29217.學(xué)校貧困家庭兒童自卑心理問(wèn)題的社會(huì)工作介入研究

1、分類(lèi)號(hào)：C916單位代碼：?jiǎn)挝淮a：10190研究生學(xué)號(hào)：研究生學(xué)號(hào)：201513041密級(jí)：無(wú)碩士學(xué)位論文學(xué)校貧困家庭兒童自卑心理問(wèn)題的社會(huì)工作介入研究TheResearchontheInferiityofChildrenofSchoolPoFamiliesBasedonSocialWkIntervention研究生研究生姓名姓名：翟琦專(zhuān)業(yè)：社會(huì)工作社會(huì)工作指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師及職稱(chēng)及職稱(chēng)：趙海平(教授）教授）培養(yǎng)單位：長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)長(zhǎng)春工

2、業(yè)大學(xué)2017年6月研究生學(xué)位論文I摘要兒童是一個(gè)民族的希望，是社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要資源，是人類(lèi)的未來(lái)，兒童時(shí)期是人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。改革開(kāi)放后我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展2015年中國(guó)經(jīng)濟(jì)總量超越日本排名世界第二位，但仍有部分人面臨貧困窘境，生活在貧困家庭的兒童的心理問(wèn)題需要社會(huì)關(guān)注和重視。目前政府對(duì)貧困家庭的幫扶政策清晰，落實(shí)到位，他們?cè)谏蠈W(xué)期間一直備受關(guān)注，每年學(xué)校開(kāi)展多項(xiàng)幫扶活動(dòng)對(duì)其生活和學(xué)習(xí)給予經(jīng)濟(jì)、物質(zhì)資助，但很少關(guān)注受助學(xué)生的心理感受

3、。和普通家庭相比，部分貧困家庭兒童在上學(xué)期間存在自卑感，主要表現(xiàn)出厭學(xué)、對(duì)教師和同學(xué)持有抵觸情緒、人際關(guān)系較差、參加學(xué)校和社會(huì)的幫扶活動(dòng)有消極情緒、自我評(píng)價(jià)過(guò)低、內(nèi)心恐懼、性格孤僻等狀態(tài)。這些不良狀態(tài)伴隨個(gè)體年齡的成長(zhǎng)更加嚴(yán)重地顯現(xiàn)，導(dǎo)致他們?cè)谖磥?lái)成長(zhǎng)中適應(yīng)環(huán)境能力差、自我調(diào)整能力差，成年后依然處于勞動(dòng)市場(chǎng)低競(jìng)爭(zhēng)力水平，經(jīng)濟(jì)收入偏低，重新陷入貧困的循環(huán)。筆者在工作期間發(fā)現(xiàn)部分中小學(xué)校對(duì)貧困家庭兒童的自卑心理問(wèn)題關(guān)注不足，在問(wèn)題成因解決上

4、，多停留在教育層面，以教師教育為主、心理疏導(dǎo)為輔，缺少對(duì)學(xué)生自卑心理問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和解決能力。這些學(xué)生表現(xiàn)的各種問(wèn)題在學(xué)校不受重視，還被教師誤解視為“不聽(tīng)話(huà)的孩子”，這不僅影響他們身心健康發(fā)展和學(xué)業(yè)順利完成，也事關(guān)學(xué)校安全穩(wěn)定和未來(lái)社會(huì)和諧發(fā)展。社會(huì)工作是一種幫助他人和解決社會(huì)問(wèn)題的公益性質(zhì)工作，擁有“助人自助”、“平等待人”的服務(wù)理念。從社會(huì)工作角度出發(fā)，利用專(zhuān)業(yè)所長(zhǎng)，針對(duì)如何解決學(xué)校貧困家庭兒童的自卑心理問(wèn)題成為一種必要的思考與實(shí)踐。本