23505.中學(xué)校園欺凌行為預(yù)防策略研究

1、IIIIIIIIMIIIilP：HIIIlIlililiiil!?！埃?261739。，——單位代碼l10476L———————————————L——，——————————_一愕引1s07711060[1分類∥號lG娜。河南衙缸大孳碩士學(xué)位論文(專業(yè)學(xué)位)中學(xué)校園欺凌行為預(yù)防策略研究專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位類別申請人指導(dǎo)教師學(xué)科教學(xué)(思政)教育碩士蘇雪燕范德章副教授二O一七年五月摘要IIIIlUII11111LIIIIIIIIY326173

2、9當(dāng)前，校園欺凌事件愈演愈烈，我們從各種渠道上都能看到校園欺凌的影子，頻發(fā)于中小學(xué)階段的校園欺凌由于其手段殘忍惡劣、侮辱性極強(qiáng)而不斷刺痛著大眾的神經(jīng)。受欺凌學(xué)生無力反抗，只能任由欺凌者恣意凌辱，若稍有反抗就會遭致更嚴(yán)厲的報復(fù)，加之欺凌事件的圍觀者往往會拍攝欺凌視頻并將視頻傳到網(wǎng)絡(luò)上引起他人圍觀，這樣就會對受欺凌者造成二次傷害，使受欺凌者長期生活在巨大的心理陰影之下，久而久之就容易產(chǎn)生多種心理問題，影響其身心健康發(fā)展。而欺凌者采取的扇耳光

3、、扯頭發(fā)、用腳踹、強(qiáng)迫下跪等形式極大地滿足了自身支配他人的扭曲心態(tài)，若是不加以及時制止，終究會走向違法犯罪的道路。面對如此嚴(yán)峻的校園欺凌事件，我們不應(yīng)當(dāng)只停留于憤慨的地步，更要去研究這種現(xiàn)象，分析它的特點(diǎn)和危害，找出背后深層次的原因，并探索出行之有效的預(yù)防治理策略。本文歸納了國內(nèi)外專家學(xué)者關(guān)于欺凌行為的定義，分析了校園欺凌的一般特點(diǎn)：欺凌事件存在的普遍性、持續(xù)時間的長期性、欺凌行為的隱蔽性、欺凌手段和形式的多樣性、欺凌呈現(xiàn)團(tuán)伙化趨勢以及

4、欺凌者和受欺凌者雙方力量對比的差異性。論文在此基礎(chǔ)上分析了校園欺凌行為造成的社會危害，在分析危害時從受欺凌者、欺凌者、欺凌事件的旁觀者、校園安全環(huán)境和社會環(huán)境這五個角度進(jìn)行了分門別類的分析。本文進(jìn)而分析了校園欺凌形成的原因，主要從社會、家庭、學(xué)校以及學(xué)生個體四個維度進(jìn)行探究，社會的失范、多元價值觀對學(xué)生思想的沖擊、國家的相關(guān)法律規(guī)范不夠健全，家庭暴力的渲染、家長教育方式不得當(dāng)，學(xué)校應(yīng)試教育的重壓、允許擇校的教育體制結(jié)構(gòu)不合理以及學(xué)校德育

5、工作成效不明顯，這些都是校園欺凌發(fā)生的外在原因。然而，外因總是通過內(nèi)因產(chǎn)生作用，我們同樣不能忽視校園欺凌的內(nèi)在原因，即學(xué)生自身因素的影響。本文的最后一部分是針對校園欺凌現(xiàn)象的存在和產(chǎn)生的原因，從中學(xué)思想政治課教師的角度指出政治教師應(yīng)當(dāng)充分利用自身課堂教學(xué)優(yōu)勢，聯(lián)系教材教學(xué)內(nèi)容，寓學(xué)生品德教育于課堂教學(xué)過程中，發(fā)揮自身人格魅力感染學(xué)生，組織學(xué)生積極參與班級文化建設(shè)，營造班級文化氛圍，充分利用學(xué)生所喜愛的新媒體來弘揚(yáng)、傳播社會正能量，力圖消