地史學(xué)課程設(shè)計(jì)

1、<p>　　《地史學(xué)》課程學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)</p><p>　　地史學(xué)是地質(zhì)學(xué)的重要分支學(xué)科研究地殼發(fā)展歷史。它是一門綜合性的學(xué)科，涉及巖石圈，水圈，大氣圈和生物圈的演化及相互關(guān)系等方面，其目的是探討地殼及地表在過去地質(zhì)時(shí)期中的經(jīng)歷和變遷，闡明地殼發(fā)展的歷史規(guī)律。地史學(xué)研究的內(nèi)容包括生物發(fā)展史，沉積作用發(fā)展史和地殼構(gòu)造發(fā)展史。20世紀(jì)50年代以前，地史學(xué)主要是建立地層系統(tǒng)、確立地質(zhì)時(shí)代，研究范圍主要限于大陸部分

2、。從60年代以來，地史學(xué)的研究范圍擴(kuò)展到大洋海底和地殼深部，研究方法也由涉及更多學(xué)科而有較大的改進(jìn)。對(duì)地史學(xué)的研究可為區(qū)域地質(zhì)調(diào)查、礦產(chǎn)普查勘探等工作提供理論依據(jù)。</p><p>　　一、課程內(nèi)容概括與分類</p><p>　　課程內(nèi)容主要分為兩大部分，地史學(xué)總論部分以及各論—地球的發(fā)展史。</p><p><b>　　總論部分:</b>&l

3、t;/p><p><b>　　地層學(xué)</b></p><p>　　地層的定義：地層是指在某一地質(zhì)年代因沉積作用以及巖漿噴出活動(dòng)形成的地層的總稱。（所謂的地層是指在地殼發(fā)展過程中形成的各種成層和非成層巖石的總稱）</p><p>　　地層劃分：根據(jù)巖層具有的不同特征或?qū)傩园褞r層組織成不同的單位。</p><p>　　地層疊覆律

4、: 原始地層自下而上是從老到新的(上新下老)</p><p>　　地層對(duì)比：根據(jù)不同地區(qū)或不同剖面地層的各種屬性比較，確定地層單位的地層年代或地層層位的對(duì)應(yīng)關(guān)系。</p><p>　　一、地層之間的關(guān)系及其地質(zhì)意義：</p><p><b>　　1．接觸關(guān)系類型</b></p><p>　　整合接觸、不整合接觸：角度不整

5、合、平行不整合</p><p>　　2．海侵超覆與海退退覆；</p><p><b>　　3．沉積旋回；</b></p><p>　　二、地層的劃分與對(duì)比；</p><p>　　三、多重地層單位和兩類地層系統(tǒng)；</p><p><b>　　1．巖石地層單位；</b></

6、p><p><b>　　群、組、段、層</b></p><p><b>　　2.生物單位</b></p><p>　　延限帶、頂峰帶、組合帶。</p><p>　　3.時(shí)間地層單位與地質(zhì)年代；</p><p>　　宇、界、系、統(tǒng)、階、時(shí)帶</p><p>

7、<b>　　4．地質(zhì)年代表。</b></p><p><b>　　沉積古地理學(xué)</b></p><p>　　沉積古地理學(xué)主要研究地層的形成環(huán)境及不同環(huán)境的空間分布特征。整個(gè)地層學(xué)系統(tǒng)就是地球歷史上沉積作用的物質(zhì)記錄。沉積物的性質(zhì)反映了物質(zhì)來源、沉積作用和形成環(huán)境的特征。沉積物的分布則反映了剝蝕區(qū)和沉積區(qū)的輪廓以及海陸分布的特征。把不同時(shí)期地層沉積

8、和分布輪廓進(jìn)行比較，就可得出古地理格局不斷發(fā)展演變的概念 </p><p>　　一、 沉積相概念及相對(duì)比定律（瓦爾特定律）。</p><p>　　沉積相(Sedimentary fancies):反映沉積記錄成因的巖石特征和</p><p>　　生物特征的綜合。即沉積記錄成因的物質(zhì)表現(xiàn)。</p><p>　　瓦爾特相律:只有那些目前可以觀察到

9、是相互毗鄰的相和相區(qū)，</p><p>　　才能原生地重疊在一起; 即在垂向上整合疊置的相是在側(cè)向上相鄰</p><p>　　的沉積環(huán)境中形成的。</p><p>　　二、沉積環(huán)境的判別標(biāo)志；</p><p>　　Biologic indicates</p><p>　　Physic indicators</p&

10、gt;<p>　　Chemic indicators</p><p>　　Integrated indicators</p><p>　　三、沉積環(huán)境與沉積相類型；</p><p>　　冰川環(huán)境、河流環(huán)境、湖泊環(huán)境；三角洲環(huán)境、濱海環(huán)境、淺海</p><p>　　環(huán)境、次深海和深海環(huán)境。</p><p>

11、<b>　　第三章地層學(xué)</b></p><p>　　一、 地層的概念和地層疊覆律；</p><p>　　地層:各種層狀巖石的統(tǒng)稱.包括所有的沉積巖,部分火成巖和變</p><p><b>　　質(zhì)巖</b></p><p><b>　　歷史大地構(gòu)造學(xué)</b></p>

12、<p>　　歷史大地構(gòu)造學(xué)。根據(jù)地層的沉積類型、物質(zhì)組分接觸關(guān)系以及巖漿活動(dòng)和構(gòu)造變動(dòng)等，推斷其形成時(shí)的構(gòu)造條件和這些構(gòu)造條件在地質(zhì)歷史上的時(shí)空演變。沉積特征和古地理輪廓的變化實(shí)質(zhì)上是地殼各區(qū)段構(gòu)造運(yùn)動(dòng)的反映。構(gòu)造運(yùn)動(dòng)一直是地史研究的重要內(nèi)容。 </p><p>　　一、現(xiàn)代地表構(gòu)造——地勢(shì)分異及其沉積組合類型</p><p>　　1．沉積物的組分、結(jié)構(gòu)、幾何形態(tài)與構(gòu)造環(huán)境條

13、件。</p><p>　　2．地層厚度分析、補(bǔ)償與非補(bǔ)償?shù)母拍睢?lt;/p><p>　　3．地層沉積組合的主要類型——穩(wěn)定類型、過渡類型、活動(dòng)類型</p><p><b>　　及空間分布特征。</b></p><p>　　二、板塊構(gòu)造和威爾遜旋回</p><p>　　1．板塊構(gòu)造假說簡(jiǎn)介</p

14、><p>　　2. 威爾遜旋回 Wilson Cycle ：The relationship between</p><p>　　Mountain building and the opening and closing of ocean basin</p><p>　　3．板塊學(xué)說對(duì)地槽和地臺(tái)的解釋</p><p>　　4．構(gòu)造旋回與構(gòu)造階段的

15、概念</p><p>　　三、地史中恢復(fù)古板塊的方法</p><p><b>　　1．地質(zhì)學(xué)方法</b></p><p><b>　　2．古地磁方法</b></p><p><b>　　3．生物古地理方法</b></p><p>　　4．古板塊與古大陸分

16、布圖 </p><p><b>　　地史學(xué)各論部分：</b></p><p>　　(一).前寒武紀(jì)：.基本特征：時(shí)限長(zhǎng)；地層普遍變質(zhì)(麻粒巖相、角閃巖相、綠片巖相，一般越老變質(zhì)越深)，巖漿活動(dòng)發(fā)育；構(gòu)造變形復(fù)雜(因原始地殼薄、剛性差、熱流值大，易塑性變形)，而且經(jīng)歷多期構(gòu)造變動(dòng)；生物化石稀少；酸性和還原大氣圈和水圈；礦產(chǎn)豐富。</p>&

17、lt;p>　　.生物界面貌：生命起源問題；太古宙主要為分子化石，而元古宙則出現(xiàn)微古植物(單細(xì)胞或多細(xì)胞藻類有機(jī)體)；震旦紀(jì)后期出現(xiàn)Ediacara Fauna的不具外殼的多細(xì)胞后生動(dòng)物。</p><p>　　(二).早古生代：基本特征：早古生代距今570-400Ma年,共劃分為三個(gè)紀(jì):即寒武紀(jì)、奧陶紀(jì)和志留紀(jì)。他們的時(shí)限分別為:570-500Ma、500-440Ma、440-400Ma, 三個(gè)紀(jì)內(nèi)部均為三分

18、,不過奧陶紀(jì)現(xiàn)為四分.</p><p>　　生物界面貌：寒武紀(jì)生物大爆發(fā)；海生無脊椎動(dòng)物空前繁盛(環(huán)境分析、地層對(duì)比、生態(tài)分異、生物分區(qū))；植物于晚志留世登陸;奧陶紀(jì)末期生物集群絕滅事件。</p><p>　　(三).晚古生代：基本特征：晚古生代距今4.09—2.5億年。它劃分為三個(gè)紀(jì)，即泥盆紀(jì)、石炭紀(jì)、二疊紀(jì)。晚古生代，在加里東運(yùn)動(dòng)之后隨著陸地面積的不斷擴(kuò)大，陸生生物開始大量發(fā)生和繁盛。

19、植物界從水生發(fā)展到陸生，蕨類植物達(dá)到極盛，晚古生代晚期出現(xiàn)了裸子植物。動(dòng)物界從無脊椎動(dòng)物發(fā)展到脊椎動(dòng)物，魚類和無頜類廣布于泥盆紀(jì)，兩棲類全盛于石炭紀(jì)和二疊紀(jì)。晚古生代發(fā)生了兩次生物集群絕滅，一是在晚泥盆世生物量的突然變化和生態(tài)系的更替；一是在二疊紀(jì)末許多無脊椎動(dòng)物如三葉蟲、蜓、四射珊瑚和床板珊瑚（珊瑚中的兩大類）、大部分腕足動(dòng)物的絕滅，成為劃分古生代和中生代的標(biāo)志。</p><p>　　生物界面貌:植物界的第一次

20、大發(fā)展——蕨類時(shí)代;動(dòng)物界的兩次大飛躍——從無脊椎到有脊椎，從水中到陸上</p><p>　　(四).中生代:基本特征：中生代距今2.50—0.65億年，地層年代符號(hào)為Mz。中生代劃分為三個(gè)紀(jì)，即三疊紀(jì)、侏羅紀(jì)、白堊紀(jì)。</p><p>　　生物界面貌:最突出的是裸子植物代替了蕨類植物，爬行動(dòng)物代替了兩棲動(dòng)物，而盛極一時(shí)。但是到白堊紀(jì)末期,恐龍類爬行動(dòng)物全部絕滅，是地史中的一次重大生物滅絕

21、事件。</p><p>　　(五).新生代:基本特征：沉積物固結(jié)較差；哺乳動(dòng)物和被子植物的時(shí)代；全球構(gòu)造變革巨大,特別是第三紀(jì)特提斯洋僅殘留下地中海,阿爾卑斯山系和喜馬拉雅山系形成,環(huán)太平洋溝弧盆體系形成,大陸裂谷湖動(dòng)發(fā)育。</p><p>　　生物界面貌:哺乳動(dòng)物在新生代適應(yīng)輻射,占領(lǐng)各生態(tài)領(lǐng)域;第四紀(jì)因人類演化出現(xiàn)又被稱為人類時(shí)代;被子植物可分為木本和草本發(fā)展的兩個(gè)階段。</p&

22、gt;<p>　　地質(zhì)時(shí)代古地質(zhì)現(xiàn)象與古生物(古動(dòng)物、古植物)演化對(duì)照簡(jiǎn)表</p><p>　　------據(jù)《生物的進(jìn)化》 河北師范大學(xué)生物系編著 人民教育出版社,1978年</p><p>　　《古生物學(xué)----古無脊椎動(dòng)物與古植物學(xué)》 王 鈺等編著 科學(xué)出版社,1982年 兩者古生物圖表及地史生物階段演化講解綜合繪制 </p><p>　　二

23、、《地史學(xué)》應(yīng)該回答的3個(gè)科學(xué)問題 初次接觸地史學(xué)，我腦子里第一時(shí)間浮現(xiàn)出的想法是，我們能不能在地史學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，通過對(duì)比地球形成以來在不同地質(zhì)歷史時(shí)期的生物繁衍滅絕的規(guī)律來預(yù)測(cè)我們?nèi)祟惖奈磥砟?在漫長(zhǎng)的地質(zhì)年代中，每種生物都有生存的周期，從出現(xiàn)，到發(fā)展壯大，繁衍茂盛，直至最后的滅絕。萬物皆是如此，那么我們?nèi)祟惖谋M頭在哪兒，為了后代子孫，我們是否應(yīng)該以古為戒，吸取地質(zhì)歷史時(shí)期地球霸主滅絕的教訓(xùn)，倡導(dǎo)人類與自然和諧發(fā)展？或許，

24、我們可以在這門課程的學(xué)習(xí)中找到答案。</p><p>　　第二個(gè)想到的問題，當(dāng)今世界石油等礦產(chǎn)資源匱乏，我國(guó)所需之石油大多數(shù)靠進(jìn)口。在能源方面依賴國(guó)外進(jìn)口，就相當(dāng)于被別人扼住了咽喉。石油等資源乃經(jīng)濟(jì)建設(shè)之基礎(chǔ)。那么我們能否通過地史學(xué)相關(guān)的研究在國(guó)內(nèi)去發(fā)現(xiàn)一些石油，煤等資源？通過對(duì)特定年代的地層，沉積環(huán)境的分析，我們能否發(fā)現(xiàn)一些礦 產(chǎn)的蛛絲馬跡，從而為國(guó)家的生產(chǎn)建設(shè)盡一份自己的力量。</p><

25、p>　　第三個(gè)問題，在我們地史學(xué)的學(xué)習(xí)研究中，uniformitarianism是老師一直強(qiáng)調(diào)的一個(gè)方法。那么類比分析在將今論古的過程中，其推斷出的結(jié)論精確度怎么樣？畢竟，我們考察的露頭大都地質(zhì)年代久遠(yuǎn)，在類比分析過程中，我們應(yīng)該注意哪些方面的問題才能大幅度提高推斷的準(zhǔn)確度呢？</p><p>　　三、擬采取的學(xué)習(xí)和投入方式</p><p>　　其實(shí)從自己本身談起，在以往的課程的學(xué)習(xí)

26、中，我大部分時(shí)間都在開小差。人雖然在教室里坐著，但是思緒，已不知道飄到了哪兒。上課不聽老師講課，而是在玩手機(jī)。課下也沒有認(rèn)認(rèn)真真的看過書。每次都是在臨近考試的時(shí)候，由于掛科的威脅，才去泡幾天圖書館，所圖僅僅是應(yīng)付考試而已。本學(xué)期開始，我開始反思我以前的種種有“劣行”。僅僅通過考試，而沒有真正的去掌握一門課程，這樣真的不能稱之為學(xué)習(xí)。所以，我想就從這學(xué)期開始，從地史學(xué)開始，我的學(xué)習(xí)，再也不為考試，而是為了去掌握一種技能去學(xué)。要帶著興趣，充

27、分利用好課上與課下的時(shí)間。我覺得這首先是在學(xué)習(xí)態(tài)度上的一種改變。在學(xué)習(xí)方法上面，其實(shí)想學(xué)好的辦法很簡(jiǎn)單，無非就是抓好課前的預(yù)習(xí)，課上的認(rèn)真聽講與積極思考，以及課后的復(fù)習(xí)與舉一反三。方法雖然人人都清楚，但是真正去施行的時(shí)候，我自問，我沒有做好。課前預(yù)習(xí)，我覺得可以利用網(wǎng)絡(luò)，以及學(xué)校的圖書館，不僅僅是預(yù)習(xí)課本上的知識(shí)，更重要的是了解到一些相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。值得一提的是前一段時(shí)間龔老師要求大家自主的去做課件，來當(dāng)眾講課。我覺得這種壓力下，我們對(duì)

28、地史學(xué)專業(yè)知識(shí)的理解，比單純的聽老師講課要好很多。因此，竊以為，如果每次預(yù)習(xí)都能按</p><p>　　四、預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)、效果、質(zhì)量監(jiān)控措施</p><p>　　在今后的學(xué)習(xí)中，不管是總論部分還是各論部分，我都是將據(jù)上一節(jié)來安</p><p>　　排學(xué)習(xí)計(jì)劃和重點(diǎn)。至于學(xué)習(xí)目標(biāo)，我要努力去掌握地史學(xué)這門課程。在努力的時(shí)候不需在意成績(jī)，但是要做到一點(diǎn)，一定要完全掌握

29、這門課程，要具備把地史學(xué)所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際操作中的能力。這就足夠了，也許成績(jī)會(huì)受到考試發(fā)揮的影響。這樣我能接受。我無法接受的是雖然成績(jī)很高，但是缺乏實(shí)際操作能力。</p><p>　　質(zhì)量監(jiān)控方面我認(rèn)為是由老師來定的，但質(zhì)量監(jiān)控方法由很多，比如提交學(xué)習(xí)總結(jié)報(bào)告、閉卷或開卷考試、口頭答辯等方式控方面我認(rèn)為是由老師來定的，同時(shí)一個(gè)宿舍的室友之間也可以在空閑的時(shí)間里彼此交流，如晚上熄燈之后，可以臥談一下地史學(xué)的問題，

30、也可以相互提問一下相關(guān)的定義、概念。這樣的監(jiān)督體系，我覺得可以更好的鞏固地史學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)。</p><p><b>　　參考文獻(xiàn):</b></p><p>　?。?）劉本培、全秋琦，地史學(xué)教程（第三版），北京,地質(zhì)出版社,1996，1-277；</p><p>　?。?） 杜遠(yuǎn)生，童金南，《古生物地史學(xué)概論》中國(guó)地質(zhì)大學(xué)出版社 武漢