30448.幼兒園數(shù)學集體活動中新手教師與熟手教師數(shù)學語言的比較

1、索取號：魚魚!Q么Z：!!Q；l壘Q魚21Q壘旦密級：公玨IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIlY3311695南京師勉大掌教育碩士學位論文凰幼兒園數(shù)學集體活動中新手教師與熟手教師數(shù)學語言的比較研究生：指導教師：培養(yǎng)單位：專業(yè)學位領域：完成時間：答辯時間：李棟張俊副教授教育科學學院學前教育2016年3月23日2016年4月29日摘要摘要數(shù)學既是一門學科，又是一種獨特的語言，數(shù)學語言不斷影響并改變著我們的生活。在教學實踐中，現(xiàn)代的數(shù)

2、學教育也越來越強調“數(shù)學交流”的重要性，這種交流的核心載體就是數(shù)學語言。已有研究表明，兒童數(shù)學能力的發(fā)展與教師數(shù)學語言的輸入密切相關，因此本研究從教師數(shù)學語言入手，通過教學案例分析來比較新手教師和熟手教師數(shù)學語言存在的差異，對于提升新手教師數(shù)學學科素養(yǎng)以及發(fā)展幼兒數(shù)學能力具有十分重要的意義。本研究主要采用了課堂觀察和錄像的方法，針對相同教學內容選取新手教師和熟手教師各6個教學案例，從數(shù)學語言的數(shù)量和數(shù)學語言的類型兩個維度進行量化統(tǒng)計，比

3、較并分析二者存在的差異。之后在量化分析的基礎上，研究者結合相同的教學情境對教師數(shù)學語言的運用進行質性分析，比較歸納出熟手教師運用各類型數(shù)學語言的策略，并對數(shù)學集體活動中教師運用數(shù)學語言提供了幾點建議。主要的研究結果如下：1新手教師和熟手教師輸出數(shù)學語言的數(shù)量不存在顯著差異。2新手教師相比熟手會更多運用詢問式數(shù)學語言，熟手教師相比新手教師會更多運用追問性數(shù)學語言，其他類型的數(shù)學語言不存在顯著差異。3熟手教師運用數(shù)學語言有以下策略：(1)使