18413.幼兒園教師學期評語撰寫行動研究

1、一固幼兒園教師學期評語撰寫行動研究研究生：塞梅i曩。j指導教、師：：1廈置霞副教授培養(yǎng)單位j一。：教直科堂堂隨一級學。科：教宜堂；：二級學科：。堂煎數(shù)窟堂一‘i。完成時間’≯2盟Z璽曼星2曼：目!’j：√二答辯時間。星Q!Z璽壘且2呈旦摘要摘要學期評語通常是指在學期末由幼兒教師撰寫，對幼兒整個學期健康、語言、社會等方面發(fā)展情況進行價值判斷，并帶有教師個人情感色彩的一種評價語言。它不僅是家園聯(lián)系的橋梁，亦是教師進行自我反思的重要途徑。然而

2、，如何撰寫“好評語”一直困擾一線教師。本研究遵循行動研究的基本思路，通過兩輪行動研究試圖解決教師學期評語撰寫工作中存在的真問題。行動研究之先導性研究旨在明確研究問題，設(shè)計研究方案。通過對所研究班級的教師、家長及評語內(nèi)容進行分析，發(fā)現(xiàn)學期評語中存在缺少兒童立場、“偽評語”現(xiàn)象和評語的發(fā)展性功能不足等問題。通過觀察法和訪談法了解到時間、評語形式、參與人員、教師寫作意圖及其專業(yè)敏感性成為學期評語寫作的主要影響因素，據(jù)此重新確定研究問題并制定行

3、動方案。第一輪行動研究旨在“轉(zhuǎn)變教師寫作意圖，從兒童立場撰寫評語”并“采用合適的評語形式”?；诖?，研究人員對家長眼中的“好評語”進行調(diào)查，并從為什么評、評什么和怎樣評三個角度出發(fā)，分析家長對學期評語功能、內(nèi)容及標準等的整體認知。結(jié)果表明，詳細、真實和針對性是家長眼中“好評語”的重要標準。此外，綜合國外四種常見的評價方式，研究人員最終選擇以作品取樣系統(tǒng)為借鑒，形成“幼兒發(fā)展綜合報告”。第二輪行動研究旨在“提高學期評語的真實性，避免‘偽評

4、語’現(xiàn)象”，“提高學期評語的針對性，發(fā)揮其發(fā)展性功能”?；谡鎸嵭院桶l(fā)展性評價理念，研究人員提出評語寫作的四個階段。準備階段強調(diào)教師觀察記錄和成長檔案冊等資料的收集；計劃階段采用多樣化途徑鼓勵幼兒、家長和其他教師參評；實施階段包括回顧已有資料、明確敘述語言、設(shè)計和組織評語內(nèi)容四方面；反饋階段則是對“幼兒發(fā)展綜合報告”成效和不足的反思。通過兩輪行動研究，研究者構(gòu)建以《指南》為基礎(chǔ)，幼兒、家長及其他教師多主體參評的系統(tǒng)化評語寫作程序。需指出