畢業(yè)設計--幼兒教師幸福初探

1、<p><b>　　幼兒教師幸福初探</b></p><p><b>　　摘要</b></p><p>　　本文結合21世紀的現(xiàn)狀，國民素質(zhì)的提升，教育越顯重要，國家對學前教育的重視程度顯而提高。針對國家對教育事業(yè)的重視，以及自己從事幼兒教育的實際體驗，深感幼兒教師最具幸福。因為幼兒教師得到家長的期望、認可與尊重，現(xiàn)在獨生子女越來越多，

2、每一個家庭都將重心放在孩子身上，家長們對孩子的期望很高，都不希望自己家的孩子“輸在起跑線上”的想法，讓廣大家長對幼兒教師寄予了無限的期望；幼兒教師有園領導人文化的管理與關懷，老師們更有信心讓每個孩子都能“天天快樂，健康飛翔”地在幼兒園度過他們的童年；作為學前教育這個職業(yè)，我們無論在什么時候，都能保持“陽光”“自信”“坦蕩”“幸?！?。論述幼兒教師的幸福。</p><p>　　關鍵字：學前教育，幼兒教師，幸福<

3、/p><p><b>　　目 錄</b></p><p>　　摘 要 … … … … … … … … … … … … … … … … … … …… … … 1</p><p>　　一、緒 論 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 3</p><p>　

4、　二、幼兒教師的幸福感來自幼兒… … … … … … … … … … … … … … … 3</p><p>　　（一）教師要善待幼兒… … … … … … … … … … … … … … … … … … 3</p><p>　?。ǘΦ鹊娜ズ陀變航涣?、做朋友… … … … … … … … … … … … … … 3</p><p>　?。ㄈ┯變航】悼鞓返?/p>

5、成長是教師最大的的幸?！?… … … … … …… … … 4</p><p>　　三、幼兒教師的幸福感來自家長的期待與認可和社會的尊重… … … … … … 4</p><p>　?。ㄒ唬┘议L的認可是幸福的源泉… … … … … … … …… … … … … … … 4</p><p>　　（二）社會對幼兒教師的尊重是幸福的一種轉(zhuǎn)折… … … … …

6、… …… … … 5</p><p>　　四、幼兒教師的幸福來自園領導細心的關懷與團隊的力量… … … … … … … 5</p><p>　?。ㄒ唬┤诵曰芾砗腿宋年P懷… … … … … … … … … … … … … … … 5</p><p>　?。ǘ﹫F隊的力量領悟幸?！?… … … … … … … … … … … … … … 5&l

7、t;/p><p>　　五 、 結 論 … … … … … … … … … … … … … … … …… … … … … 6</p><p>　　參 考 文 獻… … … … … … … … … … … … … … … …… … … … … 6致 謝… … … … … … … …… … … … … … … …… … … … … … … … 6</p><p>&

8、lt;b>　　一、緒論</b></p><p>　　教師是人類靈魂的工程師，從事著太陽底下最光輝的事業(yè)。由于幼兒教師職業(yè)具有一定的特殊性，它不僅僅在幼兒的人生成長旅途中占有重要地位，也直接影響幼兒的一身。所以，教師在職業(yè)幸福感的強度是直接關系到幼兒心理、生理的健康成長。相對于其他職業(yè)來說，我認為幼兒教師這個職業(yè)是一個幸福的職業(yè)。21世紀的今天，國民素質(zhì)的提升，離不開教育，國家對學前教育的高度重視

9、顯而提高，幼兒教師職業(yè)也越來越受到全社會的重視與尊敬，在這一轉(zhuǎn)軌時期，社會的發(fā)展及對幼兒教師要求的提高，幼兒教師壓力越來越大。因此，我們幼兒教師要注意加強自身的心理保健，努力避免走進職業(yè)的倦怠狀態(tài)，做一個健康、快樂幸福的幼兒教師。</p><p>　　幸福感是人們內(nèi)心能感到幸福。幼兒教師幸福感是幼兒健康成長，家長的尊重與社會的認可，園領導細心的關懷與團隊的力量綜合構成，使幼兒教師感受到幸福。幼兒教師幸福感是在幸福

10、感基礎上得到升華，下面具體論述幼兒教師幸福感。</p><p>　　二、幼兒教師的幸福感來自幼兒</p><p>　?。ㄒ唬┙處熞拼變?lt;/p><p>　　作為一名幼教老師，她不僅僅要細心、耐心，最關鍵的是要具備愛心和善待幼兒。學會欣賞幼兒并適時恰當?shù)娜ベ澝篮凸膭钣變?。無論孩子是在生活上還是在與人交往上，我們都應該站在他們的角度去感受，站在他們的立場去出發(fā)，站在

11、他們的收獲上去收獲。作為幼兒教師，其職業(yè)往往是短暫的，要想獲得人生的幸福、職業(yè)的幸福。第一，必須成為一個成功的幼兒教師，善待幼兒則是幼兒教師成功的前提。第二，對幼兒付出真誠無私的愛是獲得成功的動力。第三，使幼兒感受到學習的快樂、游戲的快樂、成長的快樂。這些都是幼兒教師真實的幸福。如何才能在孩子們的身上獲得幸福感呢？借用中國工程院院士徐匡迪《今天我們怎樣做教師》一文中的精彩論述，來對此觀點進行闡述，原文照錄如下：</p>&

12、lt;p>　　首先，愛學生就要了解他們。了解他們的愛好和才能；了解他們的個性特點，了解他們的精神世界。對一個好教師而言，只有了解了每個學生的特點，才能引導他們成為有個性、有志向、有智慧的完整的人。教育是人學習的本能，是對人類靈魂的引導與塑造。蘇霍姆林斯基說得好，不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展，他的思想、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向就談不上教育。</p><p>　　其次，愛學生就要公平對待所有學生把每一個

13、學生視為自己的子弟。據(jù)有關教師人格特征的調(diào)查，在學生眼里“公正客觀”被視為理想教師最重要的品質(zhì)之一。他們最希望教師對所有學生一視同仁，不厚此薄彼，他們最不滿意教師，憑個人好惡偏愛、偏袒某些學生或冷落、歧視某些學生。公正這是孩子信賴教師的基礎。</p><p>　?。ǘΦ鹊娜ズ陀變航涣鳌⒆雠笥?lt;/p><p>　　首先，我們在平時和孩子交往、交流時，就應該用平等的關系去對待。而不是擺出一

14、副教師的威嚴，讓孩子對你是敬而遠之，不愿意和你交流內(nèi)心的想法。要傾聽孩子們的聲音，正如帕蒂.惠芙樂的《傾聽孩子》里面寫的，要安排專門時間傾聽孩子，傾聽會加深孩子對你的信任。所以，在和孩子交流時教師應該放下自己角色面具，以真實的自我和孩子們心對心的去交流，傾聽孩子的聲音，他們慢慢的進步了，這時你會發(fā)現(xiàn)其實幸福就在你的身邊。當你給孩子無限的愛時，孩子也會用同等的愛來回報你；孩子一句簡單的“老師，您辛苦了”；就勝過千言萬語 。對于教師來說，孩

15、子的愛就是最大的安慰和補償。與大人之間的愛相比，孩子們的愛就顯得那么的真摯和純潔。拿出你的熱情，去感受孩子們的純真和快樂，不需要任何的修飾，只需要你最坦然的一面。其次，要用欣賞的眼光去看待幼兒。長時間和幼兒在一起，教師有時會不自覺的以一種居高臨下的眼光看幼兒或者把幼兒僅僅看成是自己的教育對象。這樣是不對的。我們應該以欣賞的眼光看幼兒身上的優(yōu)點，把幼兒看成富有靈性的個體，完全的接納他，而不是帶著有色眼鏡來審視他。完全的接納幼兒，教育意味著

16、教師所持的是一種寬容的態(tài)度，意味著教師對兒童文</p><p>　?。ㄈ┯變航】悼鞓返某砷L是教師最大的的幸福</p><p>　　幼兒教師不同于其他的教師職業(yè)。最初迎來的以一群生活不能自理的幼兒，送走的也僅僅是人生剛剛起步的兒童。其在一個循環(huán)周期中所得到的成就感并不是很明顯。但是，幼兒教師在教學過程中、在與幼兒的游戲中得到的是一個人一生中最純真、最無暇也是最原始的真摯情感。也許多年以后，

17、取得各種各樣事業(yè)人生上輝煌成績的人們，早已經(jīng)忘記了最初與他們一起游戲的幼兒教師的名字。可是，我相信，他們的幼兒教師在報紙上、電視上見到他的名字、他的身影的時候，一定會記起當年那個愛哭、愛笑、流著鼻涕找老師告狀的小小的身影。這種幸福的感覺是長久的、深藏在內(nèi)心深處的。也是教師這一職業(yè)所獨有的幸福感。所以說，只有促使幼兒全面健康而富有個性的發(fā)展，幼兒教育的目標才能得以實現(xiàn)。幼兒教師的職業(yè)才具有現(xiàn)實意義。情感是可以互相感染的，幼兒的幸福體驗通過

18、教學過程直接表現(xiàn)出來的外部表情必然會影響到教師的情感體驗。同時，幼兒的健康成長也會通過教師發(fā)自內(nèi)心的尊敬而強化教師對職業(yè)的認同。所以，幼兒的幸福感是與幼兒教師的幸福感緊密相連的。離開了幼兒幸福的幼兒教師，其職業(yè)幸福感是不存在的。</p><p>　　三、幼兒教師的幸福感來自家長的期待與認可和社會的尊重</p><p>　?。ㄒ唬┘议L的認可是幸福的源泉</p><p>

19、;　　幼兒教師職業(yè)的獨特性決定了影響幼兒教師幸福水平的因素也是多元化的，其幸福感產(chǎn)生的條件和實現(xiàn)的方式也必然是多方面的。首先現(xiàn)在獨生子女越來越多，每一個家庭都將重心放在孩子身上。幼兒教師的職責從過去的“看孩子”到今天“為孩子一生的可持續(xù)發(fā)展奠基”幼兒教師的職業(yè)內(nèi)涵發(fā)生了巨大而深刻的變化。所以，家長工作是幼兒教育中很重要的一部分。其次在工作中盡可能讓家長們?nèi)谌肫渲?。在平常工作中我?jīng)常與家長交流孩子在園的生活、學習、健康以及心情等各個方面,

20、讓家長及時了解孩子的表現(xiàn)。我們更是通過家長會、親子運動會、半日活動開放、元旦嘉年華、家長開放日等讓家長親自參與看到我們的工作、看到孩子的進步。最后得到家長和社會的尊重。聽到家長對我們說：“老師您辛苦了”“你們真不容易呀”“我們孩子在幼兒園變得懂事有禮貌了”“這個學校的孩子不錯”·····聽到家長真誠的稱贊聲、看到家長欣慰的笑容就是工作再煩再累也覺得值得。從家長期望的目光中我感受到了幼兒教

21、師職業(yè)的幸福感。</p><p>　?。ǘ┥鐣τ變航處煹淖鹬厥切腋５囊环N轉(zhuǎn)折</p><p>　　家長們對孩子的期望很高，都不希望自己家的孩子“輸在起跑線上”的想法，更讓廣大家長對幼兒教師寄予了無限的期望。因此，幼兒教師職業(yè)也越來越受到全社會的重視與尊敬。如果社會整體意識對幼兒教師職業(yè)給予肯定和積極的評價，其社會地位必然會處于一個合理且理性的位置。那么，將會吸引到更多的高素質(zhì)人才前來從

22、事幼兒教育這項職業(yè)。當從業(yè)人員的素質(zhì)提高了。幼兒在幼兒園內(nèi)的生活、成長得到其家長的認同。其結果必然會推動社會整體意識增強對幼兒教師職業(yè)的認同。同時，隨著社會整體意識的增強，整體社會環(huán)境又會為幼兒教師提供更加完善的制度保障。幼兒教師的從業(yè)人員將會從內(nèi)心建立起對這一職業(yè)的認同和熱愛，激發(fā)出內(nèi)在的積極性和創(chuàng)造性，從而形成良性循環(huán)。隨著社會整體意識和幼兒教師在社會生活中的地位的提高，為幼兒教師職業(yè)幸福水平的提升創(chuàng)造了最基本的社會條件。</

23、p><p>　　四、幼兒教師的幸福感來自園領導細心的關懷與團隊的力量 </p><p>　　（一）人性化管理和人文關懷</p><p>　　園長經(jīng)常在會議上對我們說 ：“不管你是在生活上還是在工作上遇到了困難，提出來，大家一起解決，幼兒園就是你的家?！庇變簣@既是幼兒教師工作的場所，同時也是幼兒教師學習成長的環(huán)境。是幼兒教師獲得職業(yè)幸福感的場所。幼兒園的管理水平、管理制度

24、、文化底蘊和干群關系都對教師的幸福感有著深遠的影響。制定寬嚴適度的人性化管理措施，充分保障幼兒教師的民主權利。而領導干部又能夠放下架子，善待教師，尊重教師的專業(yè)自主權。不僅能充分調(diào)動教師的教學積極性、創(chuàng)造性、使得教師可以按自己的意愿來設計游戲活動環(huán)節(jié)、區(qū)角游戲、教學課件，更好的與幼兒融合到一起。從而在教學活動的過程中體會并提升職業(yè)幸福感。在教師遇到工作和生活的困難時，及時伸出援助之手。提供必要的物質(zhì)和精神幫助，既能夠表達領導和同事的關心

25、和愛護；又能增加團隊凝聚力。使得幼兒教師感受到幼兒園有“家”一般的溫暖這種幸福體驗是其它任何形式都無法比擬和替代的。</p><p>　?。ǘ﹫F隊的力量領悟幸福</p><p>　　我們一切都是從孩子的收獲，立場出發(fā)，讓每一位孩子都能“天天快樂，健康飛翔”并在幼兒園度過一個幸福、快樂的童年；作為幼兒教師這個團隊，無論在什么時候，都應保持“陽光”“自信”“坦蕩”“幸福”。去年六一兒童節(jié)

26、，園長在百忙中抽出空閑的時間親自參與節(jié)目的排練，排練一個動作要花很長的時間，園長和老師們就像一個大孩子一樣，重復一個動作要做很多面，讓孩子們一次又一次的練習，終于在園長和同事們的努力下，一個個精彩、豐富的節(jié)目，展現(xiàn)在校園的舞臺上。團隊的力量，讓我變得更有信心，我相信在幼教的行業(yè)中我永遠會堅持下去，力爭做好一名優(yōu)秀的幼兒教師。自從加入幼教行業(yè)，我感受到了快樂，我認為這就是幸福感。</p><p><b>

27、　　四、結論</b></p><p>　　2009年我開始從事幼教事業(yè)。雖然時間不長，收入不多，但小朋友們一句甜甜的愛，家長們的一句溫馨的謝謝，園領導一句真誠的問候，我感到了幼兒教師的偉大。有人說我吃飽了就幸福了，幸福其實很簡單，這個世界不會因為你富裕就幸福，也不會因為你貧窮就不幸福。幸福是因為我們每天忙碌而充實；幸福是因為我們看到孩子們健康快樂的成長；幸福是因為幼教讓我們成為一名幼兒教師?？傊?，幼兒

28、教師的職業(yè)幸福感是多方面的、多元化的。它需要社會、幼兒園、教師自身共同努力，從而提升幼兒教師的職業(yè)幸福感。同時也必然會對構建幸福校園、和諧社會起到積極的作用。</p><p><b>　　參考文獻</b></p><p>　　[1]徐匡迪.[今天我們怎樣做教師].教育文摘周報.2002（10）</p><p>　　[2]帕蒂.惠芙樂.[傾聽孩子