讓教育的種子在班主任的關(guān)愛(ài)中成長(zhǎng)

1、<p>　　讓教育的種子在班主任的關(guān)愛(ài)中成長(zhǎng)</p><p>　　每一位班主任應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到：小學(xué)階段，兒童在同一年齡階段對(duì)同一知識(shí)的學(xué)習(xí)能力是不一樣的，有早晚之分，也有快慢之分，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活等方面的能力差異較大，但班主任要平等地對(duì)待每一位學(xué)生，用關(guān)愛(ài)之心去感染他們。只有這樣，他們才會(huì)體會(huì)到我們是愛(ài)他們的，是用真心去呵護(hù)他們的成長(zhǎng)。在這樣的情感付出下，每位學(xué)生特別是表現(xiàn)不太理解或者成績(jī)落后的學(xué)生，

2、不僅改變他們的思想，更從行為習(xí)慣方面，得到一定的糾正，幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改變不良的行為習(xí)慣，形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。小學(xué)班主任應(yīng)該從以下幾方面入手，讓教育的種子在班主任的關(guān)愛(ài)中健康成長(zhǎng)。 </p><p>　　一、充分了解學(xué)生，用關(guān)愛(ài)之心感染他們 </p><p>　　從事多年的班主任工作，必須去了解每一位學(xué)生，不僅了解他們的學(xué)習(xí)與生活，還應(yīng)了解他們的內(nèi)心世界，深

3、入到他們的家庭、生活等方方面面。有的班級(jí)中有好多位學(xué)生是留守兒童，或者是單親家庭，父母離異等，對(duì)于這些特殊的學(xué)生，教師不僅要從學(xué)習(xí)與生活中關(guān)愛(ài)他們，還應(yīng)從心理上給予他們莫大的支持。記得去年當(dāng)班主任時(shí)，剛接到的班級(jí)，有六位同學(xué)父母離異，隨爺爺奶奶生活在一起，由于爺爺奶奶年紀(jì)已高，他們對(duì)孩子的學(xué)習(xí)與生活無(wú)法照顧周全，此時(shí)的我心情非常沉重，為了減輕孩子的壓力，感受到家庭的溫暖。我將這六位同學(xué)看作是自己的孩子，請(qǐng)這些同學(xué)周末到我家做客，幫助他們

4、樹(shù)立生活的勇氣，建立學(xué)習(xí)的自信心。他們不僅感到班主任的關(guān)愛(ài)之心，還體會(huì)到老師的不拋棄、不放棄他們，促使這六位學(xué)生在班級(jí)大家庭中得到健康成長(zhǎng)。 </p><p>　　二、用耐心和智慧教育孩子，讓他們改過(guò)自新 </p><p>　　對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們還沒(méi)有形成一定的自控能力，有時(shí)經(jīng)常犯重復(fù)的錯(cuò)誤，對(duì)于這些同學(xué)的教育，教師不僅需要耐心，還應(yīng)有針對(duì)性的對(duì)策，充分體現(xiàn)班主任教育工作中的智慧。比如，

5、前幾天在我們班級(jí)發(fā)生這樣一件事情，課堂上，小李同學(xué)經(jīng)常開(kāi)小差，注意力不夠集中，以至于老師叫他起來(lái)回答問(wèn)題的時(shí)候，三遍之后他才回過(guò)神來(lái)，科學(xué)老師批評(píng)了他幾句，他又頂撞了幾句，對(duì)于這樣屢次犯錯(cuò)的同學(xué)，我不僅找他談心，還從問(wèn)題的起因入手，了解到家里父母經(jīng)常吵架，孩子在這樣充滿暴力的家庭中，課堂上經(jīng)常回憶前些日子發(fā)生的一幕幕，聽(tīng)了后令我感到非常可怕。對(duì)于這樣心理存在障礙的學(xué)生，我及時(shí)與他父母溝通，父母承認(rèn)家庭存在的過(guò)錯(cuò)，給孩子帶來(lái)心理的陰影，承

6、諾給孩子和諧健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，并每天觀察他的言行舉止，通過(guò)一段時(shí)間的談心交流，他不僅認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，主動(dòng)找老師道歉，還為班級(jí)尊敬師長(zhǎng)做起了榜樣。 </p><p>　　三、認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的心聲，走進(jìn)他們的心靈 </p><p>　　人生活在社會(huì)之中，需要交流，溝通。教育學(xué)生更是如此，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，要給他們說(shuō)話的機(jī)會(huì)，充分表達(dá)自己的想法。在與學(xué)生的交流中，走近他們的心靈，這有助于減少與學(xué)生的

7、分歧，從而更好地教育學(xué)生。特別是對(duì)于絕大多數(shù)家庭，他們都是獨(dú)生子女，長(zhǎng)輩們會(huì)更多地把愛(ài)投在孩子一個(gè)人身上，過(guò)分地溺愛(ài)孩子，這在不知不覺(jué)中，養(yǎng)成了自我意識(shí)為中心。因此，班主任需要及時(shí)深入了解學(xué)生的情況，弄清學(xué)生行為、習(xí)慣和愛(ài)好，與他們的交流中，搞清楚學(xué)生的是與非，這樣才能確定有效的對(duì)策，因材施教。 </p><p>　　班主任是班級(jí)教育的主心骨，學(xué)生成長(zhǎng)的領(lǐng)路人。對(duì)于問(wèn)題學(xué)生，我們要走進(jìn)學(xué)生的心靈，給時(shí)間讓學(xué)生傾訴

8、，聆聽(tīng)他們的心聲。關(guān)注學(xué)生，幫助學(xué)生，不僅關(guān)注他們成績(jī)的好壞，還應(yīng)從為人處事等各個(gè)方面做好引導(dǎo)，需要寬容，需要耐心，需要給他們空間發(fā)展，也需要智慧來(lái)教育他們，并用發(fā)展的眼光看待，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同方面的閃光點(diǎn)。 </p><p>　　四、對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，體現(xiàn)教育的公平 </p><p>　　教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，要與“嚴(yán)”緊密結(jié)合起來(lái)。既要有關(guān)愛(ài)之心，也要嚴(yán)得合理，嚴(yán)得適當(dāng)，特別是對(duì)于一些自認(rèn)為成績(jī)較

9、好的學(xué)生，更應(yīng)體現(xiàn)教育的公平性原則。例如：對(duì)于班級(jí)的數(shù)學(xué)課代表，由于他的數(shù)學(xué)成績(jī)較好，課堂中洋洋得意，經(jīng)常字跡潦草，作業(yè)拖拉甚至不完成作業(yè)，教師應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，公平、公正地對(duì)待每一位學(xué)生，進(jìn)行批評(píng)教育，讓他痛改前非。再如，到了較為寒冷的冬天，部分同學(xué)經(jīng)常遲到，針對(duì)此種情形，我采取了一些相關(guān)措施，對(duì)于偶爾睡過(guò)頭的現(xiàn)象會(huì)有，但不能經(jīng)常發(fā)生，解釋清楚就行；而因?yàn)椴糠滞瑢W(xué)每天遲到，甚至以因病遲到為借口，這時(shí)需要與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，核準(zhǔn)是否有