淺析時政新聞在政治教學(xué)中的應(yīng)用

1、<p>　　淺析時政新聞在政治教學(xué)中的應(yīng)用</p><p>　　在浙江省新高考模式的下，大綱要求思想政治考試主要考察學(xué)科的基本概念、基本原理和基本觀點以及分析、比較、歸納等基本能力，把樹立科學(xué)的理想信念、樹立現(xiàn)代公民意識和世界意識等情感態(tài)度與價值觀考核滲透在知識和能力的考核之中。這一要求說明政治考試越來越注重學(xué)生三維目標(biāo)的落實。考查的知識點也更加具體，考查的方向也更加明確，注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生分

2、析社會問題的能力?？荚噷⒏訌娀瘜W(xué)生對于知識點的理解和運用能力。這就要求我們老師在平時上課過程中要落實學(xué)生對知識點的理解，引導(dǎo)學(xué)生分析生活中的事例，幫助其提升分析問題的能力，提高知識的綜合運用能力。本人采用新聞貫穿政治課堂的教學(xué)，以滿足課標(biāo)的要求，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。</p><p>　　一、 新聞導(dǎo)入，吸引學(xué)生關(guān)注課堂，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣</p><p>　　如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)興趣是每一個老師都遇

3、到過的重要問題，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師如果不能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么教師的課堂效果就會大打折扣，甚至是徒勞無功。通過問卷調(diào)查的方式，獲得一個重要的信息：學(xué)生一堂課中注意力能堅持多久，跟開頭有很大關(guān)系。所以，在日常的教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注一堂課的開始即課堂導(dǎo)入部門。好的開頭是成功的一半，課堂導(dǎo)入部門只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么這一節(jié)課就成功了一半。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我曾經(jīng)嘗試了很多方法，有多媒體導(dǎo)入、直觀導(dǎo)入、也有歌曲、音樂導(dǎo)入、背景知

4、識導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、自由談話式導(dǎo)入，也用過“溫故知新”導(dǎo)入、新聞導(dǎo)入等等多種方法，經(jīng)過課后反饋發(fā)現(xiàn)新聞導(dǎo)入可以快速直接地吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。</p><p>　　新聞具有時效性，報道公眾感興趣的熱點人物、熱點事件或奇聞趣事。這里所說的新聞導(dǎo)入是指將一則新聞報到作為課堂教學(xué)素材，在課堂導(dǎo)入部分呈現(xiàn)。新聞導(dǎo)入可以采用多種途徑，可以是播放一段視頻、可以是挑選幾個新聞事例圖片，還可以是剪輯的報紙。教學(xué)中常

5、用視頻導(dǎo)入的方法。通過播放新聞，讓學(xué)生觀看視頻，思考視頻中的主要內(nèi)容，分析視頻所反映的問題，歸納得出一節(jié)課的主要內(nèi)容更加具有趣味性，也更能給學(xué)生留下深刻的印象。</p><p>　　例如：必修一第五課《新時代的勞動者》第一框《勞動和就業(yè)》。在第一個班級，我播放了一段2016年12月12日在杭州國際會展中心二樓舉辦的一場大型高校畢業(yè)生招聘會的視頻。視頻中顯示記者采訪到一位大學(xué)生時，對方說：“我是碩士畢業(yè)，如果不對口

6、的話，豈不是白讀碩士了”，一家招聘單位的負責(zé)人則說：“中意的不多，很多求職者目的性不強”，記者的評語：“理想很豐滿、現(xiàn)實很骨干”。在第二個班級，我用白板展示了自己剪輯的2018年3月9日出版的《鄭州晚報》A13版面中有關(guān)招聘與求職的報紙。</p><p>　　實踐證明兩種方式都能夠很快地將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上。借助這種發(fā)生在身邊的事例，直接地傳達了“政治就在身邊”的理念，引起了學(xué)生對政治的興趣，對教學(xué)目標(biāo)的實

7、現(xiàn)有促進作用。</p><p>　　新聞中的求職者心態(tài)，像我們展示了他們的就業(yè)觀，而招聘者的態(tài)度則真實的反映了當(dāng)前社會的就業(yè)形勢。嚴峻的就業(yè)形勢與求職者的心態(tài)形成鮮明的對比，引出本節(jié)課的重點：樹立正確的就業(yè)觀。</p><p>　　這種選取跟課本教材內(nèi)容較為吻合的新聞，以視頻或報紙的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。讓學(xué)生意識到書本里的知識就是我們生活里的道理，可以用書本里的知識分析生活中的困難，那到底該如

8、何解決困難，我們從書本里找到答案。這樣的導(dǎo)入啟發(fā)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣。</p><p>　　二、 新聞運用，引導(dǎo)學(xué)生分析問題，提高知識理解能力</p><p>　　在新聞導(dǎo)入的前提下，教師針對新聞中的事件進行角色的假定，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生分析問題的能力，同時也督促其主動學(xué)習(xí)探索課本知識。學(xué)生在分析問題的同時也鍛煉了對知識點的運用能力。例如導(dǎo)入部分播放的有關(guān)就業(yè)的新聞，讓學(xué)生看

9、到當(dāng)前我國的就業(yè)的形勢。教師適時引導(dǎo)學(xué)生進行角色帶入或角色轉(zhuǎn)換，自己將來何去何從？樹立什么樣的就業(yè)觀？如何能在眾多的求職者中為自己謀得理性工作？這些問題的思考，其實就是對書本知識的運用。    再比如在播放完有關(guān)敘利亞空難的視頻后，讓學(xué)生思考針對敘利亞問題，中國、美國為什么態(tài)度截然不同？把學(xué)生分組設(shè)定角色，一組是中國政府、一組是敘利亞民眾。一組是美國政府，各小組分別討論，然后各組派代表表達各組的觀點。最后分

10、析在該問題上中方的態(tài)度，表明中國的外交政策，論證中國堅定不移地走和平發(fā)展的道路。提升學(xué)生對國家的熱愛，在實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時也深化了愛國情懷。通過角色帶入的方式引導(dǎo)學(xué)生，同時又設(shè)定一系列的問題讓學(xué)生思考，學(xué)生對這一系列問題的問答又都是建立在對知識的理解和掌握基礎(chǔ)上的。一堂課這樣循序漸進，有利于學(xué)生對書本知識的融會貫通，達到較好的教學(xué)效果。通過多次課堂實踐，事實</p><p>　　三、 新聞延伸，鼓勵學(xué)生開闊思維，

11、強化知識運用能力</p><p>　　基于新聞運用環(huán)節(jié)學(xué)生對知識點理解的基礎(chǔ)上，課下啟發(fā)學(xué)生自己尋找身邊的相關(guān)或者類似的新聞題材，針對新聞事件提出疑問，結(jié)合本節(jié)所學(xué)知識點解決問題，通過新聞評論的方式有助于提升學(xué)生分析問題的能力，強化對知識點的理解應(yīng)用。政治考試中的材料分析題是失分率較高的。甚至有同學(xué)看到材料分析題就直接放棄。為進一步佐證該教學(xué)方法，本學(xué)期對高二(1)班40名同學(xué)進行有針對性的訓(xùn)練。40名同學(xué)分成5

12、小組，每周末會讓學(xué)生以小組為單位整理出一件或兩件自己感興趣的本周新聞，說出選擇該新聞的理由，并對該新聞設(shè)定題目。利用周一晚自習(xí)時間將各組整理的新聞事件公布，從周二開始，每節(jié)課預(yù)留5到8分鐘時間進行新聞評論。同學(xué)們在激烈的討論中爭鋒相對，思想的碰撞，深化了對知識點的記憶，求勝的欲望，激發(fā)了學(xué)生對知識的探索。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)一學(xué)期下來98%的學(xué)生有意愿寫材料分析題，其中76%的學(xué)生能夠較好的寫出答案要點，15%的學(xué)生寫出了參考答案以外的答點。實

13、踐證明，通過新聞評論的方式有助于提升學(xué)生分析問題的能力，強化對知識點的理解應(yīng)用。</p><p>　　一堂課，通過上述三個環(huán)節(jié)，一個新聞事件貫穿整個課堂，主線明確，思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，特別是對學(xué)生設(shè)定角色，讓學(xué)生置身于新聞之中，書本知識是他們的助手，讓學(xué)生體會到要想解決問題，必須先正確理解知識點，這也就督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)。</p><p>　　沒有正確的教育教學(xué)方式，很難取得好的教學(xué)

14、效果。讓新聞貫穿課堂，改變了一言堂教學(xué)模式和填鴨式教學(xué)形式，形成了真正的以學(xué)生為主導(dǎo)的“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)。新聞導(dǎo)入，吸引學(xué)生關(guān)注課堂，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師。新聞的運用，豐富了教學(xué)形式和內(nèi)容，將生活和課本結(jié)合起來，賦予了書本文字生活化的氣息，將書本中的文字通過新聞事例生動形象的展示出來，讓學(xué)生意識到政治就在我們的生活里，可以為政治課堂注入生機和活力。新聞延伸，鼓勵學(xué)生開闊思維，強化知識運用能力。</p><p

15、>　　讓新聞貫穿課堂，通過對新聞的引入運用、延伸，評析社會熱點，關(guān)注民生問題，提高學(xué)生的政治素養(yǎng)、樹立建設(shè)有中國特色社會主義的共同理想和正確的世界觀、人生觀、價值觀。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生能夠正確認識我國現(xiàn)階段社會生活中的一些問題，正確處理人生道路上的挫折，并對學(xué)生思想、政治、道德、法紀、心理方面得到健康和諧的發(fā)展起到推動作用。</p><p>　　在實際的教學(xué)應(yīng)用過程中，該方法也存在著一個問題。例如學(xué)生對新聞的