淺析中學(xué)生物理學(xué)習(xí)困難的原因及對策畢業(yè)論文

1、<p><b>　　目錄</b></p><p><b>　　摘要1</b></p><p><b>　　關(guān)鍵詞1</b></p><p><b>　　1.引言1</b></p><p>　　1.1問題提出的背景1</p>

2、<p>　　1.2本課題研究的重要性1</p><p>　　2 中學(xué)物理教學(xué)過程和學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀1</p><p>　　2.1中學(xué)物理教學(xué)過程2</p><p>　　2.2當(dāng)前中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的現(xiàn)狀2</p><p>　　3 中學(xué)物理學(xué)習(xí)困難的原因3</p><p>　　3.1物理學(xué)科本身帶來的學(xué)習(xí)困難

3、原因3</p><p>　　3.1.1中學(xué)物理知識特點(diǎn)3</p><p>　　3.1.2物理學(xué)科的抽象性3</p><p>　　3.2 學(xué)生方面造成的學(xué)習(xí)困難原因4</p><p>　　3.3 教師方面造成的學(xué)習(xí)困難原因4</p><p>　　3.4 學(xué)校教學(xué)硬件不足造成的學(xué)習(xí)困難原因4</p&

4、gt;<p>　　4 解決中學(xué)物理學(xué)習(xí)困難的策略4</p><p>　　4.1培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)5</p><p>　　4.2培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的興趣5</p><p>　　4.3在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的能力6</p><p>　　4.3.1培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?</p><p>　　4

5、.3.2培養(yǎng)學(xué)生的思維能力6</p><p>　　4.4 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)6</p><p>　　4.5 改善教師的教學(xué)方式6</p><p><b>　　5 結(jié)論6</b></p><p><b>　　謝語7</b></p><p><b>　　參考文獻(xiàn)

6、7</b></p><p>　　淺析中學(xué)物理學(xué)習(xí)困難的原因</p><p>　　摘要：本篇論文研究的是中學(xué)物理學(xué)習(xí)困難的原因。立足于我們國家的基礎(chǔ)教育，我們國家的基礎(chǔ)教育的總目標(biāo)在于提高全民族的科學(xué)素養(yǎng)。物理這作為一門研究自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科在提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)方面有著重要作用。然而目前在中學(xué)物理教學(xué)過程中普遍存在物理難學(xué)、物理難教的現(xiàn)象，這極大地阻礙了我國基礎(chǔ)教育總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。本

7、論文就對中學(xué)生物理學(xué)習(xí)困難的原因進(jìn)行研究，并提出相應(yīng)的對策，希望能對中學(xué)物理教師有所幫助，能使自己在即將的中學(xué)物理教師生涯中縮短成為一名優(yōu)秀中學(xué)物理教師的時(shí)間。</p><p>　　關(guān)鍵詞 中學(xué)物理 學(xué)習(xí)困難 原因 對策</p><p><b>　　引言</b></p><p>　　1.1問題提出的背景</p><p&

8、gt;　　我國現(xiàn)階段的課程改革主要是為了提高全民族的科學(xué)素養(yǎng)，物理作為一門主要研究科學(xué)現(xiàn)象的課程，所以我們針對物理在課程背景、課程目標(biāo)、課程理念、課程要求、課程評價(jià)等方面進(jìn)行了全面的改革，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上的個(gè)性化，培養(yǎng)學(xué)生自主終生學(xué)習(xí)的能力，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)出全方面的適用型人才，為我國未來的事業(yè)添磚加瓦，然而，現(xiàn)在卻面臨著許多現(xiàn)實(shí)的問題，物理學(xué)在眾多學(xué)科中有它的難度和挑戰(zhàn)度，學(xué)生對它的學(xué)習(xí)還面臨著諸多困難，我們現(xiàn)在主要的

9、任務(wù)是分析清楚困難的原因所在，通過進(jìn)一步的課程改革來徹底的解決問題，從而從真正的意義上來提高全民的科學(xué)素養(yǎng)。</p><p>　　1.2本課題研究的重要性</p><p>　　我認(rèn)為關(guān)于學(xué)習(xí)困難問題（如物理學(xué)習(xí)困難）的研究是有必要的且重要的。因?yàn)閷W(xué)習(xí)困難是非常普遍的現(xiàn)象，嚴(yán)重阻礙了教育質(zhì)量的提高，根據(jù)當(dāng)前各個(gè)國家對教育的重視來看，學(xué)習(xí)困難是一個(gè)急需解決的教育問題。學(xué)習(xí)困難一旦解決將對大幅度

10、提高教育質(zhì)量，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，幫助他們更好地學(xué)習(xí)。首先，學(xué)習(xí)困難與其知識特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)者本身及教師有關(guān)。所以，我們從心理學(xué)、教育學(xué)的角度研究學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，可以考察學(xué)生對學(xué)習(xí)困難的自我評估及原因歸納。其次，教育者可以根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)，針對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)困難的原因分析，對癥下藥，采取對應(yīng)的教育措施，并分析學(xué)習(xí)者的心理狀態(tài)，形成良好的情緒情感和成功期望，克服學(xué)習(xí)困難，順利地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。</p><p&

11、gt;　　2 中學(xué)物理教學(xué)過程和學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀</p><p>　　要研究中學(xué)物理學(xué)習(xí)困難的原因，首先要搞清楚當(dāng)前中學(xué)物理教學(xué)過程和學(xué)生學(xué)習(xí)物理的現(xiàn)狀。</p><p>　　2.1中學(xué)物理教學(xué)過程</p><p>　　中學(xué)物理教學(xué)過程作為一般教學(xué)過程的重要組成部分，和一般教學(xué)過程相比既具有共性，也具有個(gè)性。在教學(xué)實(shí)踐中，充分把握好這種共性和個(gè)性的關(guān)系，對于探索和揭示物

12、理教學(xué)過程的基本規(guī)律，提高物理教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義。因此，運(yùn)用教學(xué)過程的一般規(guī)律，結(jié)合物理學(xué)科的特點(diǎn)，去認(rèn)識物理教學(xué)過程的特殊性，是建立最優(yōu)化物理教學(xué)過程的前提。</p><p>　　教學(xué)作為一種認(rèn)識過程，它與人類的認(rèn)識過程有一定的一致性。這種一致性主要表現(xiàn)在學(xué)生認(rèn)識活動(dòng)的認(rèn)識基礎(chǔ)、認(rèn)識目的以及認(rèn)識過程等方面，從這個(gè)意義上來講，教學(xué)過程應(yīng)受人類一般認(rèn)識的規(guī)律所制約。然而，相對于人類的一般認(rèn)識過程，教學(xué)過程的

13、認(rèn)識活動(dòng)又有其特殊性。這種特殊性主要表現(xiàn)在，教學(xué)過程是認(rèn)識的一種特殊形式，其特殊性在于它是學(xué)生個(gè)體的認(rèn)識，是由教師領(lǐng)導(dǎo)未成熟的主體通過學(xué)習(xí)知識間接認(rèn)識世界，學(xué)生認(rèn)識的特殊性表現(xiàn)在以下方面。一，認(rèn)識的間接性。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是已知的間接經(jīng)驗(yàn)，并在教學(xué)中間接地去認(rèn)識世界。二，認(rèn)識的交往性。教學(xué)活動(dòng)是教師的教和學(xué)生的學(xué)組成的雙邊活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)是發(fā)生在師生之間的一種特殊的交往活動(dòng)。三，認(rèn)識的教育性。教學(xué)過程中的認(rèn)識追求與實(shí)現(xiàn)著學(xué)生的知、情、意、行

14、的協(xié)調(diào)發(fā)展與完善人格的養(yǎng)成。四，有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識，學(xué)生的個(gè)體認(rèn)識始終是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的。作為準(zhǔn)老師顯然我們應(yīng)該認(rèn)識這種特殊的規(guī)律，有助于我們更好的來組織教學(xué)。</p><p>　　現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)過程中的掌握知識和發(fā)展能力是辯證的統(tǒng)一，即掌握知識是發(fā)展能力的前提條件，發(fā)展能力則是掌握知識的先導(dǎo)和加速劑。所謂的“知識即是能力”、“教學(xué)即發(fā)展”實(shí)際上是一種形而上學(xué)的觀點(diǎn)，也就是說，在教學(xué)過程中，學(xué)生掌握了知識并

15、不等于說 一定接受了知識中的能力因素，即使是學(xué)生在掌握知識的同時(shí)接受了知識中的能力因素，也存在著接受多少的問題。因?yàn)閷τ谙嗤闹R，可以有不同的組織和傳授方式，因而導(dǎo)致其能力價(jià)值的再現(xiàn)程度不盡相同。這是由于教學(xué)過程不僅是一個(gè)復(fù)雜的腦力勞動(dòng)過程，同時(shí)也是學(xué)生積極參與活動(dòng)的過程。也就是說，只有當(dāng)學(xué)生整個(gè)身心投入到教學(xué)過程中時(shí)，才能收到良好的教學(xué)效果。而我們所說的發(fā)展，則是心理和生理因素參與教學(xué)活動(dòng)的一種本質(zhì)的反映。因而現(xiàn)代教學(xué)理論不僅僅把教

16、學(xué)過程看作是一種特殊的認(rèn)識過程，同時(shí)也把促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展看作是教學(xué)過程的一個(gè)重要特征。</p><p>　　2.2當(dāng)前中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的現(xiàn)狀</p><p>　　當(dāng)前中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的現(xiàn)狀從以下幾個(gè)方面闡述，第一，男生和女生學(xué)習(xí)物理的情況。這是從性別差異方面來研究物理男生和女生學(xué)習(xí)物理的差異，男生和女生由于生理和心理的不同，導(dǎo)致男女生在性格及思維上有很大的區(qū)別，一般男生喜歡運(yùn)動(dòng)、做實(shí)驗(yàn)等等，

17、普遍來說男生偏向?qū)W習(xí)理，女生偏向于學(xué)習(xí)文科方面。但是物理這一學(xué)科是純粹的理科，普遍的情況是男生學(xué)習(xí)的效果要好于女生，表現(xiàn)在男生學(xué)習(xí)物理輕松而且效果較好，女生學(xué)習(xí)物理比較困難并且效果不很理想，也就是說女生學(xué)習(xí)物理的困難程度普遍要大于男生。第二，農(nóng)村學(xué)校和城市學(xué)校學(xué)生物理學(xué)習(xí)的差別，當(dāng)前雖然國家加大對農(nóng)村學(xué)校的資助，但是由于各種原因，農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校設(shè)施都要比城里面的學(xué)校差一大截。首先城市里面的家長可能由于所處的環(huán)境不同，對自己子女

18、的教育是非常的重視，表現(xiàn)得比農(nóng)村家長更有眼光，只要是對自己孩子學(xué)習(xí)有幫助的就會(huì)不惜一切代價(jià)的付出。而農(nóng)村學(xué)校如果學(xué)校收了幾十塊的費(fèi)用家長都會(huì)問清楚，甚至還要舉報(bào)學(xué)校。所以農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況總體來說比城市里面的學(xué)生要差。城里面的很多家長都會(huì)給自己的孩子請家教，結(jié)合到自己做家教的經(jīng)歷，城里面的家長花在家教上的費(fèi)用是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)校收</p><p>　　3 中學(xué)物理學(xué)習(xí)困難的原因</p><p&g

19、t;　　在中學(xué)理科的學(xué)習(xí)中有這樣一句描述理科各科特點(diǎn)的一句話“物理難、化學(xué)繁、數(shù)學(xué)題目做不完”，在好好想想確實(shí)是這樣的。普遍認(rèn)為物理時(shí)理科中最難的一科學(xué)科，那么我們就好好的來分析一下物理難學(xué)的原因。</p><p>　　3.1物理學(xué)科本身帶來的學(xué)習(xí)困難原因</p><p>　　3.1.1中學(xué)物理知識特點(diǎn)</p><p>　　物理學(xué)的發(fā)展一般分為三個(gè)時(shí)期：古代物理學(xué)時(shí)

20、期（或物理學(xué)萌芽時(shí)期）、經(jīng)典物理學(xué)時(shí)期和現(xiàn)代物理學(xué)時(shí)期.就中學(xué)物理的內(nèi)容來看，其主要內(nèi)容還是經(jīng)典物理學(xué)的基礎(chǔ)知識，以及與之相適應(yīng)的經(jīng)典物理學(xué)的基本研究方法.一般來說，這些方法主要是以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，經(jīng)過科學(xué)抽象，運(yùn)用教學(xué)工具，概況總結(jié)出定律，提出假設(shè)，進(jìn)一步發(fā)展成為理論，再經(jīng)實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)，循環(huán)往復(fù)，使之不斷豐富，不斷深化，不斷完善，物理學(xué)具有以下特點(diǎn)。</p><p>　　第一，物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，這

21、主要表現(xiàn)在人類的物理知識主要來源于對自然的觀察，特別是來源于物理實(shí)驗(yàn)。物理學(xué)中的重大發(fā)現(xiàn)及其理論的建立都離不開實(shí)驗(yàn)這一基石，通過物理實(shí)驗(yàn)人們可以提出課題，借助于實(shí)驗(yàn)人們能及時(shí)發(fā)現(xiàn)事實(shí)、建立假說。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)也是檢驗(yàn)物理知識真理性的標(biāo)準(zhǔn)，也就是說，人們總是利用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證建立在理性推理基礎(chǔ)上的假說是否正確。</p><p>　　物理學(xué)的發(fā)展充分表明，實(shí)驗(yàn)不僅僅是一種研究物理問題的科學(xué)方法或手段，更重要的是，當(dāng)把實(shí)驗(yàn)升華

22、成一種觀點(diǎn)，作為一種科學(xué)的思想，它就為人們從更深層次上把握物理思維的方式、揭示客觀世界的規(guī)律奠定了基礎(chǔ)。</p><p>　　第二，物理學(xué)是一門嚴(yán)密的理論科學(xué)，物理學(xué)的學(xué)科體系是由一系列基本概念、基本規(guī)律和理論按照一定的邏輯秩序組合而成的。其中物理概念是構(gòu)成學(xué)科知識體系的基石，物理規(guī)律和理論體系則是構(gòu)成學(xué)科知識體系的主干。它以物理感念為基石，以物理學(xué)定律為主干，建立了經(jīng)典物理學(xué)與現(xiàn)代物理學(xué)及其各分支的嚴(yán)密的邏輯體

23、系。</p><p>　　第三，物理是一門定量的嚴(yán)密科學(xué)，物理中的概念既有質(zhì)的規(guī)定性，又最終表現(xiàn)為可以計(jì)量的物理量。從物理概念轉(zhuǎn)變?yōu)槲锢砹块_始，它利用種種數(shù)學(xué)表述手段為理論與實(shí)踐開辟道路，使物理學(xué)的結(jié)論可以隨時(shí)加以嚴(yán)格檢驗(yàn)。物理學(xué)中的基本規(guī)律都是運(yùn)用數(shù)學(xué)的語言予以精確表達(dá)的。</p><p>　　3.1.2物理學(xué)科的抽象性</p><p>　　由于物理學(xué)本身比較抽象

24、、難懂，特別是對初中二年級的學(xué)生來說，一些物理學(xué)中的難點(diǎn)容易成為學(xué)生學(xué)習(xí)的分化點(diǎn)。而且物理的學(xué)習(xí)對學(xué)生思維的要求也是比較高的，高中物理知識對學(xué)生的各方面思維能力要求就更高了，如果學(xué)生不具備學(xué)習(xí)物理需要的思維能力，那么就學(xué)不好物理。因?yàn)槲锢韺W(xué)科中的很多模型在現(xiàn)實(shí)生活中是沒有的，比如質(zhì)點(diǎn)模型這就需要學(xué)生要在頭腦中想象出這種模型，又如光滑這一概念在物理學(xué)中是絕對光滑的意思，意思是不會(huì)產(chǎn)生摩擦力的面，而這一模型在現(xiàn)實(shí)生活中也沒有。像這樣的列子太

25、多了，如果學(xué)生已但不能理解這些模型就會(huì)完全學(xué)不懂物理，因?yàn)橹袑W(xué)物理知識都是建立在理論和模型之上的。所以對于學(xué)生的物理教學(xué)教師要重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生具體學(xué)習(xí)物理的思維能力，這一造成學(xué)生學(xué)習(xí)物理困難的原因才能解決。</p><p>　　這就為人們更準(zhǔn)確地把握物理概念的本質(zhì)，更精確地認(rèn)識物理規(guī)律的內(nèi)在聯(lián)系提供了保證。物理學(xué)中基本概念和規(guī)律的定性表述與精確的定量表述的結(jié)合構(gòu)成了物理學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科的又一顯著特點(diǎn)

26、。</p><p>　　作為物理老師我們應(yīng)該認(rèn)識物理學(xué)科的特點(diǎn)，這樣我們就能更好的教學(xué)，同時(shí)為研究中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)困難也打下基礎(chǔ)、做好準(zhǔn)備。</p><p>　　3.2 學(xué)生方面造成的學(xué)習(xí)困難原因</p><p>　　中學(xué)生現(xiàn)在正處于身心的快速發(fā)展和身體發(fā)育的成長階段，心理的承受能力還很脆弱，有避難趨易的心理特征，對物理的學(xué)習(xí)有畏難情緒，不愿意正面面對物理所帶來的

27、困惑，選擇對物理的學(xué)習(xí)進(jìn)行逃避，造成對學(xué)習(xí)物理的逆反心理。許多學(xué)生從一開始學(xué)習(xí)物理就對物理缺乏興趣，這就造成了學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，被動(dòng)的學(xué)習(xí)很難在學(xué)習(xí)上不存在困難，興趣是解決困難的動(dòng)力，都沒有學(xué)習(xí)的興趣，就沒有解決困難的動(dòng)力。物理是一科需要有較強(qiáng)的邏輯思維能力、觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ膶W(xué)科。然而，現(xiàn)在的中學(xué)生學(xué)生的意志品質(zhì)較差急功近利，不能持之以恒的學(xué)習(xí)物理。</p><p>　　這些都是學(xué)生的主觀原因造成的

28、學(xué)習(xí)困難，面對中學(xué)生存在的為難情緒、逆反心理、缺乏學(xué)習(xí)興趣、意志品質(zhì)差、思維能力差、觀察動(dòng)手能力差等諸多原因，必須通過各種有效的手段來幫助他們解決這些問題。</p><p>　　3.3 教師方面造成的學(xué)習(xí)困難原因</p><p>　　教師是學(xué)生成長的引導(dǎo)者、學(xué)生潛能的喚醒者、教學(xué)內(nèi)容的研究者、教學(xué)藝術(shù)的探究者、學(xué)生知識構(gòu)建的促進(jìn)者、學(xué)校制度建設(shè)的參與者、課程的開發(fā)者。在教學(xué)活動(dòng)過程中，學(xué)

29、生的學(xué)是內(nèi)因，教師的教是外因。但并不是外因不重要，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)是起著至關(guān)重要的作用！但由于種種原因農(nóng)村比較優(yōu)秀的教師大多數(shù)都調(diào)往城區(qū)或者進(jìn)入其他部門工作。所以農(nóng)村教師整體素質(zhì)低于城市老師的整體素質(zhì)，這是造成農(nóng)村學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)困難的一個(gè)原因。作為教師一定要不斷的學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，不同學(xué)校的教師多做交流，也就是要注意自己的在職學(xué)習(xí)。確保自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平始終處于先進(jìn)水平。</p><p>　　3.4 學(xué)校教學(xué)硬

30、件不足造成的學(xué)習(xí)困難原因</p><p>　　因?yàn)槲锢碇R主要來源于物理觀察和科學(xué)實(shí)驗(yàn)，主要是實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足，課本中的實(shí)驗(yàn)不能過在課堂中得到演示，但是物理的學(xué)習(xí)就是對這些現(xiàn)象的研究學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生無法想象出實(shí)驗(yàn)的具體現(xiàn)象或者是想象處不符合實(shí)驗(yàn)事實(shí)的現(xiàn)象。從而，誤導(dǎo)了他們對物理知識的理解，也很那從抽象的、枯燥的課本知識來激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，這就像一個(gè)連鎖反應(yīng)影響著中學(xué)生對學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。要想解決這種困難，國家

31、必須加大對教學(xué)設(shè)施的投入，有效地改善中學(xué)的教學(xué)硬件設(shè)施，避免由于外在因素而造成的學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困難，面對這一困難我們是可以通過對學(xué)校的教學(xué)設(shè)施進(jìn)行加大財(cái)政投入。</p><p>　　4 解決中學(xué)物理學(xué)習(xí)困難的策略</p><p>　　4.1培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)</p><p>　　學(xué)生良好的心理素質(zhì)的形成過程中，會(huì)受到多方面的影響，比如個(gè)性、家庭、學(xué)校教育、社會(huì)

32、環(huán)境等。學(xué)生的自我意識很強(qiáng)，有自己對事物的認(rèn)識。尊重學(xué)生個(gè)性是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)的前提和基礎(chǔ)。在物理學(xué)習(xí)中，對于某一個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的猜想，學(xué)生會(huì)有很多不同的結(jié)論，教師在此時(shí)要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生正確的猜想。這樣才能激發(fā)學(xué)生解決問題的勇氣。學(xué)生所處的家庭在一定程度上會(huì)影響其心理品質(zhì)的發(fā)展。父母是孩子的第一任老師，父母在為人處世中所所表現(xiàn)出來的心理態(tài)度會(huì)是孩子們最開始的模仿對象。父母有一個(gè)良好的心理素質(zhì)會(huì)對孩子有一個(gè)積極的引導(dǎo)。學(xué)生除了父母作為啟

33、蒙教師以外，在學(xué)校教育中的教師們對其的教育會(huì)是一個(gè)很大的影響因素。一位教師如果想培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，自己首先在工作中要表現(xiàn)出目標(biāo)明確、處事果斷、兢兢業(yè)業(yè)、不畏困難的作風(fēng)。俗話說，“身教重于言教”，教師的行為榜樣對學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)有特殊的效果。學(xué)校教育中，班集體的影響也是不可小覷的。在具有良好班風(fēng)的集體中，同學(xué)之間互幫互助，注重集體的利益，也為自己是集體的一份子而自豪。當(dāng)學(xué)生建立起對集體的義務(wù)感和榮譽(yù)感時(shí)，就會(huì)為了集體的目標(biāo)和利益，

34、去努力學(xué)習(xí)，熱心支持集體活動(dòng)，在此過程</p><p>　　4.2培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的興趣</p><p>　　根據(jù)中學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，都是比較喜歡自己感興趣的學(xué)科，往往對自己感興趣的學(xué)科不但學(xué)得好，而且學(xué)習(xí)起來也表現(xiàn)得非常的輕松。物理教師可以在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)生興趣，把學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情境過程，教師要全身心地為每一堂課精心設(shè)計(jì)，在備課的時(shí)候應(yīng)根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際，巧妙設(shè)立問

35、題情境，調(diào)控學(xué)生思維活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生一步一步深入地進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，教師在教學(xué)要重視師生情感的交流，營造和諧的課堂氣氛，作為老師要熱愛學(xué)生，從多方面為學(xué)生梳理遠(yuǎn)大理想，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提問，啟動(dòng)學(xué)生的思維。激發(fā)并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和追求新知識的欲望，對于學(xué)生提出的問題或回答的問題應(yīng)給給予肯定贊揚(yáng)，即使錯(cuò)誤的回答也應(yīng)該用幽默、風(fēng)趣的語言給他們以鼓勵(lì)，不能傷害學(xué)生的自尊心，做學(xué)生的良師益友。再次，在物理教學(xué)中重視讓學(xué)生從生活走向物理，從物理走向社

36、會(huì)的理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生活和物理是緊密聯(lián)系在一起的，物理與人們的生產(chǎn)、生活密切相關(guān)，生活中的物理知識無處不在，所以，老師在教學(xué)的時(shí)候不僅要善于引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用物理知識來解釋遇到的問題，而且還要把學(xué)習(xí)到的物理知識加以應(yīng)用到生產(chǎn)、生活中，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的</p><p>　　4.3在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的能力</p><p>　　4.3.1培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?

37、lt;/p><p>　　在物理學(xué)科中必然涉及到對實(shí)驗(yàn)的操作和觀察，我們必須培養(yǎng)學(xué)生在這些方面的能力，只有學(xué)生自己具備了操做和觀察能力之后，才會(huì)對他們以后的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)知識的積累，如果沒有培養(yǎng)出學(xué)生的觀察能力，就會(huì)導(dǎo)致他們對知識點(diǎn)的掌握不牢靠，對易混的知識點(diǎn)搞不清楚。首先，要培養(yǎng)學(xué)生觀察不同實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出來的共同點(diǎn)和差異點(diǎn)，并對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象做詳細(xì)的記錄。其次，老師要給學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀的觀察實(shí)驗(yàn)并分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的本質(zhì)。最后

38、，老師讓學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)并自己總結(jié)和觀察實(shí)驗(yàn)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的目的。</p><p>　　4.3.2培養(yǎng)學(xué)生的思維能力 </p><p>　　隱藏在物理現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)背后的物理知識是非常抽象的，學(xué)生通過觀察也是觀察不出來的，如液體壓強(qiáng)，老師要讓學(xué)生理解液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)也并非易事。老師要通過做液體壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生一起來總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。最后得出帕斯卡定律，讓學(xué)生理解影響

39、液體壓強(qiáng)的因素。通過這一個(gè)列子說明物理學(xué)科一定要重視對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，也只有培養(yǎng)好學(xué)生的思維能力學(xué)生才能學(xué)好抽象的物理知識，老師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候一定要注意到這一點(diǎn)。</p><p>　　4.4 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)</p><p>　　在學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識以前就以及有很多的思維定勢了，如物體一定要受到力的作用才能保持運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)的物體一旦不受力的作用就會(huì)最后靜止下來等錯(cuò)誤的思維定勢，學(xué)生思維定

40、勢的列子很多，在教學(xué)中老師一定要注重改變學(xué)生的思維定勢，這對學(xué)生物理成績的提高有很大的幫助。</p><p>　　由于物理是建立在實(shí)驗(yàn)上的一門學(xué)科，老師一定要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。很多物理知識也只有通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生才理解的透徹，所以物理老師一定要多做實(shí)驗(yàn)，多引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。</p><p>　　4.5 改善教師的教學(xué)方式</p><p>　　教師的教學(xué)方面也存

41、在問題，作為現(xiàn)在的教師更是要注意自己教學(xué)的存在的問題，并引起高度的重視。對于這一點(diǎn)老師一定要多和其他優(yōu)秀教師交流，相互學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改善自己在教學(xué)上的確定?，F(xiàn)在各個(gè)地方的教委都非常重視對教師在培養(yǎng)，都會(huì)定期的請專家來給教師講解先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，作為老師一定要認(rèn)真的學(xué)習(xí)，始終保持自己先進(jìn)的思想，只有通過學(xué)習(xí)才能改進(jìn)自己不良的教學(xué)方式。具體可以從以下幾個(gè)方面來改善，一，定期反思自己的教學(xué)，給自己規(guī)定一定的期限來定期的總結(jié)，并回憶教學(xué)中的

42、不良因素，并及時(shí)改正。二，向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，多去聽教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的課，向他們學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)方法。三，及時(shí)參加教委組織的學(xué)習(xí)，作為教師我們要不斷的學(xué)習(xí)，只有學(xué)習(xí)我們才能保持先進(jìn)的教學(xué)理念，才不會(huì)誤認(rèn)子弟。作為教師我們一定要在工作的改善自己的不足，做一名熱愛學(xué)生、有責(zé)任心的教師。</p><p><b>　　.</b></p><p><b>　　5

43、 結(jié)論</b></p><p>　　學(xué)習(xí)困難是一種非常普遍的現(xiàn)象，不僅在物理學(xué)科，在其他學(xué)科也是如此。造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因很多，本論文由于種種局限性不可能研究的非常透徹，還有很多原因沒有研究到，這需要更多的老師來研究，需要更多的老師在平時(shí)的教學(xué)中不斷總結(jié)。希望大家都重視導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，并從根本上解決問題。最大限度的提高我們的教育質(zhì)量，最大限度的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。21世紀(jì)是世界經(jīng)濟(jì)繼續(xù)高速發(fā)展

44、的世紀(jì)，需要更多的高素質(zhì)人才來適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，而高素質(zhì)人才來自教育。我們國家早已實(shí)施科教興國戰(zhàn)略對教育是越來越重視，同時(shí)也對我們國家教育制度進(jìn)行了改革，作為21世紀(jì)的老師一定要肩負(fù)起自己的責(zé)任，深入貫徹國家的教育方針，按照新課來培養(yǎng)學(xué)生。為21世界的中國教育做一份貢獻(xiàn)。</p><p><b>　　謝語</b></p><p>　　本論文是在老師的悉心指導(dǎo)下完成的。在

45、本論文完成過程中，受到老師的悉心指導(dǎo)和點(diǎn)撥，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和深刻的教學(xué)反思讓我嘆服，使我受益匪淺。值此論文完成之際，謹(jǐn)向老師這些日子來的培養(yǎng)和關(guān)懷表示我最衷心的感謝。感謝學(xué)院的所有老師在大學(xué)四年里對我的栽培！</p><p>　　最后我還要感謝我的同學(xué)、朋友及家人四年來對我學(xué)習(xí)、生活的關(guān)心和幫助?？傊?，感謝一切給我?guī)椭娜? 也祝電子與信息工程學(xué)院明天會(huì)更好.</p><p><b&

46、gt;　　參考文獻(xiàn)</b></p><p>　　[1]宮艷霞等.中學(xué)物理學(xué)習(xí)困難的成因與對策[J].，現(xiàn)代中小學(xué)教育，2011年</p><p>　　[2]王晶瑩.物理學(xué)習(xí)困難的歸因分析和實(shí)踐研究.首都師范大學(xué)，2006年</p><p>　　[3]施沈陽.論建構(gòu)主義視野中的物理教學(xué)過程，浙江師范大學(xué)，2003</p><p>　

47、　[4]付文贊.高中班主任關(guān)愛生命的行動(dòng)研究，沈陽師范大學(xué)，2005年</p><p>　　[5]史再：基于網(wǎng)絡(luò)的高中物理情境探究學(xué)習(xí)，浙江師范大學(xué)，2008年</p><p>　　[6]邢麗敏 等：物理興趣的培養(yǎng)，中國教育技術(shù)裝備，2010年</p><p>　　[7]楊勝群：合作學(xué)習(xí)理論與初中物理教學(xué)實(shí)踐，山東師范大學(xué).2007年</p><

48、p>　　[8]杜愛慧：初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)評價(jià)現(xiàn)狀的調(diào)查與研究.揚(yáng)州大學(xué)，2005年</p><p>　　[9]劉霄陽.中學(xué)生學(xué)習(xí)困難歸因分析與問題解決.第三屆中國心理學(xué)家大會(huì).2009年</p><p>　　[10]董文 等：淺論如何消除中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的畏難情緒，東方青年·教師，2011年 </p><p>　　[11]王秀麗：物理教育的內(nèi)涵，首都師范

49、大學(xué)，2008年</p><p>　　[12]付興峰：運(yùn)用原始問題促進(jìn)中學(xué)生物理思維品質(zhì)發(fā)展的研究，首都師范大學(xué).2007年</p><p>　　[13]王興橋 等：數(shù)學(xué)方法與物理教學(xué).中小學(xué)教師培訓(xùn)，2001年</p><p>　　[14]汪海林.高中物理“曲線運(yùn)動(dòng)”內(nèi)容的比較及教學(xué)實(shí)踐的研.蘇州大學(xué)，2008年 </p><p>　　[1

50、5]邢紅軍 等：物理教育的內(nèi)涵，首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2006年</p><p>　　Reason analysis of middle school physics learning difficulties</p><p><b>　　RAN lei</b></p><p>　　(Electronic Engineering Dept. Cho

51、ngqing Three Gorges University, Wanzhou 404000)</p><p>　　ABSTRACT The study of this paper is the cause of difficulties in learning physics. Based on the basic education in our country, the general goal of b

52、asic education in our country is to improve the whole nation's scientific literacy. The physical, a basic natural science , plays an important role in improving students' scientific literacy. However,there exits

53、 a widely phenomenon which is that physics is difficult to learn and teach in physics teaching in middle school , which greatly hinder t</p><p>　　KEY WORDS physics Learning difficulties reason counter