單級直齒圓柱齒輪減速器課程設(shè)計

1、<p>　　機械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計說明書</p><p>　　設(shè)計題目：單級直齒圓柱齒輪減速器</p><p>　　專 業(yè)：機械制造與自動化</p><p>　　班 級：機制二班</p><p><b>　　設(shè) 計 者： </b></p><p><b>　　指導(dǎo)教師

2、： </b></p><p>　　機械制造與自動化教研室</p><p><b>　　2012年12月</b></p><p><b>　　目 錄</b></p><p>　　1 設(shè)計任務(wù)書……………………………………………………</p><p>　　2 設(shè)計

3、說明書……………………………………………………</p><p>　　2.1 齒輪的設(shè)計與校核…………………………………………</p><p>　　2.2 軸的設(shè)計與校核……………………………………………</p><p>　　2.3 鍵的選擇與校核……………………………………………</p><p>　　2.4 軸承的選擇………………………………

4、…………………</p><p>　　2.5 減速器箱體的設(shè)計………………………………………</p><p>　　3 設(shè)計小結(jié)…………………………………………………………</p><p>　　參考書目………………………………………………………………</p><p>　　（如果時間充沛，可以增添帶設(shè)計）</p><p>&

5、lt;b>　　引言</b></p><p>　　機械設(shè)計課程是培養(yǎng)學(xué)生具有機械設(shè)計能力的技術(shù)基礎(chǔ)課，課程設(shè)計則是機械設(shè)計課程的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，同時也是高等工科院校大多專業(yè)學(xué)生第一次全面的設(shè)計能力訓(xùn)練，其目的是</p><p>　　通過課程設(shè)計實踐，樹立正確的設(shè)計思想，增強設(shè)計意識培養(yǎng)綜合運用設(shè)計課程和其他選修課的理論與實際知識去分析和解決機械設(shè)計問題的能力。</p&

6、gt;<p>　　學(xué)習(xí)機械設(shè)計的一半方法，掌握機械設(shè)計的設(shè)計過程和方法。</p><p>　　通過制定設(shè)計方案，合理選擇傳動機構(gòu)和零件類型，正確計算零件的工作能力，確定尺寸及掌握機械零件，以較全面的考慮制造工藝，使用和維護要求，之后進行結(jié)構(gòu)設(shè)計，達到了解和掌握機械零件，機械傳動裝置或簡單機械的設(shè)計過程和方法。</p><p>　　學(xué)習(xí)進行機械設(shè)計基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練，例如：計算、繪

7、圖、查閱設(shè)計資料和手冊、運用標準和規(guī)范等。</p><p>　　齒輪減速器在各行各業(yè)中十分廣泛地使用著，是一種不可缺少的機械傳動裝置。它是在原動機和工作機之間起匹配轉(zhuǎn)速和傳遞轉(zhuǎn)矩的作用，在現(xiàn)代機械應(yīng)用極為廣泛。本課程設(shè)計的齒輪傳動的應(yīng)注意的主要特點是1：效率高，在常用的機械傳動中，一齒輪傳動效率最高，如一級圓柱齒輪傳動的效率可達99%；2：結(jié)構(gòu)緊湊，在同樣的使用條件下，齒輪傳動所需的空間尺寸一般比較小；3：工作可

8、靠，壽命長，設(shè)計制定正確合理，使用維護良好的齒輪傳動；4：傳動比穩(wěn)定，傳動比穩(wěn)定是對傳動性能地基本</p><p><b>　　1 設(shè)計任務(wù)書</b></p><p><b>　　一、工作簡圖</b></p><p>　　二、原始數(shù)據(jù) （舉例）運輸帶工作拉力F/N: 1100</p><p>　　

9、運輸帶工作速度v(m/s): 1.5</p><p>　　卷筒直徑D/mm: 250</p><p>　　減速器外傳動：V帶輪傳動減速</p><p>　　減速器內(nèi)傳動：單機圓柱斜齒輪減速</p><p>　　減速器傳遞功率（1.65P/kW）：</p><p>　　主動軸轉(zhuǎn)速n1(348r/min)：</p

10、><p>　　減速器傳動比i:3.03</p><p>　　齒輪、軸及鍵的材料：45鋼</p><p>　　箱體材料：ht200</p><p>　　三、工作條件：（舉例）</p><p>　　兩班制連續(xù)單向運轉(zhuǎn)，載荷平穩(wěn)，室內(nèi)工作；工作年限8年。</p><p><b>　　四、設(shè)計工作

11、量：</b></p><p>　?、?減速器箱體裝配圖1張（A1）；</p><p>　?、?從動軸、從動齒輪零件圖2張（A3）；</p><p>　?、?設(shè)計說明書1份。</p><p>　　電動機的選擇及傳動裝置運動和動力參數(shù)計算</p><p><b>　　帶傳動設(shè)計</b>&l

12、t;/p><p><b>　　三 齒輪設(shè)計</b></p><p><b>　　四、軸的設(shè)計和校核</b></p><p><b>　　軸承壽命的校核</b></p><p>　　L=2*8*300*10=48000h</p><p>　　7007AC軸承

13、 C=19.0kn</p><p><b>　　軸承受到的鏡像載荷</b></p><p><b>　　Fr=358.3</b></p><p>　　派生的軸向力 Fd=0.68Fr=243.6N</p><p>　　軸向力Fa=Fae+Fd=629.1N</p><

14、p>　　e=Fa/Fr=1.75 所以可知徑向載荷系數(shù)和軸向載荷系數(shù)</p><p>　　X=0.41 Y=0.87</p><p>　　由于有輕微沖擊載荷所以 fp=1.2</p><p>　　P=fp（XFr+YFd）=773.6</p><p>　　Lk=106/60n(c/p)3=257210h>480

15、00h</p><p><b>　　從動軸兩個鍵的選擇</b></p><p><b>　　鍵1</b></p><p>　　公稱直徑48mm 查表可得鍵寬b=14mm 鍵高h=9mm</p><p>　　輪轂長度為45mm 因為鍵長度略小于輪轂長度所以L=40mm</p&g

16、t;<p><b>　　由P205表知符合</b></p><p>　　此時可便與鍵有相對滑動的被連接件表面淬火，也能符合</p><p><b>　　鍵2</b></p><p>　　公稱直徑35mm 查表可得鍵寬b=10mm 鍵高h=8mm</p><p>　　輪轂長度為

17、70mm 因為鍵長度略小于輪轂長度所以L=65mm</p><p><b>　　由P205表知符合</b></p><p>　　此時可便與鍵有相對滑動的被連接件表面淬火，也能符合</p><p>　　主動軸上需要一個鍵。</p><p>　　鍵3、公稱直徑35mm 查表可得鍵寬b=10mm 鍵高h=8m

18、m</p><p>　　輪轂長度為70mm 因為鍵長度略小于輪轂長度所以L=65mm</p><p><b>　　箱體設(shè)計</b></p><p>　　在設(shè)計過程中的經(jīng)驗教訓(xùn)總結(jié)：</p><p>　　1.設(shè)計的過程中必須嚴肅認真，刻苦專研，一絲不茍，精益求精，才能在設(shè)計思想，方法和技能各方面獲得較好的鍛煉與提高

19、。</p><p>　　2.機械設(shè)計課程設(shè)計是在老師的指導(dǎo)下獨立完成的。必須發(fā)揮設(shè)計的主動性，主動思考問題分析問題和解決問題。</p><p>　　3.設(shè)計中要正確處理參考已有資料和創(chuàng)新的關(guān)系。熟悉和利用已有的資料，既可避免許多重復(fù)的工作，加快設(shè)計進程，同時也是提高設(shè)計質(zhì)量的重要保證。</p><p>　　善于掌握和使用各種資料，如參考和分析已有的結(jié)構(gòu)方案，合理選用

20、已有的經(jīng)驗設(shè)計數(shù)據(jù)，也是設(shè)計工作能力的重要方面。</p><p>　　4.在教師的指導(dǎo)下訂好設(shè)計進程計劃，注意掌握進度，按預(yù)定計劃保證質(zhì)量完成設(shè)計任務(wù)。機械設(shè)計應(yīng)邊計算，邊繪圖，邊修改，設(shè)計計算與結(jié)構(gòu)設(shè)計繪圖交替進行，這與按計劃完成設(shè)計任務(wù)并不矛盾，應(yīng)從第一次設(shè)計開始就注意逐步掌握正確的設(shè)計方法。</p><p>　　5.整個設(shè)計過程中要注意隨時整理計算結(jié)果，并在設(shè)計草稿本上記下重要的論據(jù)

21、，結(jié)果，參考資料的來源以及需要進一步探討的問題，使設(shè)計的各方面都做到有理有據(jù)。這對設(shè)計正常進行，階段自我檢查和編寫計算說明書都是必要的。</p><p>　　通過這次為期兩周的課程設(shè)計，我拓寬了知識面，鍛煉了能力，綜合素質(zhì)得到較大提高。</p><p>　　安排課程設(shè)計的基本目的，在于通過理論與實際的結(jié)合、人與人的溝通，進一步提高思想覺悟。尤其是觀察、分析和解決問題的實際工作能力，以便培養(yǎng)

22、成為能夠主動適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)的復(fù)合型人才。</p><p>　　作為整個學(xué)習(xí)體系的有機組成部分，課程設(shè)計雖然安排在兩周進行，但并不具有絕對獨立的意義。它的一個重要功能，在于運用學(xué)習(xí)成果，檢驗學(xué)習(xí)成果。運用學(xué)習(xí)成果，把課堂上學(xué)到的系統(tǒng)化的理論知識，嘗試性地應(yīng)用于實際設(shè)計工作，并從理論的高度對設(shè)計工作的現(xiàn)代化提出一些有針對性的建議和設(shè)想。檢驗學(xué)習(xí)成果，看一看課堂學(xué)習(xí)與實際工作到底有多大距離，并通過綜

23、合分析，找出學(xué)習(xí)中存在的不足，以便為完善學(xué)習(xí)計劃，改變學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法提供實踐依據(jù)。</p><p>　　實際能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，而這種實際能力的培養(yǎng)單靠課堂教學(xué)是遠遠不夠的，必須從課堂走向?qū)嵺`。這也是一次預(yù)演和準備畢業(yè)設(shè)計工作。</p><p><b>　　6課程設(shè)計體會</b></p><p>　　課程設(shè)計都需要刻苦耐勞，努力鉆研的精神。對于

24、每一個事物都會有第一次的吧，而沒一個第一次似乎都必須經(jīng)歷由感覺困難重重，挫折不斷到一步一步克服，可能需要連續(xù)幾個小時、十幾個小時不停的工作進行攻關(guān)；最后出成果的瞬間是喜悅、是輕松、是舒了口氣！</p><p>　　課程設(shè)計過程中出現(xiàn)的問題幾乎都是過去所學(xué)的知識不牢固，許多計算方法、公式都忘光了，要不斷的翻資料、看書，和同學(xué)們相互探討。雖然過程很辛苦，有時還會有放棄的念頭，但始終堅持下來，完成了設(shè)計，而且學(xué)到了，應(yīng)

25、該是補回了許多以前沒學(xué)好的知識，同時鞏固了這些知識，提高了運用所學(xué)知識的能力</p><p>　　通過課程設(shè)計，讓我們找出自身狀況與實際需要的差距，并在以后的學(xué)習(xí)期間及時補充相關(guān)知識，為求職與正式工作做好充分的知識、能力準備，從而縮短從校園走向社會的心理轉(zhuǎn)型期。課程設(shè)計促進了我系人才培養(yǎng)計劃的完善和課程設(shè)置的調(diào)整。課程設(shè)計達到了專業(yè)學(xué)習(xí)的預(yù)期目的。在兩個星期的課程設(shè)計之后，我們普遍感到不僅實際動手能力有所提高，更