計算機畢業(yè)論文-基于web的網(wǎng)絡(luò)課堂的設(shè)計

1、<p><b>　　摘 要</b></p><p>　　采用自頂向下的結(jié)構(gòu)化的系統(tǒng)分析方法，闡述一個網(wǎng)絡(luò)課堂網(wǎng)站的開發(fā)過程、操作流程及其一些核心的技術(shù)。首先進(jìn)行項目概述，簡單介紹項目開發(fā)的背景、項目開發(fā)的目的和項目開發(fā)的意義；接下來是系統(tǒng)規(guī)劃階段，通過實際的業(yè)務(wù)流程調(diào)研，分析系統(tǒng)的組織結(jié)構(gòu)，具體完成網(wǎng)絡(luò)課堂網(wǎng)站的需求分析、可行性分析、現(xiàn)行業(yè)務(wù)流程分析，并通過對現(xiàn)行業(yè)務(wù)流程的優(yōu)

2、化，得出系統(tǒng)的業(yè)務(wù)流程；之后是系統(tǒng)分析，具體完成數(shù)據(jù)流分析和數(shù)據(jù)字典；系統(tǒng)設(shè)計階段主要完成功能模塊的劃分、數(shù)據(jù)庫的設(shè)計和系統(tǒng)界面設(shè)計。該階段對各個模塊的功能進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計，形成了本系統(tǒng)的功能模塊圖，在此基礎(chǔ)上選擇合適的開發(fā)模式；數(shù)據(jù)庫的設(shè)計先進(jìn)行概念結(jié)構(gòu)設(shè)計，之后進(jìn)行邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計，最后完成數(shù)據(jù)庫表的設(shè)計。</p><p>　　根據(jù)前幾個階段的分析和設(shè)計，在設(shè)計方面采用B/S模式，同時使用ASP技術(shù)進(jìn)行基本頁面的設(shè)計

3、與功能實現(xiàn)，后臺數(shù)據(jù)庫選用Access數(shù)據(jù)庫。</p><p>　　關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)課堂、結(jié)構(gòu)化分析、B/S</p><p><b>　　Abstract</b></p><p>　　In this paper, top-down structured system analysis method, described parts of a ful

4、l-featured computer quotation system development process, operational processes and some of its core technology. This paper carried out the project overview, a brief background of project development, project development

5、 and project development objective of the meaning; followed by the system planning stage, the actual business processes through research and analysis of the system's organizational structure, speci</p><p&g

6、t;　　According to the first few stages of the analysis and design, the system used in the design of B / S mode, ASP technology, the basic page design and implementation of function, use Access database backend database. T

7、he design and implementation of the system parts for the computer to run a foundation quotation system for computer parts quotation system to provide a good condition.</p><p>　　Key Words： structural analysis

8、、B/S</p><p><b>　　目 錄</b></p><p><b>　　摘 要I</b></p><p>　　AbstractII</p><p><b>　　一、引言1</b></p><p>　　1.1、項目開發(fā)的背景

9、1</p><p>　　1.2、項目開發(fā)的意義1</p><p>　　二、可行性分析及總體設(shè)計原則3</p><p>　　2.1、可行性分析3</p><p>　　2.1.1．技術(shù)可行性3</p><p>　　2.1.2．經(jīng)濟可行性3</p><p>　　2.1.3．社會可行性3&l

10、t;/p><p>　　2.2、總體設(shè)計原則4</p><p><b>　　三、系統(tǒng)分析5</b></p><p>　　3.1系統(tǒng)概要設(shè)計5</p><p><b>　　3.2功能設(shè)計5</b></p><p>　　3.2.1學(xué)生用戶端5</p><p

11、>　　3.2.2老師用戶端6</p><p><b>　　3.3數(shù)據(jù)流程7</b></p><p>　　3.3.1 師生數(shù)據(jù)流圖8</p><p>　　3.3.2 學(xué)生功能數(shù)據(jù)流程8</p><p>　　3.3.3 老師功能數(shù)據(jù)流圖9</p><p>　　3.4系統(tǒng)開發(fā)工具的選擇

12、10</p><p>　　3.4.1．系統(tǒng)開發(fā)工具10</p><p>　　3.4.2 IIS:Internet信息服務(wù)11</p><p>　　3.4.3 數(shù)據(jù)庫11</p><p><b>　　四、系統(tǒng)實現(xiàn)13</b></p><p>　　4.1前臺模塊13</p>&

13、lt;p>　　4.1.1首頁13</p><p>　　4.1.2 課程選擇界面14</p><p>　　4.1.3 在線考試界面14</p><p>　　4.1.4 網(wǎng)上答疑界面15</p><p>　　4.2 后臺模塊16</p><p>　　4.2.1 登錄界面16</p><

14、p>　　4.2.2 專業(yè)管理界面18</p><p>　　4.2.3學(xué)生管理界面19</p><p>　　4.2.4 作業(yè)管理界面19</p><p>　　4.2.5 公告管理界面20</p><p>　　4.2.6 留言管理界面20</p><p>　　五、主要代碼分析21</p>&

15、lt;p>　　5.1 主頁顯示：21</p><p>　　5.2 連接數(shù)據(jù)庫：26</p><p>　　六、軟件測試與分析28</p><p>　　6.1開發(fā)環(huán)境：28</p><p>　　6.2 運行環(huán)境28</p><p>　　6.3 單元測試28</p><p>　　6.

16、4集成測試29</p><p><b>　　總結(jié)31</b></p><p>　　參 考 文 獻(xiàn)32</p><p><b>　　致 謝33</b></p><p><b>　　引言</b></p><p>　　1.1、項目開發(fā)的背景<

17、;/p><p>　　隨著計算機產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，電子計算機已廣泛的應(yīng)用于信息管理、文字處理、輔助設(shè)計、輔助教學(xué)及人們的日常生活中。網(wǎng)絡(luò)課堂網(wǎng)站主要是針對學(xué)校涉及網(wǎng)絡(luò)課堂網(wǎng)站平臺的一系列相關(guān)工作的管理，本系統(tǒng)的建立使學(xué)校的管理更加規(guī)范化、系統(tǒng)化，查詢手段更加便捷化。同時，網(wǎng)絡(luò)課堂網(wǎng)站也是實現(xiàn)學(xué)校教學(xué)管理現(xiàn)代化和信息化的重要內(nèi)容。</p><p>　　近年來，學(xué)校學(xué)生的數(shù)量逐漸增加，人工書寫教學(xué)的方

18、式已經(jīng)不能滿足如此龐大的數(shù)據(jù)。為了更好的適應(yīng)信息時代的高效性，一個利用計算機來實現(xiàn)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)課堂網(wǎng)教學(xué)管理工作的系統(tǒng)將必然誕生?；谶@一點，設(shè)計了一個網(wǎng)絡(luò)課堂網(wǎng)站，用來就學(xué)生網(wǎng)絡(luò)課堂網(wǎng)教學(xué)進(jìn)行管理，以便在最短的時間內(nèi)，高效準(zhǔn)確的完成整個教學(xué)程。</p><p>　　基于對上述的認(rèn)識，收集相關(guān)資料和數(shù)據(jù)，查閱有關(guān)文獻(xiàn)及技術(shù)參數(shù)，對學(xué)校的實際需求等方面進(jìn)行了調(diào)研，發(fā)現(xiàn)目前所采用的手工記錄的方法進(jìn)行管理存在以下幾個方面的

19、弊端：對象范圍廣，數(shù)據(jù)存儲不易；填寫的數(shù)據(jù)多，且大量數(shù)據(jù)重復(fù)；不易存檔，成千上萬的信息和堆積如山的單據(jù)對管理人員來說是一個負(fù)擔(dān)，需要大量的文檔資料。鑒于以上種種原因，學(xué)校教學(xué)的管理急需一種軟件來代替手工操作來管理數(shù)據(jù)資料。</p><p>　　計算機技術(shù)在現(xiàn)代管理中的應(yīng)用，使計算機成為領(lǐng)導(dǎo)者和管理人員應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)的重要工具[1]。計算機輔助高校管理活動，可以極大地增強管理者采集、處理信息的能力，從而有利于管理者及

20、時決策。計算機系統(tǒng)能根據(jù)管理過程的變化情況，將原始數(shù)據(jù)、資料等進(jìn)行加工、保存，管理人員可以在解決具體問題需要信息資料時，隨時進(jìn)行檢索查詢，了解整個網(wǎng)絡(luò)課堂網(wǎng)站的動態(tài)情況，進(jìn)行動態(tài)管理，從而有效的處理網(wǎng)絡(luò)課堂網(wǎng)教學(xué)的管理工作，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課堂網(wǎng)教學(xué)信息管理的自動化，提高辦學(xué)效率。</p><p>　　1.2、項目開發(fā)的意義</p><p>　　網(wǎng)絡(luò)課堂網(wǎng)教學(xué)管理平臺的開發(fā)目的是使學(xué)校的教學(xué)模式模

21、式從手工教學(xué)方式轉(zhuǎn)變成信息管理，為多教學(xué)人員提供方便條件。對學(xué)校的實際情況進(jìn)行調(diào)研之后，進(jìn)行詳細(xì)的需求分析，對現(xiàn)有的管理模式進(jìn)行改進(jìn)，開發(fā)出一套新型的管理系統(tǒng)，從中領(lǐng)悟系統(tǒng)開發(fā)的思想，掌握系統(tǒng)開發(fā)的流程和方法。隨著高校信息系統(tǒng)的不斷完善，學(xué)校的管理將越來越依賴于信息化的管理。所以系統(tǒng)開發(fā)將圍繞學(xué)校教學(xué)工作的實際情況，使之能迅速適應(yīng)學(xué)校教師及學(xué)生的需要。</p><p>　　網(wǎng)絡(luò)課堂網(wǎng)教學(xué)管理系統(tǒng)的實施的現(xiàn)實意義：

22、減少教師的工作量；學(xué)生及教師可以隨時瀏覽查看，而且更加直觀；改變了以前工資手工記錄的方式，電腦錄入更加方便快捷；實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)課堂網(wǎng)教學(xué)管理的計算機化。</p><p>　　二、可行性分析及總體設(shè)計原則</p><p><b>　　2.1、可行性分析</b></p><p>　　可行性分析也稱為可行性研究，是在調(diào)查的基礎(chǔ)上，針對新系統(tǒng)的開發(fā)是否具備

23、必要性和可能性，對新系統(tǒng)的開發(fā)從技術(shù)、經(jīng)濟、社會等方面進(jìn)行分析和研究，以避免投資失誤，保證新系統(tǒng)的開發(fā)成功?？尚行匝芯康哪康木褪怯米钚〉拇鷥r在盡可能短的時間內(nèi)確定問題是否能夠解決。</p><p>　　下面將分別從技術(shù)、經(jīng)濟、社會三個方面對網(wǎng)絡(luò)課堂網(wǎng)站的建設(shè)進(jìn)行分析和研究。</p><p>　　2.1.1．技術(shù)可行性</p><p>　　根據(jù)學(xué)校提出的系統(tǒng)功能、性能

24、及實現(xiàn)系統(tǒng)的各種約束條件，根據(jù)新系統(tǒng)目標(biāo)來衡量所需的技術(shù)是否具備，本系統(tǒng)是一個數(shù)據(jù)庫管理和查詢的系統(tǒng)，現(xiàn)有的技術(shù)已較為成熟，硬件、軟件的性能要求、環(huán)境條件等各項條件良好，估計利用現(xiàn)有技術(shù)條件應(yīng)完全可以達(dá)到該系統(tǒng)的功能目標(biāo)。同時，考慮給予的開發(fā)期限也較為充裕，預(yù)計系統(tǒng)是可以在規(guī)定期限內(nèi)完成開發(fā)的。</p><p>　　由以上分析可知，網(wǎng)絡(luò)課堂網(wǎng)站的開發(fā)在技術(shù)上是可行的。</p><p>　　

25、2.1.2．經(jīng)濟可行性</p><p>　　學(xué)校具有信息化的處理設(shè)施，并且擁有支持本系統(tǒng)的應(yīng)用平臺。因此無需再投入資金購買其他設(shè)施。</p><p>　　系統(tǒng)的開發(fā)基于本人對程序開發(fā)的實踐學(xué)習(xí)而來，學(xué)校無需資金投入，并且軟件開發(fā)過程投入的成本不高，因此開發(fā)經(jīng)費完全可以接受。</p><p>　　由以上分析可知，網(wǎng)絡(luò)課堂網(wǎng)站在經(jīng)濟上是可行的。</p>&

26、lt;p>　　2.1.3．社會可行性</p><p>　　本系統(tǒng)的社會可行性主要從法律因素、用戶使用可行性兩方面進(jìn)行研究。</p><p><b>　　(1)法律因素</b></p><p>　　本系統(tǒng)是根據(jù)網(wǎng)絡(luò)課堂網(wǎng)站的實際情況開發(fā)研制的，是通過大量的調(diào)研得出的，系統(tǒng)的軟件設(shè)計是在獨立的環(huán)境下完成的，無可供抄襲的軟件產(chǎn)品。</p&

27、gt;<p>　　(2)用戶使用可行性</p><p>　　本系統(tǒng)對用戶的要求，除了需要具備在Microsoft Windows平臺上使用個人電腦的知識外，并不需要特別的技術(shù)能力。使用系統(tǒng)的管理員，在投入使用前，無需對操作系統(tǒng)的人員進(jìn)行培訓(xùn)。這樣既減少投入成本又簡化了操作環(huán)節(jié)。</p><p>　　由以上分析可知，本系統(tǒng)具有社會可行性。</p><p>

28、;　　2.2、總體設(shè)計原則</p><p>　　本系統(tǒng)為了設(shè)計、實現(xiàn)和后期維護(hù)的方便，以及系統(tǒng)用戶使用的便利，所以必須采取一定的設(shè)計原則。其主要設(shè)計原則有：</p><p>　　簡單性：在實現(xiàn)系統(tǒng)的功能的同時，盡量讓系統(tǒng)操作簡單易懂，這對于一個系統(tǒng)來說是非常重要的。</p><p>　　針對性：本系統(tǒng)設(shè)計是針對網(wǎng)絡(luò)課堂網(wǎng)教學(xué)的需求定向開發(fā)設(shè)計，所以具有專業(yè)突出和很強

29、的針對性。</p><p>　　實用性：要求本系統(tǒng)能夠滿足網(wǎng)絡(luò)課堂網(wǎng)教學(xué)的需求，因此具有良好的實用性。</p><p>　　一致性：頁面整體設(shè)計風(fēng)格以及命名規(guī)則的一致性：整體頁面布局和用圖用色風(fēng)格及變量、類名和其他元素的命名規(guī)則保持一致。功能一致性：完成同樣的功能應(yīng)該盡量使用同樣的元素。 元素風(fēng)格一致性：界面元素的美觀風(fēng)格、擺放位置在同一個界面和不同界面之間都應(yīng)該是一致的。變量命名規(guī)則的一

30、致性：變量應(yīng)該用統(tǒng)一的規(guī)則進(jìn)行命名，做到任意變量均能從上下文推斷其義。</p><p>　　先進(jìn)性：本系統(tǒng)采用ASP技術(shù)、Access等被廣泛采用系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)和數(shù)據(jù)庫，因此本設(shè)計具有良好的先進(jìn)性，具體表現(xiàn)在其具有良好的可擴展性，可開發(fā)性。</p><p><b>　　三、系統(tǒng)分析</b></p><p><b>　　3.1系統(tǒng)概要設(shè)計

31、</b></p><p>　　系統(tǒng)決定采用Windows xp操作系統(tǒng)平臺，IIS web服務(wù)器，Access 以及面向?qū)ο蠛唵我子茫δ軓姶筮m用范圍廣的Asp技術(shù)。</p><p>　　系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)體系建立在Web的客戶/服務(wù)器（b/s）體系結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，根據(jù)用戶的輸入提供動態(tài)信息服務(wù)，從而實現(xiàn)交互式教學(xué)管理。采用模塊化的設(shè)計方法，以及一般客戶/服務(wù)器數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)平臺。<

32、/p><p>　　學(xué)生登陸系統(tǒng)時，只要直接打開系統(tǒng)主界面就可以實現(xiàn)在線學(xué)習(xí)功能，既模擬課堂的幻燈片式學(xué)習(xí)又有生動的視頻式學(xué)習(xí)。在系統(tǒng)主界面中，學(xué)生還可以瀏覽學(xué)校里的一些通知公告，查看教室的的最新公告，課程的介紹，學(xué)習(xí)的課時等情況。在系統(tǒng)右上角部分能夠與老師進(jìn)行交互式學(xué)習(xí)，學(xué)生提出問題。老師進(jìn)行解答。</p><p>　　最重要的是在對應(yīng)的按鈕上，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)考試功能，現(xiàn)在具體的頁面注冊，建議使

33、用自己的學(xué)號注冊，這樣有利于老師對成績的處理。而后利用自己注冊好的信息登陸考試系統(tǒng)，選擇考試的科目點擊“開始考試”，就能進(jìn)入初始化考試界面。等考試完成后，點擊“交卷”。等待稍許片刻就能查看到系統(tǒng)給的自動評分。</p><p>　　老師登陸系統(tǒng)時，首先當(dāng)然是可以進(jìn)行學(xué)生能夠進(jìn)行的所有操作：查看自己對學(xué)生回答的留言，查看課程等相關(guān)情況。</p><p>　　然后老師們最重要的操作是點擊左下角的

34、“管理入口”，在管理員登陸界面中輸入自己的帳號和密碼（我設(shè)置的默認(rèn)帳號和密碼均是：admin）。登陸到后臺管理頁面。在管理頁面平臺上進(jìn)行主要的操作，例如留言信息的查詢，回復(fù)和審核。當(dāng)然老師也可以登陸到考試系統(tǒng)對學(xué)生的成績進(jìn)行管理操作。</p><p>　　系統(tǒng)面向二類用戶，分別為教師、學(xué)生。為簡化本系統(tǒng)，學(xué)生用戶只擁有系統(tǒng)的部分權(quán)限，能瀏覽基本信息，可選擇某種課程進(jìn)行在線測試，可通過在線答疑與老師交流。老師用戶可

35、以編輯，管理相關(guān)信息。詳細(xì)的功能設(shè)計如下。</p><p><b>　　3.2功能設(shè)計</b></p><p>　　3.2.1學(xué)生用戶端</p><p>　　學(xué)生的整體功能設(shè)計，學(xué)生功能模塊圖如圖3-1所示。</p><p>　　3.2.2老師用戶端</p><p>　　老師的整體功能設(shè)計，老師功

36、能模塊圖如圖3-2所示。</p><p>　?。?）發(fā)布公告的功能設(shè)計：教師能夠?qū)κ醉摰墓孢M(jìn)行修改操作。</p><p>　?。?）留言回復(fù)的功能設(shè)計：老師能夠?qū)W(xué)生的問題進(jìn)行回復(fù)，并將回復(fù)以帖子形式發(fā)表。</p><p>　?。?）在線答疑的功能設(shè)計：老師能夠?qū)W(xué)生在線問題進(jìn)行回答，并將回答的問題以帖子形式發(fā)表。</p><p>　?。?

37、）試題編輯與添加的功能設(shè)計：在考試系統(tǒng)中，試題編輯與添加功能的設(shè)計，老師只要通過登陸考試系統(tǒng)管理員身份后，選擇對應(yīng)的科目進(jìn)行試題管理，就可以完成添加試題的具體操作。</p><p>　?。?）查看管理學(xué)生成績的功能設(shè)計：老師能夠?qū)W(xué)生的成績進(jìn)行查看，刪除等操作。</p><p>　　（6）查看管理學(xué)生用戶的功能設(shè)計：老師能夠?qū)W(xué)生用戶的用戶名進(jìn)行查看，修改，刪除等操作。</p>

38、<p><b>　　3.3數(shù)據(jù)流程</b></p><p>　　系統(tǒng)數(shù)據(jù)流程包含了：1，學(xué)生在線考試功能； 2，教師與學(xué)生的在線交互3，學(xué)生的在線學(xué)習(xí)；4，老師的在線操作等。</p><p>　　整體動態(tài)數(shù)據(jù)流程結(jié)構(gòu)，站點地圖如圖3-3所示。</p><p><b>　　圖3-3 站點地圖</b></p

39、><p>　　3.3.1 師生數(shù)據(jù)流圖</p><p>　　師生數(shù)據(jù)流圖主要反映的是老師與學(xué)生之間的服務(wù)請求與答復(fù)的底層數(shù)據(jù)交互情況。底層數(shù)據(jù)流圖如圖3-4所示。</p><p>　　學(xué)生發(fā)送服務(wù)請求使用教學(xué)系統(tǒng)，老師在后臺對系統(tǒng)進(jìn)行檢測若發(fā)現(xiàn)有留言等信息就實行答復(fù)操作。并把答復(fù)后的結(jié)果通過請求的形式發(fā)給教學(xué)系統(tǒng)，再由教學(xué)系統(tǒng)把答復(fù)的具體內(nèi)容返回給學(xué)生。</p&g

40、t;<p>　　3.3.2 學(xué)生功能數(shù)據(jù)流程</p><p>　　主要體現(xiàn)在學(xué)生的功能操作數(shù)據(jù)上?？荚図撁婧痛鹨身撁娣謩e對應(yīng)在下面的功能模塊中：總體模塊圖如圖3-5所示。它們又分別有進(jìn)行考試的屬性，和實現(xiàn)留言板功能的屬性。</p><p>　　從上圖可以看出學(xué)生的操作基本上集中在學(xué)生的主頁面上</p><p>　　3.3.3 老師功能數(shù)據(jù)流圖</

41、p><p>　　老師的數(shù)據(jù)流主要體現(xiàn)在身份的驗證和管理平臺的管理上。老師功能數(shù)據(jù)流圖如圖3-6所示。</p><p>　　3.4系統(tǒng)開發(fā)工具的選擇</p><p>　　3.4.1．系統(tǒng)開發(fā)工具</p><p>　　在這個系統(tǒng)中我選擇ASP作為開發(fā)工具。當(dāng)前的開發(fā)工具有很多，如ASP、PHP等，ASP具有如下特點：</p><p

42、>　　（1）ASP是 Active Server Pages（動態(tài)服務(wù)器主頁）的縮寫，它是一個服務(wù)器端的腳本環(huán)境。在站點的Web服務(wù)器上解釋腳本，可產(chǎn)生并執(zhí)行動態(tài)、交互式、高效率的站點服務(wù)器應(yīng)用程序。ASP可以勝任基于微軟Web服務(wù)器的各種動態(tài)數(shù)據(jù)發(fā)布。</p><p>　?。?）使用普通的文本編輯器，如 Windows 的記事本，即可進(jìn)行編輯設(shè)計。</p><p>　?。?）與瀏覽

43、器無關(guān) ， 用戶端只要使用可執(zhí)行HTML 碼的瀏覽器，即可瀏覽所設(shè)計的網(wǎng)頁內(nèi)容。</p><p>　　（4）ASP方法與傳統(tǒng)靜態(tài)主頁的區(qū)別</p><p>　　把信息系統(tǒng)納入Internet 的框架之后，首先要解決的問題是通過網(wǎng)頁訪問后臺數(shù)據(jù)庫信息。所有應(yīng)用程序都被分割為頁面的形式。用戶的交互操作是以提交表單等方式來實現(xiàn)的。這就要求Web 站點具有很強的動態(tài)數(shù)據(jù)發(fā)布能力。然而目前Web的服

44、務(wù)。仍以提供靜態(tài)主頁內(nèi)容為主。所謂“靜態(tài)”，指的就是站點的主頁內(nèi)容是固定不變的。無法根據(jù)用戶的需求和實際情況作出相應(yīng)的變化。當(dāng)瀏覽器通過Internet的HTTP協(xié)議向站點的Web服務(wù)器申請主頁時，站點服務(wù)器就會將已設(shè)計好的靜態(tài)的HTML文件傳送給瀏覽器。若要更新主頁的內(nèi)容，只能用非在線的手動方式更新HTML的文件數(shù)據(jù)。</p><p>　?。?）ASP所設(shè)計出的是動態(tài)主頁?？山邮沼脩籼峤坏男畔⒉⒆鞒龇磻?yīng)，其中的

45、數(shù)據(jù)可隨實際情況而改變,無須人工對網(wǎng)頁文件進(jìn)行更新即可滿足應(yīng)用需要。例如：當(dāng)在瀏覽器上填好表單并提交HTTP請求時，可以要求在站點服務(wù)器上執(zhí)行一個表單所設(shè)定的應(yīng)用程序，而不只是一個簡單的HTML文件。該應(yīng)用程序分析表單的輸入數(shù)據(jù)，根據(jù)不同的數(shù)據(jù)內(nèi)容將相應(yīng)的執(zhí)行結(jié)果（通常是數(shù)據(jù)庫查尋的結(jié)果集）以HTML的格式傳送給瀏覽器。</p><p>　?。?）數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)可以隨時變化，而服務(wù)器上執(zhí)行的應(yīng)用程序卻不必更改?？蛻?/p>

46、端得到的網(wǎng)頁信息會始終保持新鮮的魅力。</p><p>　　3.4.2 IIS:Internet信息服務(wù)</p><p>　　Web服務(wù)器是Web應(yīng)用程序的心臟。IIS（Internet Information Server）作為Windows NT的擴展，自推出以來已經(jīng)有了很大發(fā)展，其體系結(jié)構(gòu)是當(dāng)今市場上最受關(guān)注的Web服務(wù)器之一。IIS增強了系統(tǒng)安全性，具有服務(wù)器端腳本開發(fā)調(diào)試，內(nèi)容管

47、理和站點分析，崩潰防護(hù)等強大功能。</p><p>　　現(xiàn)在我們利用IIS+ASP構(gòu)成三層式Web結(jié)構(gòu)的中間一層，將客戶機/服務(wù)器結(jié)構(gòu)與Web密切結(jié)合，使得Web站點的開發(fā)更方便，實現(xiàn)的功能更強大。</p><p><b>　　3.4.3 數(shù)據(jù)庫</b></p><p>　　當(dāng)前流行的數(shù)據(jù)庫有很多，如Oracle、My SQL、SQL Serv

48、er、Access等。此次課題研究中，采用Access 2003進(jìn)行后臺數(shù)據(jù)管理。Access 2003是一個后臺關(guān)系數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，它功能強大操作簡便，是微軟公司推出的基于Windows的桌面關(guān)系數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)（RDBMS，即Relational Database Management System），是Office系列應(yīng)用軟件之一。它提供了表、查詢、窗體、報表、頁、宏、模塊7種用來建立數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的對象；提供了多種向?qū)?、生成器、模板?/p>

49、把數(shù)據(jù)存儲、數(shù)據(jù)查詢、界面設(shè)計、報表生成等操作規(guī)范化；為建立功能完善的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)提供了方便，也使得普通用戶不必編寫代碼，就可以完成大部分?jǐn)?shù)據(jù)管理的任務(wù)。</p><p><b>　　四、系統(tǒng)實現(xiàn)</b></p><p><b>　　4.1前臺模塊</b></p><p><b>　　4.1.1首頁</b

50、></p><p>　　打開網(wǎng)站后，即來到了網(wǎng)絡(luò)課堂網(wǎng)站的前臺頁面。如圖4-1所示：</p><p><b>　　圖4-1 首頁</b></p><p>　　4.1.2 課程選擇界面</p><p>　　用戶登錄平臺后，可以可以選擇課程信息。如圖4-2所示：</p><p>　　圖4-2課程

51、選擇界面</p><p>　　4.1.3 在線考試界面</p><p>　　用戶打開本網(wǎng)站后，可以進(jìn)行在線考試。如圖4-3所示：</p><p>　　圖4-3在線自測界面</p><p>　　4.1.4 網(wǎng)上答疑界面</p><p>　　用戶登后，可以在網(wǎng)上答疑界面提問。如圖4-4所示：</p><

52、p><b>　　圖4-4答疑界面</b></p><p><b>　　4.2 后臺模塊</b></p><p>　　4.2.1 登錄界面</p><p><b>　?。?）登錄模塊</b></p><p>　　此模塊主要功能是用于登錄本系統(tǒng)，不同權(quán)限的用戶登錄本系統(tǒng)會進(jìn)入

53、不同的管理模塊界面，因為在后臺對該用戶進(jìn)行的判斷，首先將從前臺頁面提交的用戶名和密碼進(jìn)行接受，之后在后臺進(jìn)行處理，按照用戶名在數(shù)據(jù)庫中進(jìn)行查詢?nèi)绻榈皆撚脩魟t將該用戶的權(quán)限和密碼全都取出來分別賦給兩個字符串變量，判斷從數(shù)據(jù)庫中讀出的密碼與登錄時輸入的密碼是否配比上，若兩個密碼相同則根據(jù)權(quán)限的值進(jìn)入相應(yīng)的頁面，否則輸出密碼錯誤。若用戶未被管理員分配好權(quán)限那么也是無法登錄本系統(tǒng)的。如圖4-5所示：</p><p>&

54、lt;b>　　圖4-5登錄界面</b></p><p><b>　　（2）程序流程</b></p><p>　　圖4-6登錄程序流程圖</p><p>　　4.2.2 專業(yè)管理界面</p><p>　　管理員登錄本系統(tǒng)后，可以管理考試科目信息。如圖4-7所示：</p><p>　

55、　圖4-7考試科目管理界面</p><p>　　4.2.3學(xué)生管理界面</p><p>　　管理員登錄本系統(tǒng)后，可以管理學(xué)生信息。如圖4-8所示：</p><p>　　圖4-8學(xué)生管理界面</p><p>　　4.2.4 作業(yè)管理界面</p><p>　　管理員登錄本系統(tǒng)后，可以管理作業(yè)信息。如圖4-9所示：</

56、p><p>　　圖4-9作業(yè)管理界面</p><p>　　4.2.5 公告管理界面</p><p>　　管理員登錄本系統(tǒng)后，可以進(jìn)行公告管理。如圖4-10所示：</p><p>　　圖4-10公告管理界面</p><p>　　4.2.6 留言管理界面</p><p>　　管理員登錄本系統(tǒng)后，可以進(jìn)行

57、留言管理。如圖4-11所示：</p><p>　　圖4-11留言管理界面</p><p><b>　　五、主要代碼分析</b></p><p><b>　　5.1 主頁顯示：</b></p><p>　　<%@ language=vbscript %></p><p&

58、gt;<b>　　<%</b></p><p>　　'Ensure that this page is not cached</p><p>　　Response.Expires = 0</p><p><b>　　%></b></p><p>　　<!-- #Includ

59、e file="include\adovbs.inc" --></p><p>　　<!-- #Include file="include\cod_ado.inc" --></p><p><b>　　<html></b></p><p><b>　　<hea

60、d></b></p><p>　　<meta http-equiv="Content-Type" content="text/html; charset=gb2312"></p><p><b>　　<style></b></p><p><b>　　&

61、lt;!--</b></p><p>　　A{COLOR:white;text-decoration:none} </p><p>　　A:hover{COLOR:red;text-decoration:none} </p><p>　　A:Link{COLOR:white;text-decoration:none} </p>

62、<p>　　A:active{COLOR:red;text-decoration:none} </p><p>　　.td {font-size:11pt;}</p><p>　　.f1{COLOR: white;FONT-FAMILY:楷體_GB2312;font-size:11pt;}</p><p>　　.a1{COLOR:white;FONT-

63、FAMILY:</p><p>　　楷體_GB2312;font-size:11pt;text-decoration:none} </p><p>　　.a1:hover{COLOR:red;FONT-FAMILY: </p><p>　　楷體_GB2312;font-size:11pt;text-decoration:none} </p>

64、<p>　　.a1:Link{COLOR:white;FONT-FAMILY:</p><p>　　楷體_GB2312;font-size:11pt;text-decoration:none} </p><p>　　.a1:active{COLOR:red;FONT-FAMILY:</p><p>　　楷體_GB2312;font-size:11pt

65、;text-decoration:none} </p><p>　　.a3{COLOR:#dddddd;FONT-FAMILY:</p><p>　　楷體_GB2312;font-size:9pt;text-decoration:underline} </p><p>　　.a3:hover{COLOR:red;FONT-FAMILY:</p>

66、<p>　　楷體_GB2312;font-size:9pt;text-decoration:underline} </p><p>　　.a3:Link{COLOR:#dddddd;FONT-FAMILY:</p><p>　　楷體_GB2312;font-size:9pt;text-decoration:underline} </p><p>

67、　　.a3:active{COLOR:red;FONT-FAMILY: </p><p>　　楷體_GB2312;font-size:9pt;text-decoration:underline} </p><p>　　.description{COLOR:#dddddd;FONT-FAMILY: </p><p>　　楷體_GB2312;font-size:9p

68、t;text-decoration:none} </p><p>　　.info{COLOR:#dddddd;FONT-FAMILY:</p><p>　　楷體_GB2312;font-size:8pt;text-decoration:none} </p><p><b>　　--></b></p><p>

69、;<b>　　</style></b></p><p><b>　　</head></b></p><p>　　<body topMargin="0" bgcolor="#314aa6"></p><p>　　<table width=&qu

70、ot;550" border="0" cellspacing="0" cellpadding="0"></p><p><b>　　<tr></b></p><p>　　<td height="40" width="350" valig

71、n="bottom"><img SRC="image1/title.jpg" WIDTH="198" HEIGHT="24">&nbsp;</td></p><p>　　<td height="40" background="image1/back3.jpg&q

72、uot; width="162">&nbsp;</td></p><p>　　<td height="40" width="*">&nbsp;</td></p><p><b>　　</tr></b></p><p>

73、;<b>　　</table></b></p><p>　　<table width="550" border="0" cellspacing="0" cellpadding="0"></p><p><b>　　<tr></b>&

74、lt;/p><p>　　<td><img SRC="image1/bar1.jpg" WIDTH="550" height="32"></td></p><p><b>　　</tr></b></p><p><b>　　</

75、table></b></p><p>　　<table width="550" border="0" cellspacing="0" cellpadding="0"></p><p><b>　　<tr></b></p><p&

76、gt;　　<td height="20" width="350"></p><p><b>　　<%</b></p><p>　　dim obj,rs</p><p>　　strDSN = Application("dsn")</p><p>

77、　　strSQL = "Select id,title,inputdate,flag_attention from board order by id desc"</p><p>　　cod_AdoOpen obj,rs,strDSN, strSQL</p><p><b>　　%></b></p><p>　　<

78、;% if rs.EOF then %> </p><p>　　<br><img SRC="image1/tb-ggl2.jpg" WIDTH="15" HEIGHT="14"> 暫時還沒有公告。</p><p><b>　　<% else </b></p>

79、<p>　　while not rs.EOF </p><p><b>　　%></b></p><p>　　<br><img SRC="image1/tb-ggl2.jpg" WIDTH="15" HEIGHT="14"> <a href="boa

80、rd.asp?id=<%=rs("id")%>" class="a3"><%=rs("title")%><font style="FONT-FAMILY:Arial">[<%=formatdatetime(rs("inputdate"),1)%>]</font>.

81、</a></p><p>　　<%if (rs("flag_attention")) then%></p><p>　　<img src="image/new001.gif" width="27" height="12"></p><p>　　<

82、%end if%></p><p><b>　　<%</b></p><p>　　rs.Movenext</p><p><b>　　wend</b></p><p><b>　　%></b></p><p><b>　　&l

83、t;%end if</b></p><p>　　call cod_AdoClose(obj, rs)</p><p><b>　　%></b></p><p><b>　　<br></b></p><p><b>　　<br></b>&

84、lt;/p><p><b>　　<br></b></p><p>　　<table width="100%" border="0" cellspacing="0" cellpadding="0"></p><p><b>　　<t

85、r></b></p><p>　　<td width="10">&nbsp;</td></p><p>　　<td class="description"></p><p>　　&nbsp;&nbsp;利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教育成為教育發(fā)展的一個方向，基于網(wǎng)絡(luò)

86、的教學(xué)相對于傳統(tǒng)的教學(xué)而言，一方面師生可以突破時空的界限，大大的節(jié)省了教育資源，而且?guī)熒g可以實現(xiàn)互動，反饋和交流都比傳統(tǒng)的廣播電視教學(xué)方便，有效率，另一方面，豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、學(xué)習(xí)資源給師生提供了有利的學(xué)習(xí)支持。</p><p><b>　　<hr> </b></p><p><b>　　</td></b></

87、p><p>　　<td width="20">&nbsp;</td></p><p><b>　　</tr></b></p><p><b>　　</table></b></p><p>　　<table width=&q

88、uot;100%" border="0" cellspacing="0" cellpadding="0"></p><p><b>　　<tr></b></p><p>　　<td class="info"></td></p>

89、<p>　　<td class="info"><font color=red></font></td></p><p><b>　　</tr></b></p><p><b>　　<tr></b></p><p>　　

90、<td class="info"></small></td></p><p><b>　　</tr></b></p><p><b>　　<tr></b></p><p>　　<td class="info">&

91、lt;/td></p><p><b>　　</tr></b></p><p><b>　　<tr></b></p><p>　　<td class="info"></td></p><p><b>　　<

92、/tr></b></p><p><b>　　</table></b></p><p><b>　　</td></b></p><p>　　<td width="162" valign="top"></p><

93、p>　　<table width="100%" border="0" cellspacing="0" cellpadding="0"></p><p><b>　　<tr></b></p><p>　　<td height="53"

94、background="image1/back3.jpg" align="right" valign="middle">&nbsp;<img SRC="image1/class.jpg" WIDTH="60" HEIGHT="29"></td></p><p&g

95、t;<b>　　</tr></b></p><p><b>　　<tr></b></p><p>　　<td height="0" background="image1/back3.jpg" align="right" valign="middle

96、"></td></p><p><b>　　</tr></b></p><p><b>　　<tr></b></p><p>　　<td height="53" background="image1/back3.jpg" al

97、ign="right" valign="middle">&nbsp;<img SRC="image1/class.jpg" WIDTH="60" HEIGHT="29"></td></p><p><b>　　</tr></b></p&g

98、t;<p><b>　　<tr></b></p><p>　　<td height="0" background="image1/back3.jpg" align="right" valign="middle"></td></p><p>

99、<b>　　</tr></b></p><p><b>　　<tr></b></p><p>　　<td height="53" background="image1/back3.jpg" align="right" valign="middle&

100、quot;>&nbsp;<img SRC="image1/class.jpg" WIDTH="60" HEIGHT="29"></td></p><p><b>　　</tr></b></p><p><b>　　<tr></b&g

101、t;</p><p>　　<td height="0" background="image1/back3.jpg" align="right" valign="middle"></td></p><p><b>　　</tr></b></p>

102、<p><b>　　<tr></b></p><p>　　<td height="53" background="image1/back3.jpg" align="right" valign="middle">&nbsp;<img SRC="image

103、1/class.jpg" WIDTH="60" HEIGHT="29"></td></p><p><b>　　</tr></b></p><p><b>　　<tr></b></p><p>　　<td height=&qu

104、ot;0" background="image1/back3.jpg" align="right" valign="middle"></td></p><p><b>　　</tr></b></p><p><b>　　<tr></b>

105、</p><p>　　<td><img SRC="image1/back2.jpg" WIDTH="133" HEIGHT="150"></td></p><p><b>　　</tr></b></p><p><b>　　&l

106、t;/table></b></p><p><b>　　</td> </b></p><p>　　<td height="20" width="*">&nbsp;</td></p><p><b>　　</tr></

107、b></p><p><b>　　</table></b></p><p><b>　　<br></b></p><p><b>　　<br></b></p><p><b>　　</body></b>

108、</p><p><b>　　</html></b></p><p>　　5.2 連接數(shù)據(jù)庫：</p><p><b>　　<%</b></p><p>　　Response.Buffer=True</p><p>　　'dim connstr,st

109、artime,endtime,conn,db,IsSqlDataBase</p><p>　　dim connstr,conn,IsSqlDataBase,startime,ver,name,studentname,studentpassword</p><p>　　IsSqlDataBase=0</p><p>　　ver="20040101"

110、</p><p>　　'定義數(shù)據(jù)庫類別，0為Access數(shù)據(jù)庫， 1為SQL數(shù)據(jù)庫</p><p>　　session("IsSqlDataBase")=IsSqlDataBase</p><p>　　call conn_init()</p><p>　　sub conn_init()</p><

111、;p>　　startime=timer()</p><p>　　Set conn = Server.CreateObject("ADODB.Connection")</p><p>　　If IsSqlDataBase=1 Then</p><p>　　'''''''''

112、;''''''''''''''''''''' SQL數(shù)據(jù)庫 '''''''''''''''''''''&

113、#39;''''''''''''''''''''''''''''''''''''''</p><p>　　con

114、nStr="Provider=SQLOLEDB.1; Persist Security Info=True; Data Source=127.0.0.1; Initial Catalog=exam; User ID=sa; Password=123456"</p><p><b>　　else</b></p><p>　　''

115、9;''''''''''''''''''''''''''' Access數(shù)據(jù)庫 ''''''''''''''&#

116、39;'''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''&#

117、39;'</p><p>　　connstr="DBQ=" + server.mappath("NEWDATA.MDB") + ";DefaultDir=;DRIVER={Microsoft Access Driver (*.mdb)};"</p><p><b>　　end if</b></p

118、><p>　　if err.number<>0 then</p><p><b>　　err.clear</b></p><p>　　set conn=nothing</p><p>　　response.write "數(shù)據(jù)庫連接出錯！"</p><p>　　Respo

119、nse.End</p><p><b>　　else</b></p><p>　　conn.open connstr</p><p>　　if err then</p><p><b>　　err.clear</b></p><p>　　set conn=nothing<

120、;/p><p>　　response.write "數(shù)據(jù)庫連接出錯！"</p><p>　　Response.End</p><p><b>　　end if</b></p><p><b>　　end if</b></p><p><b>　　en

121、d sub</b></p><p>　　sub endConnection()</p><p>　　conn.close</p><p>　　set conn=nothing</p><p><b>　　end sub</b></p><p><b>　　%></

122、b></p><p>　　<link href="STYLE.CSS" rel="stylesheet" type="text/css"></p><p><b>　　六、軟件測試與分析</b></p><p>　　測試是開發(fā)時期最后一個階段，是保證軟件質(zhì)量的重要手段

123、。軟件測試就是在受控制的條件下對系統(tǒng)或應(yīng)用程序進(jìn)行操作并評價操作結(jié)果的過程，所謂控制條件應(yīng)包括正常條件與非正常條件。軟件測試過程中應(yīng)該故意地去促使錯誤的發(fā)生，也就是事情在不該出現(xiàn)的時候出現(xiàn)或者在應(yīng)該出現(xiàn)的時候沒有出現(xiàn)。從本質(zhì)上說，軟件測試是"探測"，在“探測”中發(fā)現(xiàn)軟件的毛病。</p><p><b>　　測試環(huán)境如下：</b></p><p>&

124、lt;b>　　6.1開發(fā)環(huán)境：</b></p><p>　?。?）體系結(jié)構(gòu)：Browser/Server （2）操作系統(tǒng)：Windows XP </p><p>　?。?）開發(fā)工具：IIS 6.0，Access 2003，VBscript</p><p><b>　　6.2 運行環(huán)境</b></p>&l

125、t;p>　　Windows XP、IIS6.0 推薦配置要求: CPU:奔騰1.6GHZ以上 內(nèi)存：512M以上 顯卡：標(biāo)準(zhǔn)VGA，256色顯示模式以上 硬盤：80GB 其它設(shè)備：鼠標(biāo)等</p><p><b>　　6.3 單元測試</b></p><p>　　單元測試集中的檢驗軟件設(shè)計的最小單元。正式測試之前必須

126、先通過編譯程序檢查并且改正所有語法錯誤，然后用第三章系統(tǒng)設(shè)計作指南，對所有的內(nèi)部鏈接進(jìn)行測試，以便發(fā)現(xiàn)模塊內(nèi)部無法響應(yīng)的錯誤。這次單元測試我使用白盒測試法，同時對多個模塊并行地進(jìn)行測試。主要是檢查下述幾點：</p><p>　?。?）參數(shù)的數(shù)目、屬性與由調(diào)用模塊送來的變量是否相同。</p><p>　?。?）全程變量的定義和用法在各個模塊中是否出現(xiàn)了重復(fù)定義。</p><

127、;p>　　（3）輸入/輸出錯誤的檢查和處理。</p><p>　?。?）錯誤的初始值或不正確的缺省值。</p><p>　?。?）數(shù)據(jù)類型是否相容。</p><p>　?。?）是否出現(xiàn)了不正常的死循環(huán)。</p><p>　?。?）操作過程中的操作流向。</p><p>　　在測試過程中出現(xiàn)了不少問題，而問題主要是

128、集中在數(shù)據(jù)類型不相容。經(jīng)過不斷的調(diào)試，修改數(shù)據(jù)類型，最終解決了這樣的問題。</p><p><b>　　6.4集成測試</b></p><p>　　集成測試是組裝軟件的系統(tǒng)技術(shù)。由于已經(jīng)對各個模塊進(jìn)行了測試，所以集成測試階段采用了黑盒測試，從總體上檢查了軟件的功能。測試范圍有：首頁測試，在線學(xué)習(xí)測試，考試系統(tǒng)測試，留言板測試，后臺管理測試。因為在之前的模塊調(diào)試中解決了

129、大部分錯誤，所以在此測試中只發(fā)現(xiàn)了幾個模塊間的小錯誤，并且也已經(jīng)將其解決。</p><p>　　本系統(tǒng)采用黑盒測試分析法中的邊界值分析方法。</p><p>　　（1）測試項目名稱：身份驗證模塊。</p><p>　　測試內(nèi)容：用戶登錄的賬號和密碼。</p><p>　　測試目的：檢查用戶的身份的合法性，功能性測試。</p>&

130、lt;p><b>　　測試步驟：</b></p><p>　?、偃绻斎肟斟e誤密碼時，系統(tǒng)還能正常的工作，則證明系統(tǒng)存在問題。</p><p>　?、谌绻斎脲e誤密碼或者錯誤的帳號時，系統(tǒng)還能正常的工作，則證明系統(tǒng)存在問題。</p><p>　?、圯斎胝_的用戶名和密碼，不能正常登錄，則系統(tǒng)存在問題。</p><p&g

131、t;　　測試結(jié)果：只有輸入了正確的用戶名和密碼才能登陸，系統(tǒng)正常。</p><p>　　（2）測試項目名稱：權(quán)限管理模塊。</p><p>　　測試內(nèi)容：用戶的口令和密碼。</p><p>　　測試目的：驗證用戶的權(quán)限，系統(tǒng)的功能性測試。</p><p>　　測試步驟：學(xué)生用戶登陸系統(tǒng)是否不具備管理權(quán)限。</p><p&g

132、t;　　測試結(jié)果：只有老師登陸系統(tǒng)才具備管理權(quán)限，系統(tǒng)正常。</p><p>　?。?）測試項目名稱：首頁測試，在線學(xué)習(xí)模塊測試。</p><p>　　測試內(nèi)容：首頁的各個按鈕和連接。</p><p>　　測試目的：點擊各個按鈕和連接是否能實現(xiàn)跳轉(zhuǎn)效果。</p><p>　　測試步驟：逐個點擊。</p><p>　　測

133、試結(jié)果：均能實現(xiàn)跳轉(zhuǎn)。</p><p>　?。?）測試項目名稱：留言板模塊測試。</p><p>　　測試內(nèi)容：輸入信息是否正確添加留言，管理員是否能夠回復(fù)，審核和刪除留言。</p><p>　　測試目的：系統(tǒng)的功能性測試。</p><p>　　測試結(jié)果：學(xué)生的留言能正確寫入數(shù)據(jù)庫，在管理員審核之后能夠顯示留言內(nèi)容和回復(fù)的內(nèi)容，當(dāng)管理員點擊刪

134、除留言時，該留言能夠從數(shù)據(jù)庫，和留言面板中刪除，系統(tǒng)運行正確。</p><p>　?。?）測試項目名稱：考試系統(tǒng)測試。</p><p>　　測試內(nèi)容：學(xué)生登陸考試系統(tǒng)是否能夠進(jìn)行考試，考試完后的信息是否能夠添加進(jìn)入數(shù)據(jù)庫，管理員用戶是否能夠查看和刪除學(xué)生考試成績，是否能夠增加或者修改學(xué)生帳戶，是否能夠添加和修改考試試題。</p><p>　　測試目的：系統(tǒng)的功能性測

135、試。</p><p>　　測試結(jié)果：上述測試內(nèi)容中的描述都能夠?qū)崿F(xiàn)。</p><p>　?。?）測試項目名稱：后臺管理模塊測試。</p><p>　　測試內(nèi)容：登陸后臺管理系統(tǒng)測試是否能夠修改管理員自己的帳戶和密碼，打開在線答疑面板是否能夠?qū)α粞园暹M(jìn)行操作。</p><p>　　測試目的：系統(tǒng)的功能性測試。</p><p&

136、gt;　　測試結(jié)果：在登陸到管理平臺后，管理員可以修改自己的帳戶和密碼，在答疑面板里可以對留言板進(jìn)行操作，系統(tǒng)運行完好。</p><p>　　除了幾個小錯誤外系統(tǒng)運行都基本正常，如身份驗證模塊出現(xiàn)不能讀出原有數(shù)據(jù)的情況，經(jīng)修改代碼，檢查數(shù)據(jù)庫是否設(shè)成了只讀后問題解決。</p><p><b>　　總結(jié) </b></p><p>　　計算機