24786.農(nóng)村幼兒教師在集體教學(xué)活動(dòng)中師幼互動(dòng)的個(gè)案研究

1、分類號(hào)，盟地密強(qiáng)：鹽玨單位代碼：!鰻墅學(xué)號(hào)t2業(yè)Q!Q照l(shuí)刃I『卸瓤先謦專業(yè)學(xué)位碩士論文中文論文題目；⑩英文論文髓目：￡g蹉5iudxQⅡl￡a￡h￡亡曲幽in址盥￡iiQBQ1tu盈IDr盥￡hQQIl￡盥h￡盥：￡QU￡￡ti址l￡a￡hiD譬a￡￡iY垃籃論文作者：墨童指導(dǎo)教師：塑|壁掛專業(yè)學(xué)位類別：絲直塑專業(yè)領(lǐng)域：莖煎絲直論文形式：翊童塹窶拯盔所在學(xué)院：絲直壁莖堂瞳論文提交日期t2Q!Z生旦】g目論文答辯日期：2017生5丑23

2、日摘要農(nóng)村幼兒教師在集體教學(xué)活動(dòng)中師幼互動(dòng)的個(gè)案研究學(xué)前教育專業(yè)研究生梁雪指導(dǎo)教師劉勝林摘要：首先，本研究采用CLASS課堂互動(dòng)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，對(duì)四川省自貢市某農(nóng)村公立幼兒園十名教師的師幼互動(dòng)行為進(jìn)行了量化評(píng)分，以評(píng)價(jià)十名教師的互動(dòng)行為，并分析了十名教師在CLASS三大維度上的特點(diǎn)。繼而本文又從教師教齡、學(xué)歷、專業(yè)背景以及是否在編四個(gè)因素分析其對(duì)師幼互動(dòng)的影響。在接下來(lái)的研究中，通過(guò)對(duì)比分析找出得分最高者和最低者，并對(duì)其進(jìn)行量化比較和質(zhì)性分析

3、，找出他們師幼互動(dòng)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。最后基于以上研究，為提升該園師幼互動(dòng)水平，提出一些建議。研究結(jié)果顯示：l、該園十名教師在CLASS中得分的總體水平屬于中等水平。三大維度中等分最高的是情感支持，其次是班級(jí)組織，最低的是教育支持。2、教齡在15年的教師在班級(jí)常規(guī)管理方面存在較多問(wèn)題。本科學(xué)歷的教師與幼兒之間有更多積極的交流，對(duì)幼兒更有耐心，更加尊重幼兒。在編教師表現(xiàn)的比非在編教師更有工作激情，教學(xué)活動(dòng)安排的更加緊密和合理。有沒(méi)有接受過(guò)專

4、業(yè)學(xué)習(xí)對(duì)師幼互動(dòng)特點(diǎn)沒(méi)有大的影響。3、高低分教師師幼互動(dòng)行為存在顯著差異，具體表現(xiàn)在：高分教師與幼兒之間有更多的口頭或身體行為表達(dá)的積極情感交流。低分教師對(duì)幼兒的態(tài)度表現(xiàn)出更多的消極否定，不能敏感關(guān)注到哪些幼兒需要額外的幫助，也不能有效地防止幼兒?jiǎn)栴}行為的發(fā)生。原因有：(1)經(jīng)驗(yàn)因素。(2)性格因素。(3)教師反思因素。本研究立足于CLASS評(píng)分系統(tǒng)的視角，為提高幼兒園教師互動(dòng)水平提供一些教育建議：l、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尊重幼兒觀點(diǎn)。2、加