個(gè)性化輔助帶來的體育新體驗(yàn)

1、<p>　　個(gè)性化輔助帶來的體育新體驗(yàn)</p><p><b>　　一、案例背景 </b></p><p>　　后滾翻對(duì)于模仿能力很強(qiáng)的三年級(jí)學(xué)生來說并不是很難，但是想讓他們把動(dòng)作吃透、把教學(xué)內(nèi)容落實(shí)扎實(shí)也并非易事。本次授課的班級(jí)中有13%左右的特體生，需要教師在課前做好充分準(zhǔn)備以應(yīng)對(duì)課上出現(xiàn)的問題，保證教學(xué)效果?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的體育教學(xué)，教師設(shè)計(jì)運(yùn)用了iP

2、ad和小米手環(huán)等輔助設(shè)備，為實(shí)現(xiàn)教師個(gè)性化輔助學(xué)生提供了可能。 </p><p><b>　　二、案例描述 </b></p><p>　　課前，教師通過互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)分享提前錄制好的后滾翻動(dòng)作視頻，學(xué)生提前學(xué)習(xí)動(dòng)作方法，并在家里進(jìn)行初步的練習(xí)。利用電子教材，學(xué)生能夠根據(jù)自己的需求多次觀看教師錄制好的視頻，如有不清楚的地方可以反復(fù)播放。 </p><p

3、>　　在課的開始部分，教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)前滾翻著墊順序和檢測學(xué)生后滾翻預(yù)習(xí)效果，讓學(xué)生清楚了解后滾翻著墊部位順序。教師進(jìn)行后滾翻動(dòng)作的示范，并通過視頻等技術(shù)手段讓學(xué)生清楚本節(jié)課的重難點(diǎn)――插手位置和時(shí)機(jī)，在講解過程中用圖片展示動(dòng)作，清晰地講解后滾翻的動(dòng)作方法。 </p><p>　　然后，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行后倒+插肩練習(xí)和輔助后滾翻練習(xí)，在運(yùn)動(dòng)中提示學(xué)生拍攝視頻給同伴看，利用視頻進(jìn)行評(píng)價(jià)和糾正；再次，教師講解后

4、滾翻的保護(hù)與幫助的動(dòng)作方法，學(xué)生聽從教師口令進(jìn)行練習(xí)，同時(shí)教師利用iPad錄制視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和糾正。 </p><p>　　練習(xí)結(jié)束之后，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行游戲。教師講解游戲規(guī)則和方法，在游戲過程中教師時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量與運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，根據(jù)手環(huán)進(jìn)行調(diào)整。 </p><p>　　三、案例反思及效果分析 </p><p>　　1. 有效捕捉動(dòng)作細(xì)節(jié) </p&g

5、t;<p>　　在教學(xué)技巧動(dòng)作時(shí)，指導(dǎo)動(dòng)作細(xì)節(jié)是關(guān)鍵和難點(diǎn)。通常情況下，教師只是利用動(dòng)作示范和掛圖來進(jìn)行動(dòng)作的講解，學(xué)生如果沒有看清或者沒有明白，教師只能一次一次示范。本課教師怎樣解決后滾翻動(dòng)作插手的位置和時(shí)機(jī)這個(gè)問題呢？教師通過視頻播放、動(dòng)作慢放、細(xì)節(jié)放大等技術(shù)手段把后滾翻的動(dòng)作技術(shù)分解，讓學(xué)生清楚地知道自己應(yīng)該如何去做。如果教師在講解的時(shí)候?qū)W生還是沒有搞清楚，在做練習(xí)的時(shí)候，學(xué)生可以拿著iPad進(jìn)行再次?^看，直到學(xué)生

6、明白動(dòng)作要領(lǐng)為止。 </p><p>　　2. 利用錄制視頻自我糾正 </p><p>　　在練習(xí)過程中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)一些小的問題。一般情況下，學(xué)生會(huì)相互糾正，糾正分為兩種，一種為語言上的描述，一種為動(dòng)作上的模仿示范，但這兩種都不能準(zhǔn)確地表達(dá)出學(xué)生的錯(cuò)誤。于是，教師讓學(xué)生用iPad相互錄制動(dòng)作，然后讓他們自己觀看自己動(dòng)作。如果學(xué)生拿不準(zhǔn)，可以和教師的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作進(jìn)行比較，來調(diào)整自己的動(dòng)作。教師在

7、學(xué)生練習(xí)時(shí)，運(yùn)用iPad隨時(shí)記錄學(xué)生在練習(xí)中的共性錯(cuò)誤，通過視頻播放、講解糾正學(xué)生錯(cuò)誤。下課后，教師將學(xué)生練習(xí)的視頻上傳至教學(xué)云平臺(tái)，他們回家后還可以通過網(wǎng)絡(luò)觀看。 </p><p>　　3. 實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)監(jiān)控 </p><p>　　以往體育課的運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷只能通過教師的觀察和經(jīng)驗(yàn)來判斷，或者通過測學(xué)生的脈搏來監(jiān)控。本節(jié)課教師運(yùn)用小米手環(huán)中的親友功能可以隨時(shí)監(jiān)控特體生運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，并根

8、據(jù)數(shù)據(jù)隨時(shí)調(diào)整運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，尤其針對(duì)班里幾個(gè)體型偏胖的學(xué)生和課后作業(yè)不達(dá)標(biāo)的學(xué)生。在課上教師給他們進(jìn)行單獨(dú)的練習(xí)，因?yàn)槭窃谟螒颦h(huán)節(jié)，所以增加的練習(xí)學(xué)生也能夠很好地 完成。 </p><p>　　4. 監(jiān)控體育作業(yè)的完成情況 </p><p>　　本節(jié)課，教師運(yùn)用了小米手環(huán)，在教師關(guān)注了學(xué)生的小米手環(huán)后，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情況會(huì)隨時(shí)更新傳給教師。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)生必須要完成12000步的行走、跳繩

9、、仰臥起坐等國家體質(zhì)監(jiān)測基本項(xiàng)目。如果有個(gè)別學(xué)生沒有完成，教師會(huì)通過微信或者小米手環(huán)的關(guān)心功能去提醒學(xué)生；某些學(xué)生沒有完成，教師也會(huì)在下一節(jié)課上對(duì)這些特殊學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)量上的特殊關(guān)照。同時(shí)微信也成為了家長們進(jìn)行溝通交流的地方，在家長微信群里，很多家長會(huì)主動(dòng)上報(bào)自己孩子的運(yùn)動(dòng)成績，如果沒有完成的，家長也會(huì)主動(dòng)帶著孩子去運(yùn)動(dòng)，然后準(zhǔn)時(shí)按照規(guī)定時(shí)間上交運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)。在運(yùn)動(dòng)成績榜上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)你爭我趕的場面，有時(shí)一小時(shí)內(nèi)學(xué)生的運(yùn)程成績排名會(huì)出現(xiàn)很大變化

10、，家長的好勝心理帶動(dòng)孩子進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，這也促使學(xué)生快速提高身體素質(zhì)。 </p><p>　　新課標(biāo)中提出的重要的課程理念之一就是以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；以主體性教育理論為依據(jù)，構(gòu)建學(xué)生的主體地位，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。在本節(jié)課中，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，教師充分利用了iPad、小米手環(huán)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化輔助，將新體育課程理念轉(zhuǎn)化為具體的可操作教學(xué)行為，從而大面積提升了課堂教學(xué)質(zhì)量，有利于提高學(xué)生的身心健康水平。