關(guān)于培養(yǎng)閱讀興趣對(duì)兒童的影響論文

1、<p>　　關(guān)于培養(yǎng)閱讀興趣對(duì)兒童的影響論文</p><p>　　閱讀是孩子的個(gè)性化行為，應(yīng)該讓孩子在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到熏陶，獲得啟迪，享受樂趣。除了學(xué)校教育各個(gè)學(xué)段培養(yǎng)感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的綜合能力，逐步培養(yǎng)孩子探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，多角度開展創(chuàng)新閱讀，還要充分發(fā)揮家庭教育的主陣地作用，拓展孩子的思維空間，提高閱讀質(zhì)量。培養(yǎng)起孩子良好的閱讀興趣，

2、使孩子樂于讀書，掌握閱讀的方法，形成良好的閱讀習(xí)慣，這也是家庭教育成功的一種標(biāo)志。多讀書，好讀書，讀好書，讀整本整套的書……這些都是家長在指導(dǎo)孩子形成閱讀習(xí)慣中應(yīng)該注意的問題。有了家長的方向性指點(diǎn)，孩子的閱讀習(xí)慣可以逐步形成，并具備一定的反思和批判能力，使孩子受益匪淺。</p><p>　　一、激發(fā)興趣，感受閱讀的樂趣</p><p>　　興趣是最好的老師，所以，應(yīng)該讓孩子對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，

3、感受閱讀的樂趣。心理學(xué)給興趣的定義是：個(gè)體因?yàn)榕c活動(dòng)相互作用而產(chǎn)生的一種積極的心理狀態(tài)。如何讓孩子產(chǎn)生這一積極的心理狀態(tài)，是家庭教育過程中不斷改革和創(chuàng)新的內(nèi)容。</p><p>　　因此，家長要注意閱讀材料的選擇符合孩子的年齡特點(diǎn)和心理需求。如嬰幼兒期間，孩子往往喜歡童話、寓言等簡潔短小的故事，喜歡色彩豐富的畫報(bào)，部分寶寶更喜歡聽爸爸媽媽陪在身邊講述一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的故事。這是美好溫馨的親子時(shí)光，不僅有益于形成良好

4、的親子關(guān)系，也促進(jìn)了孩子的閱讀期待的形成，家長應(yīng)該選擇畫本、繪本等低齡段讀物，耐心地給孩子講述故事，并讓孩子嘗試在聽讀中找圖、指讀，感受書中色彩斑斕的畫面，對(duì)書本產(chǎn)生親近感，培養(yǎng)初步的閱讀興趣。而把握好學(xué)齡前閱讀的黃金培養(yǎng)期，就邁好了興趣培養(yǎng)的第一步。隨著孩子年齡的增長，孩子的閱讀范圍也越來越大，他們會(huì)逐步接觸到地理、天文等科普知識(shí)，了解詩歌、散文、小說、喜劇等文學(xué)樣式，他們會(huì)在家長的指導(dǎo)下逐步形成自己的閱讀觀念，使自己的課外生活更加豐

5、富。</p><p>　　二、榜樣作用，引領(lǐng)孩子走進(jìn)閱讀世界</p><p>　　父母是孩子的第一任老師，孩子會(huì)在生活中有意識(shí)地模仿家長言行舉止，家長無心的動(dòng)作都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生各種影響?，F(xiàn)在有的家長閑暇之余往往是和手機(jī)、電腦做伴，或者外出交友，單方面的要求孩子在家讀書、寫作業(yè)，這樣對(duì)孩子的習(xí)慣培養(yǎng)是極為不利的。孩子往往不愿意閱讀，或者也沉迷于電腦游戲，對(duì)身心健康有很大的影響。</p&g

6、t;<p>　　因此，家長要以身作則，從嚴(yán)格要求自己做起，給孩子樹立榜樣作用。有條件的家長可以選擇自己感興趣的報(bào)刊雜志，和孩子一起閱讀?；蛘邍L試閱讀孩子喜歡的作品，多和孩子進(jìn)行探討，支持孩子的閱讀，不要讓孩子總是在單方面的閱讀中覺得索然無味，最終失去了興趣。家長如果不具備閱讀的能力，可以學(xué)習(xí)做一個(gè)“傾聽者”，耐心地聽孩子講述閱讀的感受，用一些小問題激發(fā)孩子的閱讀興趣，使他們?cè)敢忾喿x、快樂閱讀，達(dá)到形成良好習(xí)慣的培養(yǎng)目的。而

7、家庭閱讀良好的氛圍，對(duì)孩子的品德培養(yǎng)、生活學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)都有潛移默化的影響。</p><p>　　三、循序漸進(jìn)，讓孩子學(xué)會(huì)自主選擇閱讀對(duì)象</p><p>　　美國圖書館學(xué)專家蘇珊·羅森韋格有一句名言：“如果您想要孩子完全按照你的計(jì)劃閱讀，那注定不會(huì)長久。”由于多種原因，家長不可能長時(shí)間地參與到孩子的學(xué)習(xí)和生活中，而部分家長也因?yàn)樽陨砦幕降娜毕輰?dǎo)致不能跟上孩子成長的節(jié)奏。此時(shí)，

8、家長的“引路人”作用就體現(xiàn)了價(jià)值。隨著年齡的增加和知識(shí)水平的提高，孩子的閱讀習(xí)慣已逐漸養(yǎng)成，認(rèn)識(shí)世界的視野得以拓展。家長應(yīng)以興趣為先主、因勢(shì)利導(dǎo)，尊重孩子的選擇，遵循教育的基本規(guī)律，不能用各種標(biāo)準(zhǔn)要求孩子讀書，不能揠苗助長，澆滅孩子興趣的火花。尤其注意不能憑自己的一己之見要求孩子去閱讀或者做事，應(yīng)該了解孩子的世界，再指導(dǎo)孩子進(jìn)行正確選擇。如低中學(xué)段的孩子往往喜歡校園故事，注重趣味性和生活化；高年級(jí)的孩子更喜歡探險(xiǎn)、天文地理、軍事體育等科

9、普類讀物，向科學(xué)之路靠近；初中以后則傾向于中外名著等全本全套的小說讀物，更具哲理性和鑒賞性。有的男孩子比較喜歡探索發(fā)現(xiàn)類型的文本故事，女孩子比較喜歡情節(jié)生動(dòng)、細(xì)節(jié)感人的生活故事。每個(gè)孩子的閱讀都是一個(gè)獨(dú)立的世界，家長千萬不能要求孩子一味學(xué)習(xí)別人，丟了自己的個(gè)性。自主選擇的過程不僅是孩子根據(jù)自己的興趣選擇適合自己的閱讀對(duì)象，也是孩子情感</p><p>　　四、專注于閱讀，提升綜合素養(yǎng)</p><

10、;p>　　不少孩子喜歡閱讀，閱讀面也很廣泛，但是，當(dāng)你詢問他們文學(xué)作品中的人物形象或者某個(gè)故事情節(jié)時(shí)，他們卻張口結(jié)舌，甚至張冠李戴。為什么呢？因?yàn)樗麄內(nèi)狈θ褙炞⒌牧?xí)慣，經(jīng)?！盎㈩^蛇尾”，不能有始有終，如：一個(gè)故事囫圇吞棗地讀完，只看了情節(jié)；一本書一目十行地閱讀，三翻兩翻就放在一邊了。這種三心二意的壞習(xí)慣，不僅體現(xiàn)在閱讀上，也體現(xiàn)在手工制作、團(tuán)體游戲等活動(dòng)中。因此，態(tài)度非常重要。端正的態(tài)度是基礎(chǔ)，興趣是動(dòng)力，應(yīng)該在日常生活中注重培

11、養(yǎng)孩子集中注意力開展閱讀活動(dòng)，聚精會(huì)神地投入到文本世界中，感受文本獨(dú)特的魅力。面對(duì)孩子的“分心”，家長應(yīng)注意批評(píng)和表揚(yáng)結(jié)合，多鼓勵(lì)孩子，幫孩子增強(qiáng)信心，克服缺點(diǎn)。在閱讀過程中，家長要指導(dǎo)孩子注意根據(jù)閱讀對(duì)象的特點(diǎn)選擇不同的閱讀方法，精讀和略讀有效開展，瀏覽和研讀有機(jī)結(jié)合，最主要的是在閱讀中養(yǎng)成專心致志完成任務(wù)的習(xí)慣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，培養(yǎng)高尚的道德情操。</p><p>　　五、開展綜合性活動(dòng)，重

12、視閱讀的實(shí)踐性</p><p>　　課外學(xué)習(xí)資源內(nèi)容廣泛，涉及社會(huì)生活多個(gè)方面，孩子能從家庭生活、博物館、自然風(fēng)光、風(fēng)俗民情等多種資源中獲得豐富的知識(shí)和體驗(yàn)。讀萬卷書，行萬里路，家長應(yīng)根據(jù)家庭實(shí)際情況，給孩子創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的環(huán)境，如帶孩子旅游、體驗(yàn)農(nóng)家樂、森林探險(xiǎn)等活動(dòng)，讓孩子不在想象中閱讀，不讀“呆書”，到生活中體驗(yàn)文本的世界，不僅訓(xùn)練了孩子的基本技能，還開發(fā)了孩子的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)了孩子的持續(xù)發(fā)展。家長也可以根據(jù)孩子

13、所處的社區(qū)、村莊等，組織一些閱讀交流活動(dòng)或者綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓閱讀從單純地讀，延伸為興致盎然地討論交流、自主創(chuàng)新地合作開展豐富多彩的活動(dòng)，建設(shè)開放而有活力的閱讀課程。</p><p>　　六、關(guān)注留守兒童的閱讀世界</p><p>　　留守兒童是一個(gè)特殊的群體，他們的成長中缺乏了多種元素，因此，他們的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)尤其重要。對(duì)于他們的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)，學(xué)校教育和家庭教育要有機(jī)結(jié)合，使他們的成長過程

14、中有書香的陪伴。教師應(yīng)注意對(duì)留守兒童的教育和引導(dǎo)，讓他們能更快地養(yǎng)成良好的習(xí)慣，給他們推薦相應(yīng)的閱讀書目；家長在盡可能的情況下，擠出親子閱讀活動(dòng)的時(shí)間，讓孩子感受不一樣的愛。學(xué)?；蛘呱鐓^(qū)、村莊可以多給這一群體組織一些活動(dòng)，如開展“手拉手”互助結(jié)對(duì)活動(dòng)、交換圖書活動(dòng)、集體實(shí)踐活動(dòng)等，讓這些孩子的生活不再單一，讓他們能健康快樂地成長。</p><p>　　總之，閱讀是一種綜合性的學(xué)習(xí)行為。家庭教育應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，