《機械制圖》項目教學(xué)設(shè)計案例

1、<p>　　《機械制圖》項目教學(xué)設(shè)計案例</p><p>　　###職教中心 ###</p><p><b>　　項目名稱</b></p><p><b>　　零件的檢測</b></p><p><b>　　項目訓(xùn)練目的</b></p><p&g

2、t;　　1．通過課前準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力；</p><p>　　2．熟練掌握零件的測繪方法和步驟；</p><p>　　3．合理選擇測量工具筆、熟練使用量具、及時進(jìn)行量具的維護(hù)保養(yǎng)；</p><p>　　4.徒手繪制零件草圖；</p><p>　　5．能運用CAD繪圖軟件，繪制零件圖；</p><p>　　6．

3、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)助精神和溝通技巧、表達(dá)能力。</p><p><b>　　三、項目設(shè)計思路</b></p><p>　　1．以機器設(shè)備中常見的三種零件構(gòu)建課堂實訓(xùn)項目。在項目任務(wù)完成過程中，應(yīng)以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體地位，以項目驅(qū)動新知識的引入，從思想上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力和興趣。能使學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)、自覺地進(jìn)行知識的建構(gòu)。而教師作為教學(xué)過程的輔導(dǎo)者和指引者，應(yīng)

4、針對學(xué)生學(xué)習(xí)情況有效地實施個性化教學(xué)，既讓“吃不飽”的同學(xué)有更難的任務(wù)完成，又讓“吃的飽”的同學(xué)有充分的消化與吸收的余地，最終達(dá)到每個人的進(jìn)步與提升。</p><p>　　2．零件測繪為《機械制圖》中的一個綜合訓(xùn)練模塊，按照工作過程將其分解成三個模塊。通過訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的繪圖能力、使用量具、檢測工件的能力及繪圖能力；教師進(jìn)行情景設(shè)計，啟發(fā)學(xué)生思考和研究，使學(xué)生在問題解決的過程中鍛煉實踐能力和方法能力。通過小組合作

5、，使學(xué)生在協(xié)作過程中鍛煉社會能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力。鼓勵學(xué)生利用所學(xué)知識結(jié)合工廠產(chǎn)品需要，設(shè)計新穎、實用的零件，為企業(yè)服務(wù)。</p><p><b>　　四、項目實施過程</b></p><p>　　1．確定項目任務(wù)要求</p><p>　　零件的測繪， 對學(xué)生的技術(shù)水平要求較高。認(rèn)真分析學(xué)生的理論及動手能力情況，按照項目

6、教學(xué)的五大原則（目的性、函概性、問題性、協(xié)作性、開放性），制定項目實施計劃、準(zhǔn)備相關(guān)材料、編寫學(xué)生實習(xí)訓(xùn)練指導(dǎo)書。通過個人努力、小組合作，完成測量、繪制草圖、CAD繪圖等教學(xué)任務(wù)。</p><p><b>　　2．項目任務(wù)</b></p><p><b>　　1）零件的實物圖</b></p><p><b>　　

7、圖1 銑刀刀柄</b></p><p><b>　　圖2 底盤</b></p><p><b>　　圖3 刀架底座</b></p><p>　　3．項目實施計劃與時間安排</p><p>　　訓(xùn)練項目確定后，根據(jù)學(xué)生的知識、操作水平，經(jīng)過師生的共同討論，決定將零件測繪項目共分成三個

8、模塊：（見表1）</p><p>　　表1 項目實施計劃與時間安排</p><p><b>　　4．項目評價</b></p><p>　　項目教學(xué)應(yīng)擺脫傳統(tǒng)單一的評價方式，從純粹地看分?jǐn)?shù)看結(jié)果到關(guān)注整個學(xué)習(xí)過程。自我評價讓學(xué)生采用自我反思和總結(jié)的方式，將任務(wù)完成過程中出現(xiàn)的問題、解決的方法、獲得的經(jīng)驗、體會和感受等記錄下來；通過小組評價讓小