，同時(shí)還要強(qiáng)化美育“研學(xué)旅行”；第二，提升美育教學(xué)效能。主要工作包括有落實(shí)