支架式教學(xué)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用與研究.pdf

1、我國(guó)教育受傳統(tǒng)的教育思想和前蘇聯(lián)教育模式的影響，一直以傳授知識(shí)為主要目標(biāo)，導(dǎo)致“填鴨式”等傳統(tǒng)教學(xué)模式大行其道。而且，當(dāng)前的教學(xué)在很大程度上受制于高考，高考升學(xué)率成為教學(xué)終極指揮棒。在教學(xué)過程中，教師忽視“人”的存在，忽視了學(xué)生也是有豐富社會(huì)生活體驗(yàn)的能動(dòng)的人。因此教學(xué)必須改革現(xiàn)有的課堂模式，堅(jiān)持以人為本，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。面對(duì)新一輪的課程改革，中學(xué)思想政治教育也在積極地進(jìn)行各種理論與實(shí)踐的探究。對(duì)學(xué)

2、生日益增多的關(guān)注，使我們開始研究心理學(xué)上的一些理論，探索中學(xué)思想政治教育的有效實(shí)現(xiàn)途徑，而社會(huì)建構(gòu)主義理論則更是受到了越來越多的專家、學(xué)者們的重視與認(rèn)同。中學(xué)政治課引入“支架式”教學(xué)模式，是適應(yīng)新課改的有益嘗試。支架式教學(xué)是近二三十年來國(guó)外流行的衍生于建構(gòu)學(xué)習(xí)理論的一種教學(xué)模式，該教學(xué)模式體現(xiàn)以人為本的現(xiàn)代教育理念，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，挖掘?qū)W生潛能，減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效果。
　　筆者在綜合國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀研究和大

3、量文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，介紹了支架式教學(xué)的理論基礎(chǔ):最近發(fā)展區(qū)理論、社會(huì)建構(gòu)主義理論。依據(jù)支架式教學(xué)的理論基礎(chǔ)，筆者構(gòu)建支架式政治課堂教學(xué)模式，介紹了支架式教學(xué)實(shí)施的基本環(huán)節(jié):進(jìn)入情境、搭腳手架、獨(dú)立探索、協(xié)作學(xué)習(xí)和效果評(píng)價(jià)。在此基礎(chǔ)上，以人教版《經(jīng)濟(jì)生活》第一、二單元內(nèi)容為對(duì)象來進(jìn)行支架式教學(xué)實(shí)踐。最后對(duì)支架式教學(xué)效果前后測(cè)成績(jī)進(jìn)行T檢驗(yàn)并分析。實(shí)驗(yàn)前，實(shí)驗(yàn)組和控制組在前側(cè)成績(jī)上無顯著性差異。實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)組和控制組在后側(cè)成績(jī)上有顯著性差異