plc課程設(shè)計(jì)--包裝生產(chǎn)線的plc控制

1、<p><b>　　引言</b></p><p><b>　　設(shè)計(jì)課題</b></p><p>　　包裝生產(chǎn)線的PLC控制</p><p><b>　　設(shè)計(jì)目的</b></p><p>　　通過包裝生產(chǎn)線PLC控制的設(shè)計(jì)方案，料及一般電氣控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)過程、設(shè)計(jì)要求、應(yīng)

2、完成的工作的內(nèi)容和具體設(shè)計(jì)方法。通過設(shè)計(jì)也有助于復(fù)習(xí)、鞏固以往所學(xué)的知識(shí)，達(dá)到靈活應(yīng)用的目的。電氣設(shè)計(jì)必須滿足生產(chǎn)設(shè)備和生產(chǎn)工藝的要求，因此，設(shè)計(jì)之前必須了解設(shè)備的用途、結(jié)構(gòu)、操作要求和工藝過程，在此過程中培養(yǎng)從事設(shè)計(jì)工作的概念。</p><p>　　課程設(shè)計(jì)應(yīng)強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)為主，在獨(dú)立完成設(shè)計(jì)任務(wù)的同時(shí)，還要之一其他幾方面能力的培養(yǎng)與提高，如獨(dú)立工作能力與創(chuàng)造力：綜合運(yùn)用專業(yè)及基礎(chǔ)知識(shí)的能力，解決實(shí)際工程技術(shù)問題

3、的能力，查閱圖書資料，產(chǎn)品手冊和各種工具書的能力，工程繪圖的能力，書寫技術(shù)報(bào)告和編制技術(shù)資料的能力。</p><p>　　設(shè)計(jì)內(nèi)容及要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)</p><p>　　包裝生產(chǎn)線示意圖和控制時(shí)序圖如圖所示，包裝物品是放在傳送帶1上，由于放置的時(shí)間是任意的，所以有些包裝離得很遠(yuǎn)，而有的包裝靠在一起。傳送帶1的電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)一圈，旋轉(zhuǎn)編碼器E6A發(fā)出一個(gè)脈沖，根據(jù)一個(gè)包裝所能產(chǎn)生的脈沖數(shù)，并對(duì)這些脈

4、沖進(jìn)行計(jì)數(shù)，這樣不管包裝密集還是分開的，都能精確的求得包裝的個(gè)數(shù)，當(dāng)光電檢測器接通，且旋轉(zhuǎn)編碼器E6A發(fā)出四個(gè)脈沖，既有一個(gè)包裝傳送到傳送帶2.當(dāng)有四個(gè)包裝物品傳送到傳送帶2時(shí)，電動(dòng)機(jī)M1正轉(zhuǎn)驅(qū)動(dòng)擋板上升，阻止后面的包裝。當(dāng)班上升到位時(shí)，碰到極限開關(guān)SQ3，M1停轉(zhuǎn)，擋板停止上升。電動(dòng)機(jī)M2正轉(zhuǎn)，驅(qū)動(dòng)推動(dòng)器向前，將四個(gè)包裝推出傳送帶2，當(dāng)推動(dòng)器到達(dá)前部位置時(shí)，前部限位開關(guān)SQ2接通，M2反轉(zhuǎn)，驅(qū)動(dòng)推動(dòng)器后退，當(dāng)推動(dòng)器會(huì)到位是，碰到后部限

5、位開關(guān)SQ1，M2停轉(zhuǎn)，推動(dòng)器回到初始位置同時(shí)M1反轉(zhuǎn)驅(qū)動(dòng)擋板下降，下降到位碰到下部限位開關(guān)SQ4,M1停轉(zhuǎn)，擋板回到初始位置。</p><p><b>　　圖1</b></p><p><b>　　系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)</b></p><p><b>　　總方案說明</b></p><p

6、>　　包裝生產(chǎn)線的擋板點(diǎn)擊和推動(dòng)器點(diǎn)擊均有交流接觸器完成起、?？刂疲妱?dòng)機(jī)要采用正、反轉(zhuǎn)控制。</p><p>　　旋轉(zhuǎn)編碼器的頻率要保證光電檢測器能夠識(shí)別，并能夠每四個(gè)脈沖識(shí)別為一個(gè)包裝。</p><p>　　電動(dòng)閥上驅(qū)動(dòng)電動(dòng)機(jī)，其內(nèi)部設(shè)有過載保護(hù)開關(guān)，為常閉觸點(diǎn)，作為過載保護(hù)信號(hào)，plc控制電路考慮該信號(hào)邏輯關(guān)系。</p><p>　　電動(dòng)機(jī)均采用熱繼電器

7、實(shí)現(xiàn)過載保護(hù)，用以完成哥哥電動(dòng)機(jī)系統(tǒng)的過載保護(hù)。</p><p>　　擋板點(diǎn)擊和推動(dòng)器電機(jī)的正反轉(zhuǎn)通過接觸器輔助觸電的互鎖控制。</p><p>　　主電路用熔斷器，實(shí)現(xiàn)短路保護(hù)。</p><p><b>　　主電路圖</b></p><p><b>　　原理圖設(shè)計(jì)</b></p>&

8、lt;p>　　主電路設(shè)計(jì) 包裝生產(chǎn)線電氣控制系統(tǒng)主電路如圖1所示</p><p>　　主回電路中接觸器主觸點(diǎn)QA1、QA2、QA3、QA4、分別控制擋板電動(dòng)機(jī)推動(dòng)器電動(dòng)機(jī)M2:；QA2和QA4分別實(shí)現(xiàn)M1、M2的正反轉(zhuǎn)。</p><p>　　電動(dòng)機(jī)M1、M2由熱繼電器BB1BB2實(shí)現(xiàn)過載保護(hù)。</p><p>　　低壓斷路器QA0位電源總開關(guān)，即可完成主電路

9、的短路保護(hù)，又起到分段間流電源的作用，使用和維修方便。</p><p>　　熔斷器FA1、FA2分別玩笑哼交流控制控制回路的短路保護(hù)。</p><p><b>　　PLC控制電路</b></p><p>　　（2）PLC控制電路設(shè)計(jì) 包裝生產(chǎn)線PLC控制電路如圖2所示</p><p>　　1）硬件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。了解各個(gè)控

10、制對(duì)象的驅(qū)動(dòng)要求，如：驅(qū)動(dòng)電壓的等級(jí)、負(fù)載的性質(zhì)等；分析對(duì)象的控制要求，確定輸入屬性互借口數(shù)量，確定所控制參數(shù)的精度及類型，如：對(duì)開關(guān)量模擬量的控制用戶程序存儲(chǔ)區(qū)的存儲(chǔ)容量等，選擇適合的PLC機(jī)型及外設(shè)，完成PLC硬件結(jié)構(gòu)的配置。</p><p>　　2）接觸器QA1QA2的輔助觸點(diǎn)互鎖實(shí)現(xiàn)主電路M1電動(dòng)機(jī)的正反轉(zhuǎn)；接觸器QA3QA4的輔助觸點(diǎn)互鎖實(shí)現(xiàn)主電路M1電動(dòng)機(jī)的正反轉(zhuǎn)。</p><p&

11、gt;　　3）旋轉(zhuǎn)編碼器E6A又PLC控制開關(guān)。</p><p>　　4)啟動(dòng)開關(guān)、停止開關(guān)控制全局開關(guān)。</p><p>　　5）限位開關(guān)SP1、SP2、SP3、SP4均使用長開開關(guān)。</p><p>　　6）PLC輸入回路中幸好電源24V直流電源提供。</p><p><b>　?。?）元器件選擇</b></

12、p><p>　　1）斷路器QA0選擇：</p><p>　　斷路器位供電系統(tǒng)電源開關(guān)，其主回路控制對(duì)象為點(diǎn)感性負(fù)載交流電動(dòng)機(jī)，斷路器過電流脫扣值按電動(dòng)機(jī)啟動(dòng)電流U的1.5至1.7倍正定。</p><p><b>　　熱繼電器的選擇：</b></p><p>　　熱繼電器額定電流位電動(dòng)機(jī)額定電流的60%-80%，在本設(shè)計(jì)中約為

13、1.5A-2A.</p><p>　　3)接觸器的選擇：設(shè)計(jì)了互鎖電路，以防止誤操作故障。選擇CJI02-40/3交流接觸器，其額定電壓為220V,額定電流位40A.</p><p>　　3.plcI/O口地址分配</p><p><b>　　四、程序設(shè)計(jì)</b></p><p><b>　　1.工藝流程圖&l

14、t;/b></p><p><b>　　2.程序</b></p><p>　　3.觸摸屏控制結(jié)果顯示</p><p><b>　　五、體會(huì)感想</b></p><p>　　通過這次設(shè)計(jì)實(shí)踐，我學(xué)會(huì)了PLC的基本編程方法，對(duì)PLC 的工作原理和使用方法也有了更深刻的理解。在對(duì)理論的運(yùn)用中，提高了

15、我們的工程素質(zhì)，在沒有做實(shí)踐設(shè)計(jì)之前，我們對(duì)知識(shí)得掌握都是思想上的，對(duì)一些細(xì)節(jié)不加重視，當(dāng)我們把自己想出來的程序與到PLC中的時(shí)候，問題出現(xiàn)了，不是不能運(yùn)行，就是運(yùn)行的結(jié)果和要求的結(jié)果不想符合，能過解決一個(gè)個(gè)在調(diào)試中出現(xiàn)的問題，我們對(duì)PLC 的理解得到加強(qiáng)，看到了時(shí)間與理論的差距。</p><p>　　通過合作，我們的合作意識(shí)得到加強(qiáng)，合作能力得到提高，很多同學(xué)都沒有有過深入的交流，在設(shè)計(jì)的過程中，我們用了分工與