18493.初中數(shù)學(xué)問題情境的特征水平研究

1、ⅢIIII／IIIIIIIIIIIl／IIIII／Y3311732索取號：』336／8311“152021078南京師勉犬掌教育碩士學(xué)位論文窿戡k!!!!!!!■初中數(shù)學(xué)問題情境的特征水平研究研究生：指導(dǎo)教師：培養(yǎng)單位：專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域：完成時(shí)間：答辯時(shí)間：鄭碧玉題繼驗(yàn)教齷數(shù)宣堂院堂科教坐(數(shù)堂)星Q!Z生Q壘月Q互目星Q!Z璽Q墨且2Q目摘要摘要從新一輪課程改革進(jìn)行以來，問題情境便成為了一個(gè)經(jīng)久不衰的研究課題。本文的研究內(nèi)容主要是在國內(nèi)外

2、相關(guān)研究基礎(chǔ)上，建立初中數(shù)學(xué)問題情境的特征水平的分析模型，并據(jù)此來分析PISA2012的測試題和南京市2016年中考試題問題情境的設(shè)置特點(diǎn)；編制測試問卷，了解問題情境的三個(gè)特征對學(xué)生問題解決的影響；給出相關(guān)教學(xué)建議。PISA2012的測試題和南京市2016年中考試題分析結(jié)果表明：1PISA2012測試題和南京市2016中考情境試題在問題情境的特征方面存在一定的差異。PISA2012的試題情境類型非常豐富，而南京市2016年中考試題的情境

3、類型相對就較為貧乏，以無情境試題居多。2PISA2012的測試題文字量都比較大，很多內(nèi)容都通過圖表來展示，情境中的數(shù)學(xué)元素也比較多，但對學(xué)生的認(rèn)知要求比較低，更加注重基礎(chǔ)性。南京市2016年中考情境試題更多的是通過圖表來展示，情境中的數(shù)學(xué)元素?zé)o明顯特點(diǎn)，對學(xué)生的認(rèn)知要求較高。測試結(jié)果表明：1從測試卷整體來看，兩校在本次測試中總體未達(dá)到及格水平，學(xué)生解決情境問題的能力有待提高。2在表征模式方面，文字量對學(xué)生解題的影響較為顯著，但是圖表表述

4、并無太大影響；另外情境的文字量對學(xué)困生的影響比對學(xué)優(yōu)生的影響要大，學(xué)優(yōu)生的讀圖能力明顯強(qiáng)于學(xué)困生。3在數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)方面，當(dāng)數(shù)學(xué)元素的個(gè)數(shù)增加時(shí)，學(xué)生的測試得分會下降。當(dāng)數(shù)學(xué)中抽象符號變多時(shí)，學(xué)優(yōu)生的問題解決能力強(qiáng)于學(xué)困生，因而數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)具有一定的區(qū)分度。4在認(rèn)知水平方面，當(dāng)題目情境的認(rèn)知水平發(fā)生變化時(shí)，兩校學(xué)生的均分均有所下降，因而問題情境的認(rèn)知水平要求對學(xué)生的問題解決影響很大。根據(jù)研究結(jié)果提出如下幾點(diǎn)教學(xué)建議：關(guān)注數(shù)學(xué)的生活化，注重開發(fā)數(shù)學(xué)