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1、<p> “有效課堂”與“高效課堂”之我見</p><p> 不論你是否贊成用“高效課堂”和“有效課堂”這兩個概念對課堂教學效果的評價,他都被教育研究者廣泛使用了。但對兩個概念哪個更能代表現(xiàn)在學校課堂教學想要達成的目標,到現(xiàn)在為止,不同的專家使用各不相同,就是以“高效課堂”作為報告專題的專家,似乎也沒有把二者分開,似乎放在一個位置去使用。*想作一簡單的比較,引出大家的討論把這二者關(guān)系理順,可能更有利
2、于我們對課堂教學的設計?,F(xiàn)就個人的理解對以上兩個概念作一界定,供大家參考。 教育二字可以這樣去理解邊教邊育,教是手段,育是目的。十年樹木、百年樹人,我們把這些結(jié)合到一起去理解,不能不這樣去解釋教育,教是為育服務的,課堂是學校班級育人的主要陣地,教是課堂的一種手段,這種手段有無效果是看學生在課堂上是不是達到“育”的目的。當然從哲學觀點年看:有高就會有低,有有效就會有無效的對立概念,于是會有人追問“課堂有無效的嗎?”我認為所有的概念都是有
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