23633.校企合作模式下高職學(xué)生職業(yè)關(guān)鍵能力培養(yǎng)的研究

1、IIIIIIIqlllllllllllllLIIIIIIIIIIIlllllllllllhllY3261472單位代碼10602學(xué)號2014010285分類號G40058密級公開碩士學(xué)位論文校企合作模式下高職學(xué)生職業(yè)關(guān)鍵能力培養(yǎng)的研究ResearchontheCultivationofOccupationalKeyCompetencyofHigherVocationalStudentsundertheModeofCoIIege_Ente

2、rpriseCooperation學(xué)院專業(yè)研究方向年級研究生指導(dǎo)教師完成日期：教育學(xué)部：教育經(jīng)濟(jì)與管理：教育經(jīng)濟(jì)：2014級：何冬妮：袁旭教授：2017年5月鍾一唏一廟一屋一◎IlUYlllJ3Jlllll2llllll6lllllllllllJ4lllJIl7lllJ2llllUl校企合作模式下高職學(xué)生職業(yè)關(guān)鍵能力培養(yǎng)的研究研究生姓名：何冬妮導(dǎo)師姓名：袁旭學(xué)科專業(yè)：教育經(jīng)濟(jì)與管理研究方向：教育經(jīng)濟(jì)年級：2014級中文摘要隨著社會經(jīng)濟(jì)的

3、飛速發(fā)展，社會生活的“流動性態(tài)勢”越來越強(qiáng)。這不僅要求勞動者具有完成獨(dú)立任務(wù)的專業(yè)能力，更要具備能夠完成某一專業(yè)群里必備的能力乃至適應(yīng)不同專業(yè)群轉(zhuǎn)換的能力。因此，勞動者不僅要具備從事本職工作的專業(yè)技能，還要具備通用的、可遷移的能力，能夠?qū)ぷ髦谐霈F(xiàn)的新問題做出調(diào)適和隨機(jī)應(yīng)變，并迅速適應(yīng)變化萬千的社會環(huán)境。而這種職業(yè)關(guān)鍵能力絕不可能自動地產(chǎn)生于已獲得的知識，而是在批判地探索、解決和轉(zhuǎn)化問題的過程中產(chǎn)生的結(jié)果，它需要得到相應(yīng)的、有目的的培養(yǎng)

4、。目前，我國高職院校學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)卻極少關(guān)注這一社會發(fā)展的需要，更多的是對學(xué)生進(jìn)行某一具體職位或某一工作環(huán)節(jié)的技能培訓(xùn)，忽視了學(xué)生職業(yè)關(guān)鍵能力的養(yǎng)成。在這種情況下，如果未來某種具體崗位或職業(yè)發(fā)生轉(zhuǎn)變甚至被淘汰時(shí)，學(xué)生的職業(yè)生存將面臨考驗(yàn)。本文試圖通過分析校企合作模式下高職學(xué)生職業(yè)關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，介紹其存在的必要性及可行性，為我國高職教學(xué)改革提供相應(yīng)的理論、實(shí)踐依據(jù)。論文共分五章：第一章為緒論，從研究緣起、研究意義；核心概念闡釋；國內(nèi)外

5、文獻(xiàn)綜述：校企合作的理論基礎(chǔ)及研究思路、研究方法五個(gè)方面對研究內(nèi)容有一個(gè)大致的介紹，說明本研究的必要性和方向。第二章首先介紹了德國和我國職業(yè)關(guān)鍵能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，德國主要采取將教學(xué)方法、教學(xué)組織、教師角色的轉(zhuǎn)變、產(chǎn)教深度融合結(jié)合起來，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，而我國現(xiàn)階段則多采用的是專創(chuàng)結(jié)合的方法對學(xué)生職業(yè)關(guān)鍵能力的某一塊進(jìn)行培養(yǎng)。在介紹我國培養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，指出我國高職教育關(guān)鍵能力培養(yǎng)存在的問題，并從高職院校對企業(yè)的用人訴求沒有全面

6、深刻的解讀，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育帶來的負(fù)面影響，教學(xué)方式方法落后，現(xiàn)行的評價(jià)體系限制了職業(yè)關(guān)鍵能力的評估和引領(lǐng)四方面對產(chǎn)生這些問題的原因進(jìn)行深入地分析。第三章為本研究的案例分析，主要分為三部分，第一部分剖析了教育企業(yè)研發(fā)職業(yè)關(guān)鍵能力課程體系的必然性及校企合作的必要性；第二部分通過介紹廣西教育學(xué)院與廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院與教育企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)關(guān)鍵能力的過程，論證現(xiàn)階段校企合作是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)關(guān)鍵能力的必要舉措；第三部分則簡要描述了校企合作培養(yǎng)學(xué)生職