機(jī)械工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀及對(duì)策探討

1、<p>　　機(jī)械工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀及對(duì)策探討</p><p>　　摘要：本文以某理工大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院機(jī)械制造專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)為例，較全面的分析了目前工科院校中畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的主要問(wèn)題，如專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，課程與學(xué)生個(gè)人興趣不符，就業(yè)考研等在時(shí)間上與畢業(yè)設(shè)計(jì)存在沖突等，針對(duì)上述問(wèn)題，本文探索性地提出了一些解決方法，并在近兩年的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐中取得了一定的效果＞</p><p>　

2、　關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)，機(jī)械工程．對(duì)策．機(jī)械工程</p><p><b>　　0 引言</b></p><p>　　大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等院校學(xué)生在掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上，進(jìn)行科學(xué)技術(shù)研究工作的重要實(shí)踐內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。</p><p>　　

3、在畢業(yè)設(shè)計(jì)中，通過(guò)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)，與同學(xué)的相互交流討，增強(qiáng)自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，領(lǐng)會(huì)和綜合他人意見(jiàn)和提議，并做出合理的決策。使自己具備良好的交流與溝通能力，具有一定的組織管理能力、較強(qiáng)的表達(dá)能力和人際交往以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，并能正確地選擇和初步規(guī)劃自己職業(yè)生涯的能力；通過(guò)查閱、收集、整理和運(yùn)用相關(guān)資料，理解機(jī)械工程活動(dòng)中獲取相關(guān)信息的必要性與基本方法。</p><p>　　1 工科學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀分析</p&g

4、t;<p>　　下面以安徽理工大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院機(jī)械制造專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)為例，分析近年來(lái)工科類畢業(yè)設(shè)計(jì)中常見(jiàn)的問(wèn)題：</p><p>　?。?）學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠</p><p>　　做好一個(gè)機(jī)械制造方向的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，需要基本掌握常用機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)制造方法，了解本領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)態(tài)；熟悉機(jī)械工程基本規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)；基本掌握機(jī)械產(chǎn)品圖樣的設(shè)計(jì)與繪制；正確掌握材料基本性能和成型方法；熟

5、練運(yùn)用計(jì)算機(jī)繪圖，機(jī)械動(dòng)態(tài)仿真等軟件；初步具有分析和解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力。涉及到的技術(shù)基礎(chǔ)課程有《畫(huà)法幾何與機(jī)械制圖》，《材料力學(xué)》，《互換性與測(cè)量技術(shù)基礎(chǔ)》，《工程材料》，《機(jī)械原理》，《機(jī)械設(shè)計(jì)》等；專業(yè)課程有《機(jī)械制造裝備及自動(dòng)化》， 《材料成型技術(shù)基礎(chǔ)》，《數(shù)控技術(shù)》，《模具設(shè)計(jì)》， 《計(jì)算機(jī)繪圖Auto CAD》， 《計(jì)算機(jī)輔助制造（CAM）》，《機(jī)械產(chǎn)品動(dòng)態(tài)仿真技術(shù)》等。</p><p>　　由于涉

6、及到的學(xué)科知識(shí)很多，如果學(xué)生的專業(yè)知識(shí)學(xué)的不夠扎實(shí)，就會(huì)反映到畢業(yè)設(shè)計(jì)的作品中。</p><p>　　常見(jiàn)的有現(xiàn)象有：①制圖能力不足，軟件運(yùn)用不熟練，所設(shè)計(jì)的機(jī)械產(chǎn)品結(jié)構(gòu)表達(dá)不清，視圖對(duì)應(yīng)關(guān)系混亂，制圖不規(guī)范；②尺寸、形位公差標(biāo)注不全，甚至錯(cuò)誤。對(duì)于一個(gè)機(jī)械產(chǎn)品，其精度設(shè)計(jì)尤為關(guān)鍵。如常見(jiàn)的鉆模夾具設(shè)計(jì)中，鉆頭與快換鉆套、快換鉆套與襯套、襯套與鉆模安裝孔之間的尺寸配合，鉆套軸線與定位基準(zhǔn)面之間的位置要求等，學(xué)生不

7、僅要正確選擇配合性質(zhì)，尺寸公差，還要熟悉標(biāo)準(zhǔn)件的國(guó)家規(guī)定，如快換鉆套與襯套應(yīng)選擇基孔制小間隙配合，可選H7/g6，但襯套尺寸國(guó)家已有相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，為了得到配合性質(zhì)相同的配合，應(yīng)選擇F7/k6。如果學(xué)生對(duì)尺寸公差配合，形狀位置公差和相關(guān)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)不能很好掌握，就不能合理選擇并正確標(biāo)注。經(jīng)常出現(xiàn)標(biāo)注隨意、混亂，標(biāo)注不規(guī)范甚至錯(cuò)誤等現(xiàn)象；③說(shuō)明書(shū)質(zhì)量普遍不理想，從論文摘要，關(guān)鍵詞到具體內(nèi)容都存在不夠精煉，大篇幅地抄一些設(shè)計(jì)要點(diǎn)，基本原理，而針對(duì)自己

8、的設(shè)計(jì)內(nèi)容較少，甚至一帶而過(guò)。一些學(xué)生的說(shuō)明書(shū)存在明顯的抄襲，雷同等現(xiàn)象。</p><p>　?。?）課題選擇機(jī)制沒(méi)有真正做到畢業(yè)課題的雙向選擇</p><p>　　目前一些高等院校畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題選擇模式大多仍采用由教研室將學(xué)生隨機(jī)分組，教師個(gè)人自主擬題，學(xué)生被動(dòng)選題的方式。這種方式雖能較好地平衡教師之間工作量，指導(dǎo)教師對(duì)課題比較熟悉，但不足之處在于不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。部分學(xué)

9、生對(duì)指導(dǎo)教師的指定課題較陌生，或沒(méi)有興趣。</p><p>　?。?）學(xué)生忙于就業(yè)或考研等原因影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度和質(zhì)量</p><p>　　隨著畢業(yè)生就業(yè)壓力的逐年增加，學(xué)生花在就業(yè)招聘上的時(shí)間和精力越來(lái)越多，而現(xiàn)在的招聘單位往往還要求學(xué)生提前上班實(shí)習(xí)，以適應(yīng)崗位，熟悉工作，盡快為企業(yè)帶來(lái)效益。這個(gè)時(shí)間正好與畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間沖突，考慮到學(xué)生的就業(yè)，許多院校默認(rèn)或支持這一做法，這就讓指導(dǎo)教師陷入

10、兩難境地。若放任不管，畢業(yè)設(shè)計(jì)就不能保證按質(zhì)按量完成，若嚴(yán)格要求，不同意學(xué)生的請(qǐng)假，又怕影響學(xué)生的就業(yè)。還有少數(shù)同學(xué)由于研究生復(fù)試或調(diào)劑占用畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間，影響設(shè)計(jì)進(jìn)度。</p><p><b>　　2 解決辦法</b></p><p>　?。?）加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)，強(qiáng)化繪圖建模等軟件的學(xué)習(xí)和運(yùn)用</p><p>　　加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)

11、是涉及到一個(gè)專業(yè)的學(xué)科建設(shè)，課程學(xué)時(shí)安排的系統(tǒng)性工程。應(yīng)根據(jù)學(xué)科需要，合理安排針對(duì)本專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課程學(xué)時(shí)，突出本學(xué)科優(yōu)點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)。對(duì)于計(jì)算機(jī)繪圖CAD，三維建模軟件SolidWorks，Pro/E，UG等，不僅可以滿足畢業(yè)設(shè)計(jì)中復(fù)雜的幾何造型，還可以使畢業(yè)設(shè)計(jì)從傳統(tǒng)的二維平面設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變成先三維立體的整體方案設(shè)計(jì)，再到細(xì)節(jié)的局部零部件設(shè)計(jì)，從而改善機(jī)械設(shè)計(jì)質(zhì)量，大大提高設(shè)計(jì)水平和設(shè)計(jì)效率。同時(shí)這也是許多工廠企業(yè)新產(chǎn)品研發(fā)設(shè)計(jì)的模式。<

12、/p><p>　　（2）改革課題選擇模式，豐富課題內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性</p><p>　　畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題應(yīng)符合本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求，有利于鞏固、深化和擴(kuò)大所學(xué)知識(shí)，題目應(yīng)有一定難度，工科類畢業(yè)課題應(yīng)以工程設(shè)計(jì)為主，來(lái)源于實(shí)際工程問(wèn)題的應(yīng)占一定比例。畢業(yè)設(shè)計(jì)課題一般一人一題，也可以2～4人進(jìn)行一個(gè)科研課題，但必須各自獨(dú)立完成其中一部分，并分別形成畢業(yè)設(shè)計(jì)圖紙、說(shuō)明書(shū)或論文。</

13、p><p>　　畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生獨(dú)立完成的一次較為全面的機(jī)械設(shè)計(jì)綜合訓(xùn)練，應(yīng)以學(xué)生為主。畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，指導(dǎo)教師僅起到指導(dǎo)和啟發(fā)的輔助作用。這一點(diǎn)不僅學(xué)生要明白，指導(dǎo)教師也應(yīng)該清楚，對(duì)學(xué)生既不能放任不管，也不能事事代勞，讓學(xué)生產(chǎn)生依賴，失去主動(dòng)性。</p><p>　　切實(shí)改革畢業(yè)課題選題模式，實(shí)現(xiàn)雙向選題。近幾年，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)蓬勃發(fā)展。對(duì)于一些有自己創(chuàng)新作品或創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的同學(xué)，應(yīng)允許學(xué)生繼

14、續(xù)相關(guān)課題的研究，鼓勵(lì)他們自主選擇教師指導(dǎo)自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)。鼓勵(lì)參加單位實(shí)習(xí)的學(xué)生針對(duì)工作內(nèi)容，自主擬定課題。這樣即能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，更好的培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，激發(fā)創(chuàng)新能力，又使畢業(yè)課題直接來(lái)源于生產(chǎn)一線，更符合實(shí)際生產(chǎn)需要，增加課題的實(shí)用性，對(duì)教師本身也是多有裨益的。當(dāng)然，學(xué)生的自擬課題，應(yīng)事先與指導(dǎo)教師商量，指導(dǎo)教師也應(yīng)該本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度嚴(yán)格把關(guān)，使課題難度適宜，符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求。 　?。?）從學(xué)生本位出發(fā)，

15、協(xié)調(diào)就業(yè)考研帶來(lái)的負(fù)面影響</p><p>　　面對(duì)就業(yè)考研壓力，指導(dǎo)教師不能一味的苛責(zé)學(xué)生，簡(jiǎn)單的催促設(shè)計(jì)進(jìn)度，而要站在學(xué)生角度出發(fā)，不僅從學(xué)業(yè)上嚴(yán)格要求，更要從生活，心理等方面關(guān)心學(xué)生，可以從教師的角度給一些就業(yè)考研建議和指導(dǎo)。在可能的情況下，可以利用自己的人脈，給學(xué)生提供一些切實(shí)的就業(yè)或考研幫助。幫助學(xué)生合理安排就業(yè)考研與畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間上的沖突，沒(méi)有了就業(yè)的后顧之憂，學(xué)生才能全身心投入，設(shè)計(jì)出好的畢業(yè)作品?？?/p>

16、研的這部分同學(xué)相對(duì)成績(jī)較好，專業(yè)基礎(chǔ)較扎實(shí)，從教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)看，學(xué)生一旦處理好復(fù)試或調(diào)劑，中后期指導(dǎo)教師只要適當(dāng)督促，再輔以個(gè)別指導(dǎo)，一般都能較好地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。</p><p>　?。?）以教師為本，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)</p><p>　　畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師應(yīng)由從事專業(yè)骨干課教學(xué)工作的教師擔(dān)任，其專業(yè)背景應(yīng)滿足教學(xué)和具體課題的要求。具有企業(yè)或相關(guān)工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師占20%以上；具有從事過(guò)工程設(shè)

17、計(jì)和研究背景的教師占30%以上；獲得中高級(jí)工程技術(shù)職稱或相關(guān)專業(yè)技術(shù)資格的教師占一定比例。近年來(lái)，很多高校還積極走出校門，從工廠一線聘請(qǐng)專業(yè)技術(shù)人員參與指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，并使畢業(yè)設(shè)計(jì)課題更多的直接來(lái)源于生產(chǎn)一線，更好的培養(yǎng)了學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題能力，充分發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，錘煉創(chuàng)新能力。</p><p>　　以安徽理工大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院機(jī)械設(shè)計(jì)制造工程系為例，在職教師共計(jì)41人，其中教授7人，高級(jí)工程師1人，副教授2

18、6人，講師6人。從事機(jī)械行業(yè)工作經(jīng)歷14人，高達(dá)31.7%。從事過(guò)工程設(shè)計(jì)和研究背景的教師多達(dá)24人，占60%。近年來(lái)，學(xué)院不斷為青年教師搭建平臺(tái)，在寒暑假聯(lián)系廠礦，提供掛職鍛煉的機(jī)會(huì)。還出臺(tái)一系列新政策，鼓勵(lì)中青年教師出國(guó)進(jìn)修學(xué)習(xí)，保持與時(shí)俱進(jìn)，提升自身教學(xué)科研水平。</p><p><b>　　3 結(jié)語(yǔ)</b></p><p>　　改善、提高畢業(yè)設(shè)計(jì)整體質(zhì)量是一項(xiàng)

19、長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，不可能一蹴而就，立竿見(jiàn)影。從基礎(chǔ)課程教學(xué)成果到實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)習(xí)效果，從學(xué)生的整體質(zhì)量到教師隊(duì)伍的師資力量、教師水平，從教師的言傳身教到學(xué)院乃至學(xué)校的整體學(xué)術(shù)氛圍都影響著學(xué)生最終的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。必須從根本抓起，從一門門專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，一次次的實(shí)習(xí)重視起來(lái)，經(jīng)過(guò)幾年的不懈努力才能見(jiàn)成效。</p><p>　　實(shí)踐證明：綜合運(yùn)用上述各種措施，經(jīng)過(guò)全院師生的共同努力，在近兩年的實(shí)際教學(xué)中，機(jī)械學(xué)院機(jī)械制造

20、專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)秀率有所提高，來(lái)自生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的畢業(yè)課題明顯增加，學(xué)生的自主設(shè)計(jì)和創(chuàng)新熱情空前高漲，畢業(yè)作品整體質(zhì)量有了明顯的提高，取得了較好的實(shí)際效果。</p><p><b>　　參考文獻(xiàn)：</b></p><p>　　何慶，機(jī)械制造專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)與范例{Ｍ}化學(xué)工業(yè)出版社，2007</p><p>　　劉俊，畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)與案例分析{Ｍ}