uml課程設(shè)計(jì)-學(xué)籍管理系統(tǒng)

1、<p>　　《系統(tǒng)建模基礎(chǔ)（UML）》課程設(shè)計(jì)</p><p>　　系統(tǒng)名稱： 交流網(wǎng)—— </p><p>　　班級(jí)：—— 計(jì)算機(jī)應(yīng)用103班———— ——</p><p>　　姓名：——— ——— ——

2、</p><p>　　編制時(shí)間：——— ——— ——— </p><p>　　指導(dǎo)老師：——— ——— ——— </p><p>　　一、學(xué)籍管理系統(tǒng)概述</p><p>　　隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和軟件技術(shù)的飛速發(fā)展，特別是Internet/Intranet的出現(xiàn)及其相關(guān)技術(shù)的迅速發(fā)展，信息

3、革命帶來(lái)了全球范圍市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益加劇，對(duì)傳統(tǒng)的辦公教學(xué)和生活方式產(chǎn)生了巨大的沖擊。辦公自動(dòng)化就是采用Internet/Intranet技術(shù)，基于工作流的概念，使內(nèi)部人員方便快捷的共享信息，高效的協(xié)同工作；改變過(guò)去復(fù)雜，低效的手工辦公方式，實(shí)現(xiàn)迅速，全方位的信息采集，信息處理。校園網(wǎng)的建設(shè)，為學(xué)籍管理系統(tǒng)提供了技術(shù)保障。</p><p>　　學(xué)籍管理系統(tǒng)是一個(gè)由學(xué)校學(xué)籍管理信息中心監(jiān)控，各教學(xué)系（部）、教研室分級(jí)管

4、理，由學(xué)生檔案管理、成績(jī)管理、查詢管理、打印報(bào)表等幾部分組成。</p><p>　　1.1項(xiàng)目的背景與意義</p><p>　　爭(zhēng)對(duì)目前的教學(xué)，處理的信息主要有學(xué)生信息、成績(jī)數(shù)據(jù)。</p><p>　　對(duì)于學(xué)生信息，各班的班主任及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)由于各種分類和了解的需要，經(jīng)常性地進(jìn)行各種查詢。教導(dǎo)處在每一屆學(xué)生進(jìn)校時(shí)必須進(jìn)行分班，設(shè)置學(xué)號(hào)；每一屆學(xué)生畢業(yè)，要進(jìn)行學(xué)生信息備份

5、；</p><p>　　對(duì)于成績(jī)管理，課任教師要進(jìn)行本科目成績(jī)登記，計(jì)算平均分、優(yōu)秀率、及格率；班主任在期末考試后計(jì)算本班學(xué)生總分，排名次；教導(dǎo)處要分段統(tǒng)計(jì)學(xué)生人數(shù)及所占比列，每學(xué)期進(jìn)行學(xué)生成績(jī)備份；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)則可通過(guò)查詢工具來(lái)了解學(xué)生成績(jī)情況。</p><p>　　在學(xué)籍管理中，需要從大量的日常教學(xué)活動(dòng)中提取相關(guān)信息，以反映教學(xué)情況。傳統(tǒng)的手工操作方式，易發(fā)生數(shù)據(jù)丟失，統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤，勞動(dòng)強(qiáng)度高

6、，且速度慢。使用計(jì)算機(jī)可以高速，快捷地完成以上工作。在計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)后，數(shù)據(jù)在網(wǎng)上傳遞，可以實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，避免重復(fù)勞動(dòng)，規(guī)范教學(xué)管理行為，從而提高了管理效率和水平。</p><p><b>　　1.2業(yè)務(wù)模式</b></p><p>　　高校學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)將采用B/S模式，學(xué)生的信息由各用戶在規(guī)定的權(quán)限下在各自的工作站上錄入，統(tǒng)一保存在系統(tǒng)服務(wù)器上，既可集中管理，有可讓

7、各部門(mén)管理自己負(fù)責(zé)的信息。信息上網(wǎng)后各用戶可查詢，調(diào)用，達(dá)到全校信息共享。</p><p><b>　　二、可行性分析</b></p><p>　　三、系統(tǒng)總體功能需求</p><p>　　3.1.學(xué)生信息管理模塊</p><p>　　新生信息錄入，學(xué)生基本信息修改，學(xué)生狀態(tài)管理（轉(zhuǎn)業(yè)，轉(zhuǎn)學(xué)，退學(xué)，休學(xué)，畢業(yè)），學(xué)生信息

8、查詢。</p><p>　　3.1.1新生信息管理</p><p>　　本部分的功能主要有新生導(dǎo)入、分班。新生導(dǎo)入實(shí)現(xiàn)從現(xiàn)存的EXCEL新生名單中錄入學(xué)生信息。分班功能實(shí)現(xiàn)按新生的成績(jī)及性別進(jìn)行分班。</p><p>　　3.1.2畢業(yè)學(xué)生信息管理</p><p>　　當(dāng)學(xué)生畢業(yè)后，學(xué)生信息轉(zhuǎn)移至備份數(shù)據(jù)庫(kù)中，系統(tǒng)的基本數(shù)據(jù)庫(kù)中需要?jiǎng)h除學(xué)生信

9、息。該功能主要進(jìn)行成批地刪除學(xué)生信息，如連續(xù)學(xué)號(hào)區(qū)段的多位學(xué)生信息刪除，整個(gè)班級(jí)的刪除，在學(xué)生信息刪除前，以學(xué)號(hào)區(qū)段或班級(jí)為單位保存到備份數(shù)據(jù)庫(kù)。</p><p>　　3.1.3學(xué)生學(xué)籍更改</p><p>　　當(dāng)學(xué)生換班、退學(xué)、插班、結(jié)業(yè)、休學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)籍信息進(jìn)行更改。</p><p>　　3.2學(xué)生成績(jī)管理模塊</p><p>　　學(xué)

10、生成績(jī)錄入，學(xué)生成績(jī)修改，學(xué)生成績(jī)統(tǒng)計(jì)，學(xué)生成績(jī)查詢。</p><p>　　學(xué)生成績(jī)錄入。以班級(jí)為單位，錄入各科目的期末成績(jī)。</p><p>　　總分及名次。以班級(jí)為單位，計(jì)算學(xué)生的總分及名次。</p><p>　　成績(jī)備份。以班級(jí)為單位，將學(xué)生的成績(jī)保存到備份數(shù)據(jù)庫(kù)中。</p><p><b>　　3.3信息查詢模塊</b

11、></p><p>　　學(xué)生信息查詢，學(xué)生成績(jī)查詢，專業(yè)查詢，院校查詢，班級(jí)信息查詢，即根據(jù)用戶的要求，查詢學(xué)生數(shù)據(jù)庫(kù)的所有可能的信息。</p><p>　　系統(tǒng)總體功能需求圖如圖1所示：</p><p>　　圖1：系統(tǒng)總體功能需求圖</p><p>　　學(xué)籍信息管理模塊包括的具體功能模塊如圖2所示：</p><p&

12、gt;　　圖2：學(xué)生信息管理模塊功能需求圖</p><p>　　學(xué)生成績(jī)管理模塊包括的具體功能模塊如圖3所示：</p><p>　　圖3：學(xué)生成績(jī)管理模塊功能需求圖</p><p>　　信息查詢模塊包括的具體功能模塊如圖4所示：</p><p>　　圖4：信息查詢模塊功能需求圖</p><p>　　四三、UML系統(tǒng)建模

13、</p><p><b>　　4.1系統(tǒng)用例模型</b></p><p>　　用例圖是被稱為參與者的外部用戶所能觀察到的系統(tǒng)功能的模型圖。用例是系統(tǒng)中的一個(gè)功能模塊，可以被描述為與系統(tǒng)之間的一次交互作用。用例模型的用途是列出系統(tǒng)中的用力參與者，并顯示哪個(gè)參與者參與了哪個(gè)用例的執(zhí)行，建立用例圖分為角色的確定、創(chuàng)建用例、創(chuàng)建角色——用例關(guān)系圖。</p>&l

14、t;p>　　4.1.1角色的確定</p><p>　　角色是與系統(tǒng)有交互作用的人或事務(wù)，通常代表著一個(gè)系統(tǒng)的使用者，或者需要與系統(tǒng)打交道的人或事務(wù)。</p><p>　　在學(xué)籍管理系統(tǒng)中有如下事務(wù)：</p><p><b>　　■新生到校注冊(cè)</b></p><p>　　■在校學(xué)生修改學(xué)籍信息</p>

15、<p><b>　　■學(xué)生成績(jī)錄入</b></p><p><b>　　■查詢學(xué)生基本信息</b></p><p><b>　　■查詢學(xué)生成績(jī)</b></p><p>　　在本系統(tǒng)UML建模中，可以創(chuàng)建以下角色（Actors）：</p><p><b>　

16、　■學(xué)生</b></p><p><b>　　■教務(wù)人員</b></p><p>　　（注釋：為了便于實(shí)現(xiàn)，分析時(shí)將教師、教務(wù)管理人員及系統(tǒng)管理員歸為教務(wù)人員）</p><p>　　使用Rational Rose的Use Case View中建立的Actors如圖5所示：</p><p>　　圖5：在Use

17、Case View中創(chuàng)建角色</p><p><b>　　4.1.2創(chuàng)建用例</b></p><p>　　用例是系統(tǒng)跟客戶的交互，是系統(tǒng)提供的功能模塊。在本系統(tǒng)中進(jìn)過(guò)分析得到以下用例：</p><p><b>　　■登陸</b></p><p><b>　　■信息查詢</b>&

18、lt;/p><p><b>　　■學(xué)生注冊(cè)信息</b></p><p><b>　　■學(xué)籍修改</b></p><p><b>　　■成績(jī)錄入</b></p><p><b>　　■成績(jī)查詢</b></p><p>　　4.1.3創(chuàng)建用

19、例關(guān)系圖</p><p>　　在學(xué)籍管理系統(tǒng)中，用例關(guān)系圖如圖6所示：</p><p>　　圖6：學(xué)籍管理系統(tǒng)用例圖</p><p><b>　　4.2系統(tǒng)動(dòng)態(tài)模型</b></p><p>　　動(dòng)態(tài)模型包括活動(dòng)圖、時(shí)序圖和協(xié)作圖等。創(chuàng)建動(dòng)態(tài)圖的目的是為了更好的了解業(yè)務(wù)流程。</p><p>　　4

20、.2.1創(chuàng)建活動(dòng)圖</p><p>　　活動(dòng)圖展示了系統(tǒng)中的功能流，可以在業(yè)務(wù)模型中顯示業(yè)務(wù)工作流；可以在收集需求時(shí)顯示一個(gè)使用案例的事件流。</p><p>　　使用本系統(tǒng)的活動(dòng)圖如圖7所示：</p><p>　　4.2.2創(chuàng)建時(shí)序圖</p><p>　　時(shí)序圖表示對(duì)象之間傳遞信息的時(shí)間順序。時(shí)序圖可以用來(lái)說(shuō)明一個(gè)事務(wù)的歷史過(guò)程，時(shí)序圖的用

21、途是用來(lái)表示用例中行為者的時(shí)間順序。</p><p>　?。?）學(xué)生登陸系統(tǒng)時(shí)序圖如圖8所示：</p><p>　　圖8：學(xué)生登陸系統(tǒng)時(shí)序圖</p><p>　?。?）教務(wù)人員登陸系統(tǒng)時(shí)序圖如圖9所示：</p><p>　　圖9：教務(wù)人員登陸系統(tǒng)時(shí)序圖</p><p>　?。?）新生注冊(cè)時(shí)序圖如圖10所示：</p

22、><p>　　圖10：新生注冊(cè)時(shí)序圖</p><p>　?。?）個(gè)人信息修改時(shí)序圖如圖11所示：</p><p>　　圖11：個(gè)人信息修改時(shí)序圖</p><p>　?。?）教務(wù)人員查詢學(xué)生信息時(shí)序圖如圖12所示：</p><p>　　圖12：教務(wù)人員查詢學(xué)生信息時(shí)序圖</p><p>　　（6）學(xué)生

23、查詢個(gè)人信息時(shí)序圖如圖13所示：</p><p>　　圖13：學(xué)生查詢個(gè)人信息時(shí)序圖</p><p>　?。?）學(xué)生成績(jī)錄入時(shí)序圖如圖14所示：</p><p>　　圖14：學(xué)生成績(jī)錄入時(shí)序圖</p><p>　　（8）教務(wù)人員查詢學(xué)生成績(jī)時(shí)序圖如圖15所示：</p><p>　　圖15：教務(wù)人員對(duì)學(xué)生成績(jī)查詢時(shí)序圖&

24、lt;/p><p>　　（9）學(xué)生查詢成績(jī)時(shí)序圖如圖16所示：</p><p>　　圖16：學(xué)生查詢成績(jī)時(shí)序圖</p><p>　　4.2.4創(chuàng)建協(xié)作圖</p><p>　　協(xié)作圖顯示的信息與時(shí)序圖相同，但協(xié)作圖用不同的方式來(lái)顯示信息，兩種圖有不同的作用。協(xié)作圖不參照時(shí)間而顯示對(duì)象與角色的交互。</p><p>　　（1）

25、學(xué)生登陸系統(tǒng)協(xié)作圖如圖17所示：</p><p>　　圖17：學(xué)生登陸系統(tǒng)協(xié)作圖</p><p>　?。?）教務(wù)人員登陸系統(tǒng)協(xié)作圖如圖18所示：</p><p>　　圖18：學(xué)生登陸系統(tǒng)協(xié)作圖</p><p>　?。?）新生注冊(cè)協(xié)作圖如圖19所示：</p><p>　　圖19：新生注冊(cè)協(xié)作圖</p>&l

26、t;p>　?。?）個(gè)人信息修改協(xié)作圖如圖20所示：</p><p>　　圖20：個(gè)人信息修改協(xié)作圖</p><p>　?。?）教務(wù)人員查詢學(xué)生信息協(xié)作圖如圖21所示：</p><p>　　圖21：教務(wù)人員查詢學(xué)生信息協(xié)作圖</p><p>　?。?）學(xué)生查詢個(gè)人信息協(xié)作圖如圖22所示：</p><p>　　圖22

27、：學(xué)生查詢個(gè)人信息協(xié)作圖</p><p>　?。?）學(xué)生成績(jī)錄入?yún)f(xié)作圖如圖23所示：</p><p>　　圖23：學(xué)生成績(jī)錄入?yún)f(xié)作圖</p><p>　　（8）教務(wù)人員查詢學(xué)生成績(jī)協(xié)作圖如圖24所示：</p><p>　　圖24：教務(wù)人員查詢學(xué)生成績(jī)協(xié)作圖</p><p>　?。?）學(xué)生查詢成績(jī)協(xié)作圖如圖25所示：&l

28、t;/p><p>　　圖25：學(xué)生查詢成績(jī)協(xié)作圖</p><p><b>　　4.3創(chuàng)建系統(tǒng)類圖</b></p><p>　　類圖是系統(tǒng)設(shè)計(jì)核心的部分；類圖用于對(duì)系統(tǒng)靜態(tài)設(shè)計(jì)視圖建模；類圖不僅對(duì)結(jié)構(gòu)模型的可視化、詳述和文檔化很重要。而且對(duì)通過(guò)正向與逆向功能構(gòu)造可執(zhí)行的系統(tǒng)很重要。類圖中的類是針對(duì)時(shí)序圖和協(xié)作圖中每種對(duì)象創(chuàng)建的。</p>