2018年中學(xué)教育綜合

1、<p>　　2018年安徽省中小學(xué)新任教師公開招聘統(tǒng)一筆試</p><p>　　中學(xué)教育綜合知識考試大綱</p><p><b>　　一、考試性質(zhì)</b></p><p>　　安徽省中小學(xué)新任教師公開招聘考試為全省統(tǒng)一組織的公開性選拔考試，是落實“省考、縣管、校用”教師管理體制的基礎(chǔ)工作。其目的是吸引有志于從事基礎(chǔ)教育事業(yè)的優(yōu)秀人才到

2、中小學(xué)任教，進一步規(guī)范中小學(xué)新任教師公開招聘工作，把好教師“入口關(guān)”?？荚嚥扇」P試和面試相結(jié)合的方式進行。筆試結(jié)果將作為安徽省中小學(xué)新任教師公開招聘面試的依據(jù)，同時納入考試總成績。招聘考試從教師相應(yīng)崗位的專業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)能力等方面進行全面考核，擇優(yōu)錄取。招聘考試應(yīng)具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當?shù)碾y度。</p><p><b>　　二、考試目標與要求</b></p>

3、<p>　　以《中小學(xué)教師專業(yè)標準（試行）》和《安徽省人民政府辦公廳關(guān)于加強中小學(xué)教師隊伍建設(shè)的意見》（皖政辦〔2012〕35號）等文件精神為依據(jù)，結(jié)合我省中小學(xué)教育教學(xué)實際，充分體現(xiàn)新課程改革的基本精神，為中小學(xué)補充合格師資，促進教師隊伍的專業(yè)化建設(shè)。</p><p>　　教育綜合知識考試要求考生對從事教育教學(xué)所需的背景性知識、教育基礎(chǔ)知識與基本原理有基本認知和應(yīng)用能力，考核考生分析、解決教育教學(xué)實際

4、問題的能力，考查考生從事教師職業(yè)具備的基本素養(yǎng)。</p><p><b>　　三、考試范圍與內(nèi)容</b></p><p>　　教育綜合知識主要考查教育學(xué)、心理學(xué)、教育法規(guī)、新課程理論和教師道德修養(yǎng)等5個模塊的相關(guān)知識和應(yīng)用能力。</p><p><b>　　（一）教育學(xué)</b></p><p>&l

5、t;b>　　1.教育</b></p><p><b>　?。?）教育的概念</b></p><p><b>　?。?）教育的本質(zhì)</b></p><p>　　（3）教育的結(jié)構(gòu)與功能</p><p><b>　?。?）教育的發(fā)展</b></p>&

6、lt;p><b>　　2.教育與社會發(fā)展</b></p><p>　?。?）教育的社會制約性</p><p>　　社會生產(chǎn)力、政治經(jīng)濟制度、文化、科學(xué)技術(shù)和人口對教育發(fā)展的影響和制約</p><p>　?。?）教育的社會功能</p><p>　　教育的經(jīng)濟、政治、文化、科技和人口功能</p><

7、p>　?。?）當代社會發(fā)展對教育的需求與挑戰(zhàn)</p><p>　　現(xiàn)代化、全球化、知識經(jīng)濟、信息社會、多元文化與教育變革</p><p><b>　　3.教育與人的發(fā)展</b></p><p>　　（1）人的身心發(fā)展特點及其主要影響因素</p><p>　?。?）學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中的作用</p>

8、<p><b>　　4.教育目的</b></p><p>　?。?）教育目的及其功能、教育目的的價值取向</p><p>　?。?）全面發(fā)展教育的構(gòu)成</p><p>　?。?）當代中國的教育目的和教育方針</p><p><b>　　5.課程</b></p><p&

9、gt;<b>　?。?）課程的概念</b></p><p>　?。?）課程類型及其特征</p><p><b>　?。?）課程理論流派</b></p><p>　?。?）布盧姆、加涅的目標分類理論</p><p>　?。?）課程開發(fā)及其影響因素</p><p><b&g

10、t;　　6.教學(xué)</b></p><p><b>　?。?）教學(xué)的意義</b></p><p>　　（2）中學(xué)教學(xué)的基本任務(wù)</p><p><b>　?。?）教學(xué)理論流派</b></p><p>　　（4）教學(xué)過程的本質(zhì)和基本規(guī)律</p><p>　?。?）中學(xué)

11、教學(xué)組織形式與課堂管理</p><p>　?。?）中學(xué)常用的教學(xué)方法和教學(xué)技能</p><p>　　（7）教學(xué)評價的作用、類型、原則和方法</p><p>　?。?）教學(xué)模式的概念、國內(nèi)外主要教學(xué)模式</p><p>　?。?）現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用</p><p><b>　　7.德育</b>

12、;</p><p><b>　?。?）德育及其意義</b></p><p>　?。?）品德發(fā)展的基本理論</p><p>　?。?）中學(xué)德育目標和內(nèi)容</p><p>　　（4）中學(xué)德育的基本原則、方法和途徑</p><p><b>　　8.班主任工作</b></p&g

13、t;<p>　?。?）中學(xué)班主任工作的意義及其主要工作內(nèi)容</p><p>　?。?）中學(xué)班集體建設(shè)和班級管理</p><p>　?。?）中學(xué)班主任工作的原則、方法與藝術(shù)</p><p>　?。?）班級活動的策劃與組織、管理</p><p>　?。?）中學(xué)班主任工作途徑與課外教育活動</p><p>&l

14、t;b>　　9.學(xué)生</b></p><p>　?。?）中學(xué)生的年齡特征</p><p>　?。?）中學(xué)生認知發(fā)展、學(xué)習(xí)方式的特點與教育</p><p>　?。?）中學(xué)生社會化發(fā)展的特點與教育</p><p>　?。?）中學(xué)生個體差異（認知差異、性格差異等）與教育</p><p><b>　

15、　10.教師</b></p><p>　　（1）中學(xué)教師的職業(yè)特點</p><p>　?。?）中學(xué)教師專業(yè)要求、專業(yè)發(fā)展的階段與途徑</p><p>　?。?）良好師生關(guān)系及其構(gòu)建</p><p><b>　　（二）心理學(xué)</b></p><p><b>　　1.中學(xué)生認知發(fā)

16、展</b></p><p>　?。?）注意的概念、注意的品質(zhì)、注意的規(guī)律及其在教學(xué)中的應(yīng)用</p><p>　?。?）感知覺的概念、感知覺規(guī)律的應(yīng)用、中學(xué)生觀察力的發(fā)展與培養(yǎng)</p><p>　?。?）記憶的概念、記憶品質(zhì)、記憶過程、記憶規(guī)律及其在教學(xué)中的應(yīng)用</p><p>　?。?）思維的概念、思維品質(zhì)、思維過程、創(chuàng)造性思維及

17、其培養(yǎng)</p><p>　?。?）想象的概念、中學(xué)生想象力的培養(yǎng)</p><p>　?。?）問題解決的思維過程、影響問題解決的因素 </p><p>　　2.學(xué)生情緒、情感、意志的發(fā)展</p><p>　?。?）情緒的概念、情緒的種類</p><p>　?。?）情感的概念、情感的種類</p><p&

18、gt;　?。?）意志的概念、意志品質(zhì)</p><p><b>　　3.中學(xué)生個性發(fā)展</b></p><p>　?。?）需要的概念、馬斯洛的需要層次理論</p><p>　?。?）智力的概念、智力理論、智力發(fā)展的個別差異</p><p>　?。?）能力的概念、能力的類型、影響能力形成和發(fā)展的因素、能力的培養(yǎng)</p&

19、gt;<p>　?。?）性格的概念、影響性格形成與發(fā)展的因素</p><p><b>　　4.學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)理論</b></p><p>　?。?）學(xué)習(xí)的概念、學(xué)習(xí)分類</p><p><b>　?。?）學(xué)習(xí)理論:</b></p><p>　　認知學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、行為主義的學(xué)習(xí)

20、理論、人本主義學(xué)習(xí)理論</p><p>　?。?）學(xué)習(xí)動機的概念、學(xué)習(xí)動機理論、學(xué)習(xí)動機分類、影響學(xué)習(xí)動機的因素、學(xué)習(xí)動機激發(fā)與培養(yǎng)</p><p>　?。?）遷移的概念、遷移的種類、遷移與教學(xué)</p><p>　?。?）知識學(xué)習(xí)的類型、知識學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)策略</p><p>　?。?）動作技能的概念、動作技能的形成階段、影響動作技能形成的

21、因素</p><p>　　（7）心智技能的概念、心智技能的形成階段、心智技能的培養(yǎng)</p><p>　　5.學(xué)校心理健康教育</p><p>　?。?）心理健康的標準</p><p>　?。?）心理健康教育的原則、主要途徑與方法</p><p>　?。?）中學(xué)生常見的心理問題</p><p>　

22、　（4）教師的心理壓力與應(yīng)對</p><p><b>　?。ㄈ┙逃煞ㄒ?guī)</b></p><p>　　1.有關(guān)教育的法律法規(guī)</p><p>　　《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》等</p&g

23、t;<p>　　《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010—2020年）、《中學(xué)教師專業(yè)標準（試行）》、《中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價指標框架（試行）》、《安徽省中小學(xué)辦學(xué)行為規(guī)范（試行）》等</p><p>　　2.教師權(quán)利和義務(wù)</p><p>　?。?）教師的法律地位、權(quán)利和義務(wù)</p><p>　　（2）國家有

24、關(guān)教育法律法規(guī)所規(guī)范的教師教育行為</p><p><b>　　3.學(xué)生權(quán)利保護</b></p><p>　?。?）學(xué)生的法律地位、權(quán)利和義務(wù)</p><p>　?。?）未成年人保護與犯罪預(yù)防</p><p><b>　?。ㄋ模┬抡n程理論</b></p><p>　　1.新課

25、程改革的背景、目標及基本理念</p><p>　　2.《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》和《高中課程設(shè)置實驗方案》的主要內(nèi)容</p><p>　　3.課程標準、課程標準的基本框架</p><p>　　4.新課程教學(xué)觀、學(xué)生觀、評價觀</p><p>　　5.課程資源（校本課程）的開發(fā)和利用</p><p>　　6.校本教研與

26、教師專業(yè)發(fā)展</p><p>　　7.普通高中學(xué)校課程方案的形成與學(xué)生選課指導(dǎo)、普通高中學(xué)分制管理</p><p>　?。ㄎ澹┙處熉殬I(yè)道德修養(yǎng)</p><p>　　1.教師職業(yè)道德規(guī)范</p><p>　　《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008年）、《安徽省中職中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法（試行）》(2013年)</p><p

27、><b>　　2.教師職業(yè)行為</b></p><p>　?。?）教師職業(yè)行為規(guī)范的要求和主要內(nèi)容</p><p>　　（2）加強師德修養(yǎng)的途徑、方法</p><p>　　四、考試形式和試卷結(jié)構(gòu)</p><p>　　1.考試形式：閉卷、筆試</p><p>　　2.考試時間: 120分鐘，試