畢業(yè)論文--童裝的發(fā)展與設計趨向

1、<p>　　童裝的發(fā)展與設計趨向</p><p>　　摘 要：童裝已經開始受到生產商與消費者的重視，并且逐步與國際接軌，童裝種類也趨于多樣化，毫不本遜于成人裝。現代兒童喜歡的服裝風格已經不再局限于明亮的色彩或者卡通圖案，而是傾向于體現個人風格，注重健康，追求個性、時尚、運動、休閑。因此，設計師更加應該注重兒童的身心特征。</p><p>　　關鍵詞：童裝 人體工程學 生態(tài)

2、視野</p><p><b>　　一、童裝的特點 </b></p><p><b>　　(一)童裝概述 </b></p><p>　　童裝即兒童服裝，是指未成年人穿著的服裝。根據兒童年齡階段的不同，可</p><p>　　分為嬰兒服（0—1 歲）、幼兒服（1—3 歲）、學齡兒童服（4—6 歲）、少年

3、兒童服（7—12 歲）和大童服（13—17 歲）。兒童與成人不同，無論在生理上還是心</p><p>　　理上都具有很強的特殊性，因此，相對于成人裝，童裝在設計、消費方面各有其特點，具體如下。 </p><p>　?。ǘ┩b設計的特點 </p><p>　　1、與兒童年齡密切相關 </p><p>　　與成人裝相比，童裝具有鮮明的年齡特征。

4、兒童的成長期可歸納為以下五個階段：嬰兒期（0—1歲）、幼兒期（1—3歲），小童期（4—6歲），中童期（7—12歲）和大童期（13—17歲）。因此，童裝可依次劃分為嬰兒裝、幼兒裝、小童裝、中童裝和大童裝。不同年齡段的兒童具有不同的體型變化和的行為特點，這些獨特的生理發(fā)育特點成為童裝設計的依據和制約因素。而在我國，由于對兒童的生理特征以及童裝的號型尺寸標準缺乏嚴謹系統的研究，童裝企業(yè)在制定不同年齡童裝規(guī)格尺寸和設計樣板時沒有精確的標準，存在

5、尺寸結構嚴重不合理的現象。</p><p>　　2、強調舒適性、安全性、功能性 </p><p>　?。?）舒適性。兒童皮膚嬌嫩，對刺激敏感，所以對服裝的觸覺舒適度要求極高。在目前童裝的設計中，常使用含棉、羊毛成分較高的面料。面料的舒適度主要取決于面料纖維的剛度、特性和后整理加工方法。吸濕透濕性取決于服裝材料的纖維、紗線和組織特性。棉纖維相對合成纖維而言細度小、剛度小，加上后整理的拉毛處理

6、，具有較好的觸覺舒適性。采用針織組織進行改善，可以解決此面料的透濕性弱的問題。在整體設計的選擇上，童裝應使用具有良好的柔軟性、保溫性、吸濕透氣性、拉縮彈性以及重量輕和抗折皺的面料。為保證兒童的正常發(fā)育與身體活動，童裝在結構設計時需要科學的測量和分析，在版樣設計和制作時應留有充足的放松量和寬松度。服裝太硬、太重或束縛過緊都會妨礙兒童身體活動，并對身體產生壓力和負荷，妨礙兒童的呼吸和血液循環(huán)。 </p><p>　　

7、（2）安全性。兒童免疫力低下，身體發(fā)育尚不完全，所以童裝的安全性倍受重視。市場上的服裝面料從生產、銷售到使用往往經歷多道工序。棉、麻等服裝材料在原料種植過程中使用殺蟲劑、化肥、農藥等，在原料儲存過程中使用防腐劑、防霉劑，在織布過程中使用的氧化劑、增白熒光劑、去污劑，在印染環(huán)節(jié)中使用染料漿料，染色劑等。若不經過特殊安全處理，這些有害化學物質就會殘留于面料中對人體安全和健康帶來很大危害。童裝設計時應選擇安全、無毒素、無污染的面料，確保兒童健

8、康。嬰幼兒裝設計尤其要盡量避免使用濃艷色彩，減少不必要的印花染色。另外，童裝設計還應考慮到兒童活動、運動時的安全性。盡可能加固或減少紐扣、系帶、裝飾珠等各種裝小附件，防止其脫落被兒童誤食、吸入氣管和損傷皮膚的的情形發(fā)生。避免使用拉鏈、扣環(huán)、別針等尖銳的輔件。 </p><p>　　（3）功能性。童裝設計的功能性主要指保護身體、防寒防熱、貯物、防水、防火，耐臟耐磨等性能。童裝首先要有防止外部環(huán)境中的灰塵、粉末、以及

9、各種外污染物侵害的功能。兒童的自我防護能力較差，容易跌倒、撞擊。童裝設計時首先應使用堅牢耐用的面料，防止機械外力撕破或磨損服裝對兒童的皮膚的損害。斜紋布、牛津布、紗卡等斜紋棉織物由于其特殊的組織結構，耐磨性和彈性都比較好，往往被運用到童裝上。此外，為增強童裝的保護功能，在童裝關節(jié)部位的結構設計中加厚或夾棉也是比較常用的方法。其次，童裝還要具備吸附內污染物的功能。內污染物主要指皮膚表面的汗液、分泌的皮脂、身體代謝物附在皮膚上形成的污垢等。

10、兒童活動量大、出汗多、皮膚嬌嫩，如果長時間穿著污染的衣服，容易導致細菌繁殖，引起皮膚瘙癢等問題，甚至誘發(fā)皮膚病。因此，童裝材料需要有良好的吸附這些污染物的性能，同時還要方便日常洗滌和打理。</p><p>　　二、人體工程學的角度下童裝的設計要點</p><p>　　所有商品都有其應該具備的設計要點,體現在商品與人的關系上,有使用舒服,安全性能好,行動效率高等。根據從人體工程學的角度得到的

11、童裝設計的人體因子,可以將童裝設計的要點歸納如下:</p><p>　　1.便于穿脫,固定性好,步行機能好。</p><p>　　2.能適合兒童關節(jié)活動的尺寸變化,而且能保持服裝內部氣候的最佳狀態(tài)。</p><p>　　3.具備與成長相應的耐用時間和不會使身體關節(jié)產生負擔感的保護結構。</p><p>　　4.童裝設計要有一定的裝飾性。<

12、;/p><p>　　具體到嬰兒期,由于嬰兒缺乏體溫調節(jié)能力,易出汗,排泄次數多且無自理能力,皮膚嬌嫩,所以嬰兒服設計重視服裝的衛(wèi)生和保護功能,服裝素材采用柔軟輕松、吸濕性好、透氣性好、熱傳導度低的純棉紗布、絨布或針織布。嬰兒睡眠時間長,快速的生長發(fā)育在睡眠過程中完成,因此,嬰兒服造型設計簡單,為長方形,并預留較大的寬松量,便于嬰兒活動,沒有省、桐等服裝的普遍特征,緝縫線的數量減至最少,以保證衣服的平整光滑,減少與嬰兒

13、皮膚的摩擦使之不受損傷。嬰兒服不設計套頭衫,采用扣系方式即開合門襟設計,便于穿脫,扣系采用扁平布帶,盡量不使用諸如紐扣、拉鏈、松緊帶之類的服裝附件。毛衫是個典型的例子,緝縫線為兩則縫線和一前衣片縫合線三條,除此外無緝縫線,袖口、領口、下擺均為毛邊,扣合使用同素材的布帶子。</p><p>　　幼兒期和學齡前期的兒童呈現窄肩凸腹、四肢短胖的體型特點,為了掩飾體型弱點,服裝設計從幼兒期開始已經注重形體造型的設計。在這

14、兩個時期,服裝的造型采用方形、長方形、A字形,分割線在胸部,如育克的設計使衣服從胸部向下延伸覆蓋凸出的腹部,有時長至大腿,形成錯視,使下肢有拉長的感覺:同時在這兩個時期的服裝多連衣結構,如連衣裙、褲,吊帶裙、褲和背心裙、褲,連續(xù)性強,利于兒童活動,并具有較強的固定度。幼兒期的兒童喜歡動手做一些力所能及的事情,為了便于幼兒學習穿脫衣服,在服裝的正前方設計為全開合的扣系方式,扣子最適合兒童使用,但是兒童喜歡撥弄扣子,甚至吞咽扣子,因此,也可

15、適當選擇其他扣系配件,如拉鏈、扣撐。</p><p>　　進入幼兒期,與嬰兒期明顯不同的特征是開始學會走路,運動能力大大增加,因此鞋子的設計至關重要。腳在運動時腳長略有增加,趾部與礁骨部分的寬度增大,鞋子的設計必須允許這個增加量,使其他部分應合腳,兒童皮膚細嫩經不起摩擦,童鞋的內表應采用柔和、磨擦系數較小的素材,外表素材也不可太硬,這些因素導致鞋子的固定度降低,因此在鞋口和扣系設計中,考慮穿脫容易的同時應適當提高

16、固定度。為了增加學步期兒童和懶于走路的兒童的興趣,在童鞋上設計發(fā)光裝置或加鈴聲或樂聲,使走路變成享受。</p><p>　　學齡期以后,兒童體型逐漸發(fā)育完善,少年期尤其明顯,女童的腰線、肩線和臀位線漸已明晰可辨,男童也逐漸發(fā)育成倒三角形的體型,因此,服裝的造型趨向多元化,幾乎接近成人,如梯形、長方形、X形等,童裝的男女性別差異越來越大。由于這兩個時期兒童身高增長快,設計強調服裝的可調節(jié)性和可組成性,將上下衣裝分開

17、,衣長和寬松量適當增加以滿足兒童生長的需要。通常情況下,女童服的上衣適體略顯腰身,下裝或裙或褲便于活動；男童服上衣以T恤、夾克、襯衫為主,下裝為西式長短褲。</p><p>　　童裝的色彩設計也不容忽視。從幼兒期開始,兒童對色彩的分辨能力漸漸增強,對純度高的鮮亮色彩很敏感,因此,童裝色彩力求鮮艷明朗、搭配有致、輕松活潑,但是學齡期以后的童裝色彩取調和色系,原因是該段時期的兒童主要活動場所是學校,調和色系可減少課堂

18、上注意力的分散。</p><p>　　以上是從人體工程學的角度對兒童服裝設計要點的分析,但是我們在研究服裝人體工程學時還應該注意以下幾點。其一,在改善人與服裝的關系時,應該在非常明確地掌握人的動作特性以后,再正確地加以運用。在注意人體機能第一、特性第一的前提下,考慮服裝結構和素材等的處理方法。單純地把兩者合并在一起不是人與服裝關系的合理化,還不能提高人對服裝的使用的隨意性,而應研究兩者的有機組合關系。其二,研究人

19、員應該具有正確運用人體因子資料的能力。其三,人體工程學不能代替人的感覺,不能唯一決定設計的優(yōu)劣,服裝設計更要依靠設計師的感覺和判斷力。</p><p>　　三、生態(tài)視域下童裝設計的發(fā)展方向 </p><p><b>　　1、科學性 </b></p><p>　　兒童的生長發(fā)育遵循一定的規(guī)律，具有方向性和順序性，認識其規(guī)律有助于</p&

20、gt;<p>　　科學地進行童裝設計，從而更好地滿足不同發(fā)育時期兒童的生理需求和行為需要。因此，設計者需要對兒童的生理學方面的知識有比較專業(yè)的了解，對他們在</p><p>　　不同年齡時期的發(fā)育行為特點要有比較全面的把握，包括身體各部位生長發(fā)育情</p><p>　　況、尺寸比例特點、對著裝的要求等。兒童的生長發(fā)育，盡管受性別、遺傳、營養(yǎng)、環(huán)境等多種因素影響呈現一定的差異性

21、，但總體的生長規(guī)律十分相似。</p><p><b>　　2、健康性 </b></p><p>　　童裝被稱為兒童的第二層皮膚。童裝生態(tài)設計以健康和安全為童裝的第一要素，強化童裝的保護性、防護性、衛(wèi)生性、健康性。從原材料到輔料、從印染到設計，童裝生態(tài)設計要求每一道工序和細節(jié)都必須嚴格符合國家安全標準，保證兒童身心健康成長。在面料上，棉、麻類天然纖維面料以優(yōu)良的吸濕透氣

22、性成為童裝生態(tài)面料的良好選擇。除了棉、麻等傳統天然面料外，新型健康保健型面料的使用也十分重要。如：蓄熱調溫、抗菌防臭、防紫外線、抗靜電、抗電磁波、營養(yǎng)纖維等功能性保健面料。蓄熱調溫面料中的微膠囊可以從外界環(huán)境吸收或釋放熱量，在人體與外界環(huán)境之間起到調節(jié)器的作用，緩沖由于外界環(huán)境溫度變化給兒童帶來的不適； 抗菌面料可以有效抑制細菌生長，防止疾病傳染；防紫外線面料、抗靜電和抗電磁波面料可保護兒童不受外界輻射、靜電等環(huán)境傷害；營</p&

23、gt;<p>　　養(yǎng)纖維面料中含有對人體有益的物質成分，可以更好促進和保護人體健康。 </p><p>　　隨著人們健康著裝理念的增強，天然植物與中草藥提取物的純天然抗菌劑越來越多地應用于現代紡織品的中并得到了更快速的發(fā)展。在日本，采用以蘆薈、洋甘菊等中草藥的提取物作為抗菌劑進行處理的嬰幼兒服裝面料具備良好的抗菌效果，并且無毒、安全、環(huán)保。</p><p><b>

24、　　3、環(huán)境兼容性 </b></p><p>　　童裝的環(huán)境兼容性不僅體現在產品上，還體現于設計的整個過程。從原材料供應到設計和生產，生態(tài)視域下的童裝設計要求將童裝產品的整個開發(fā)過程進行分類整理，每一個環(huán)節(jié)都要充分考慮環(huán)境因素, 盡量減少對環(huán)境的破壞。 </p><p>　　童裝設計首先要從源頭上杜絕危害生態(tài)環(huán)境和人體健康的物質。在原材料的種植過程中采用環(huán)境友好型管理方法，禁止

25、使用農藥、除草劑、殺蟲劑等有害化學物質。保證原料作物在生長過程中不受污染，其生產過程不會對環(huán)境造成污染。如，推廣天然彩色棉花的種植培育，減少有色染料的使用。童裝企業(yè)對服用產品原材料的采購全程要進行嚴格的質量監(jiān)控，確保所采購面料的生態(tài)環(huán)保。在設計開始時盡可能選擇可回收、易降解的環(huán)保面料，從源頭上減少對環(huán)境的破壞。</p><p>　　4、益智性與教育性 </p><p>　　盧梭在其教育學著

26、作《愛彌爾》一書中寫道：“在生命開始時，記憶力和想</p><p>　　象力尚處于沉睡狀態(tài)，孩子經常會注意對他的感官產生影響之物；由于他的感覺</p><p>　　是他的知識的主要原料，所以要按照適當的次序讓他產生感覺?！?lt;/p><p>　　穿著于兒童身上的服裝是兒童接觸最為頻繁的事物，陪伴著兒童的成長，是兒童感知和學習的主要知識原料之一。開發(fā)童裝的益智性與教育性

27、有助于兒童輔助啟蒙教育的進行，寓教于穿。兒童語言和思維的發(fā)展密切相關，而語言的發(fā)展又依賴于思維的發(fā)展。嬰幼兒往往在一歲左右說出他的第一個詞，接著出現不同種類類似自言自語的喔啊聲。此時成人可以選擇一些知識性的圖案的童裝來引導和訓練兒童的語言能力，比如字母圖案、數字、各種小動物、植物、卡通等。童裝也可以和書本一樣具有的教育功能，但又可以避免課本的枯燥感。兒童對于世界的一切認知均來自于感官，可愛童趣的圖案、豐富的顏色、可觸摸的材質不但能訓練兒

28、童的言語和認知能力，還能啟發(fā)兒童的求知欲和好奇心。兒童的藝術教育不僅是在幼兒園或學校美術教育時才開展的，而應該是伴隨兒童生命的開始就進行了。童裝可以作為載體，為兒童審美能力和想象力的培養(yǎng)產生積極作用。以童裝中的圖案紋樣為例，作為兒童觀察最多和接觸最頻繁的事物之一，良好的圖案設計能激發(fā)兒童的想象力與創(chuàng)造力。在童裝設計的圖案設計，可以加強圖案的故事性與寓意啟發(fā)性。</p><p><b>　　結論</

29、b></p><p>　　目前我國童裝的發(fā)展趨勢----童裝品牌之間的競爭，將是品牌文化競爭和品牌服務的競爭。目前我國的童裝市場蘊藏著較大的市場發(fā)展空間，在社會文明的進步和消費觀念的更新的同時，消費者對童裝需求不僅局限于品牌消費意識，還注重品牌服務和品牌文化的價值，所以童裝在新一輪發(fā)展期，童裝品牌之間的競爭，將是童裝品牌文化競爭和童裝品牌服務的競爭。</p><p>　　WTO后時代

30、對我國童裝發(fā)展提出的新要求，主要表現為以下幾點：</p><p>　　1、童裝應該有自己的獨特風格。作為童裝設計師，應充分的研究兒童的身心特征，把握童裝的流行趨勢。時尚童裝塑造的就是夠酷夠個性的聰明的孩子形象，而不是呆板得將成人服裝縮小化。應當將童趣與成人服裝的風格結合起來，既表現了服裝的個性，又不失童真。</p><p>　　2、我國童裝應有自己的品牌特色和風格，將民族文化融入到童裝品牌

31、文化中。對于童裝的國際化的流行趨式，應該合理地去借鑒，不能盲目生搬硬套。結合中國兒童的心理及身材特征，才能創(chuàng)造出具有中國特色的童裝。才能打造中國童裝品牌。</p><p><b>　　參考文獻</b></p><p>　　1 《文化服裝講座》（日）文化服裝學院 編郝瑞閩 中國輕工業(yè)出版社2008年10月第一版</p><p>　　2 《成人服

32、改制新穎童裝》許星 廖軍 徐風雨 編上?？茖W技術出版社 出版 2010年11月</p><p>　　3 《兒童服飾天地》 張祖芳 李黎明 編上?？茖W技術文獻出版社2012年8月第一版</p><p>　　4 《2004年童裝的發(fā)展趨勢為個性、時尚、運動和休閑 》</p><p>　　網址： http://www.39.net/360/fsjk/fsjk/553

33、98.html</p><p>　　5 《我國童裝市場發(fā)展探究》 </p><p>　　網址：www.chinasspp.com</p><p>　　6 《目前童裝設計主要存在以下問題》</p><p>　　網址：http://www.forchildren.cn/chinese/info/2714.html</p><p