labview課程設(shè)計(jì)報(bào)告---門電路檢測(cè)

1、<p><b>　　本科生課程設(shè)計(jì)</b></p><p>　　題 目： 門電路檢測(cè) </p><p>　　課 程： Labview程序設(shè)計(jì)與應(yīng)用 </p><p>　　專 業(yè)： 測(cè)控技術(shù)與儀器 </p><p>

2、<b>　　總 目 錄</b></p><p>　　第一部分：任務(wù)書(shū) </p><p>　　第二部分：課程設(shè)計(jì)報(bào)告</p><p><b>　　第 一 部 分</b></p><p><b>　　任</b></p><p><b>　　務(wù)

3、</b></p><p><b>　　書(shū)</b></p><p>　　設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單而實(shí)用的虛擬門電路檢測(cè)系統(tǒng)，輸入模擬數(shù)字信號(hào)，同時(shí)與實(shí)驗(yàn)室的邏輯門電路器件同時(shí)接入，觀察虛擬檢測(cè)系統(tǒng)輸出信號(hào)和器件的輸出是否一樣，如果一樣，則說(shuō)明該器件是準(zhǔn)確的。最后能夠顯示出虛擬的系統(tǒng)輸出結(jié)果和實(shí)際器件的結(jié)果，并且把原始的輸入信號(hào)的數(shù)字量也用波形的形式表示出來(lái)。</p

4、><p><b>　　同時(shí)要求能夠：</b></p><p>　?。?）掌握LabVIEW軟件編程方法</p><p>　?。?）掌握LabVIEW硬件的應(yīng)用</p><p>　　（3）培養(yǎng)綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐的能力</p><p><b>　　第 二 部 分</b><

5、;/p><p><b>　　課</b></p><p><b>　　程</b></p><p><b>　　設(shè)</b></p><p><b>　　計(jì)</b></p><p><b>　　報(bào)</b></p&g

6、t;<p><b>　　告</b></p><p><b>　　目錄</b></p><p>　　1設(shè)計(jì)的目的及任務(wù)………………………………………………………………（1）</p><p>　　1.1 課程設(shè)計(jì)的目的……………………………………………………………（1）</p><p>　

7、　1.2 課程設(shè)計(jì)的任務(wù)與要求……………………………………………………（1）</p><p>　　1.3 課程設(shè)計(jì)所用儀器…………………………………………………………（1）</p><p>　　2 設(shè)計(jì)的要求及技術(shù)指標(biāo)…………………………………………………………（2）</p><p>　　2.1 課程設(shè)計(jì)的要求 …………………………………………………………（2）&

8、lt;/p><p>　　3總方案的設(shè)計(jì)原理………………………………………………………………（2）</p><p>　　4各基本單元原理及設(shè)計(jì)…………………………………………………………（3）</p><p>　　4.1 總的原理圖………………………………………………………………（3）</p><p>　　4.2簡(jiǎn)單多位與………………………………

9、…………………………………（4）</p><p>　　4.2.1 程序框圖……………………………………………………………（4）</p><p>　　4.2.2 原理簡(jiǎn)介……………………………………………………………（5）</p><p>　　4.3 信號(hào)處理程序………………………………………………………………（9）</p><p>　　5 總

10、原理圖，工作原理及工作特性………………………………………………（9）</p><p>　　5.1 原理圖………………………………………………………………………（9）</p><p>　　5.2工作原理……………………………………………………………………（10）</p><p>　　5.3 系統(tǒng)程序的設(shè)計(jì)特性………………………………………………………（11）</

11、p><p>　　6體會(huì)………………………………………………………………………………（12）</p><p>　　參考文獻(xiàn)……………………………………………………………………………（12）</p><p><b>　　設(shè)計(jì)的目的及任務(wù)</b></p><p>　　1.1 課程設(shè)計(jì)的目的</p><p>

12、　　（1）掌握LabVIEW軟件編程方法</p><p>　?。?）掌握LabVIEW硬件的應(yīng)用</p><p>　?。?）培養(yǎng)綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐的能力</p><p>　　1.2 課程設(shè)計(jì)的任務(wù)與要求</p><p>　　利用labview設(shè)計(jì)一種邏輯電路，檢測(cè)實(shí)物是否的信號(hào)</p><p><b>

13、;　　檢測(cè)功能是否正確</b></p><p>　　1.3. 設(shè)計(jì)所用儀器及器件</p><p>　　(1) NI公司的數(shù)據(jù)采集和信號(hào)調(diào)理卡。NI DQA-6024卡，NI SC-2075卡各一套。</p><p>　　(2) PⅢ計(jì)算機(jī)一臺(tái)。</p><p>　　(3)各種相關(guān)的實(shí)驗(yàn)材料和設(shè)備</p><p&

14、gt;　　2 設(shè)計(jì)的要求及技術(shù)指標(biāo)</p><p>　　2.1課程設(shè)計(jì)的要求</p><p>　　設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單而實(shí)用的虛擬門電路檢測(cè)系統(tǒng)，輸入模擬數(shù)字信號(hào)，同時(shí)與實(shí)驗(yàn)室的邏輯門電路器件同時(shí)接入，觀察虛擬檢測(cè)系統(tǒng)輸出信號(hào)和器件的輸出是否一樣，如果一樣，則說(shuō)明該器件是準(zhǔn)確的。最后能夠顯示出虛擬的系統(tǒng)輸出結(jié)果和實(shí)際器件的結(jié)果，并且把原始的輸入信號(hào)的數(shù)字量也用波形的形式表示出來(lái)。</p>

15、;<p><b>　　3 總方案的設(shè)計(jì)</b></p><p>　　1.設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的門電路，然后通過(guò)數(shù)據(jù)輸出采集觀察結(jié)果是否正確。</p><p>　　2。結(jié)合實(shí)驗(yàn)室所擁有的實(shí)際門電路，設(shè)計(jì)一個(gè)虛擬系統(tǒng)，然后在虛擬系統(tǒng)里輸入數(shù)字量，在通過(guò)輸出采集通道，顯示兩個(gè)結(jié)果，觀察比較結(jié)果。</p><p>　　4 基本單元原理及設(shè)計(jì)&

16、lt;/p><p>　　4.1 總的原理圖</p><p><b>　　4-1 總原理圖</b></p><p>　　4.2 簡(jiǎn)單的多位與</p><p><b>　　4.2.1程序圖</b></p><p>　　4-2多位與的前面板</p><p>

17、　　4.2.2 原理簡(jiǎn)介</p><p>　　通過(guò)輸入四個(gè)數(shù)字，然后進(jìn)行模數(shù)轉(zhuǎn)換，在進(jìn)行取行運(yùn)算，得到ABCD四組布爾量，進(jìn)行多位與的運(yùn)算，通過(guò)一個(gè)子程序然后輸出結(jié)果。對(duì)應(yīng)比較模擬系統(tǒng)和真實(shí)器件的結(jié)果分析，即前面板上的示波器上面顯示的A,B,C,D和ABCD和plot5的波形顯示，又觀察可以看到該邏輯門電路是準(zhǔn)確的。</p><p>　　4.3 信號(hào)處理程序</p><

18、p>　　圖4-3-1 信號(hào)發(fā)生程序</p><p>　　圖4-3-2部分程序圖</p><p>　　圖 4-3-3 前面板</p><p>　　5 總原理圖，工作原理及特性</p><p><b>　　5-1 總原理圖</b></p><p><b>　　5-1總原理框圖<

19、/b></p><p><b>　　5-2 前面板</b></p><p><b>　　5-2 工作原理</b></p><p>　　由FOR循環(huán)產(chǎn)生四個(gè)隨機(jī)數(shù)組成一個(gè)數(shù)組，同時(shí)取數(shù)組的四列，分別構(gòu)成四個(gè)一維數(shù)組，然后進(jìn)行模數(shù)轉(zhuǎn)換，再將轉(zhuǎn)換后的結(jié)果送到一個(gè)多位與的邏輯門將結(jié)果輸出，同時(shí)再使輸入的數(shù)字量信號(hào)通過(guò)輸出和

20、此采集通道分別進(jìn)入實(shí)際器件進(jìn)行運(yùn)算，最后也一起輸出結(jié)果。，通過(guò)比較由虛擬系統(tǒng)輸出的結(jié)果abcd和由實(shí)際器件輸出結(jié)果plot相比較發(fā)現(xiàn)兩者相同，說(shuō)明是正確的。</p><p>　　5-3 系統(tǒng)程序的設(shè)計(jì)的特性</p><p>　　該系統(tǒng)能夠手動(dòng)輸入指定的數(shù)據(jù)，此外通過(guò)循環(huán)也能夠產(chǎn)生一些隨機(jī)數(shù)據(jù)，這樣就提高檢測(cè)的準(zhǔn)確度。</p><p>　　在最后的顯示示波器中，不

21、但顯示了通過(guò)真實(shí)邏輯門電路的結(jié)果，也顯示輸入數(shù)據(jù)的數(shù)字量波形和經(jīng)過(guò)虛擬系統(tǒng)的波形，這樣不但能夠觀察最后的結(jié)果是不是一樣，從而檢測(cè)器件的準(zhǔn)確性。也能夠方便的發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)本身是否正確，提高了檢測(cè)的準(zhǔn)確率。</p><p>　　該系統(tǒng)中默認(rèn)了輸入四位數(shù)據(jù)，如果是只想輸入兩位那么可以使其他的數(shù)據(jù)均為1，這樣最后的結(jié)果仍然不會(huì)有影響。</p><p><b>　　6．實(shí)驗(yàn)總結(jié)</b

22、></p><p>　　短短的一個(gè)半星期的課程設(shè)計(jì)時(shí)間讓我學(xué)會(huì)了很懂的知識(shí)和其他的東西。雖然每天要在那宿舍樓和遙遠(yuǎn)的實(shí)驗(yàn)樓之間奔波著，每天站得腳快沒(méi)有知覺(jué)了，但是卻還是堅(jiān)持著在那里調(diào)試著，然而就在自己做出來(lái)的那一瞬間仿佛是什么疼痛都沒(méi)有了，充滿著的只有喜悅和激動(dòng)了。</p><p>　　在做的時(shí)候，遇到了很多的問(wèn)題，甚至一些基本的知識(shí)也不會(huì)，有的翻書(shū)可以找到答案，但是不是所有的問(wèn)題都

23、能夠在書(shū)上找到答案的，所以就想老師請(qǐng)教，問(wèn)一次不會(huì)就再問(wèn)第二次，直到自己明白為止，確實(shí)自己在這個(gè)反復(fù)的過(guò)程中學(xué)到了很多的知識(shí)。</p><p>　　我覺(jué)得自信心最重要了，在課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中，會(huì)遇到很多的棘手的問(wèn)題，比如波形不對(duì)，數(shù)據(jù)采集不到很大，這就需要我們能夠不受外界的影響，仔細(xì)地并且負(fù)責(zé)地查處自己的錯(cuò)誤，而不是隨便放松對(duì)自己的要求，或者是蒙混過(guò)關(guān)。這樣就失去了這次課程設(shè)計(jì)的意義了。課程設(shè)計(jì)就是讓我們學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)問(wèn)

24、題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。這樣我們才能夠進(jìn)步，才能夠有所收獲，有所長(zhǎng)進(jìn)。</p><p>　　可能是因?yàn)闀r(shí)間或者課題的諸多問(wèn)題，這次的課程設(shè)計(jì)是以小組為單位的，我們的小組有三個(gè)人，平時(shí)我們就一起討論，并且提出問(wèn)題，一起解決，沒(méi)有把任務(wù)單單丟給一個(gè)人去做。只有大家齊心協(xié)力努力一起把程序畫(huà)出了，在接入硬件，最后通過(guò)調(diào)試，檢測(cè)得到最后的結(jié)果。</p><p><b>　　參考文獻(xiàn)<