關(guān)于高職高專“概論”課精品課程的設(shè)計(jì)

1、<p>　　關(guān)于高職高專“概論”課精品課程的設(shè)計(jì)</p><p>　　論文摘要：《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》（簡(jiǎn)稱“概論”課）是高校思想政治理論課的核心課程，把課程建設(shè)為精品課程，是課程內(nèi)涵建設(shè)的目標(biāo)。基于高職高?！肮W(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式下的“概論”課精品課程建設(shè)，課程設(shè)計(jì)需要把高職高專教育教學(xué)特點(diǎn)和思想政治理論課教育教學(xué)特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，建設(shè)符合高職高專教育教學(xué)規(guī)律的思想政治論精品課程。

2、 </p><p>　　論文關(guān)鍵詞：高職高專；“概論”課；精品課程；設(shè)計(jì) </p><p>　　精品課程是高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要手段。基于高職高專“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式下的《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》（簡(jiǎn)稱“概論”課）精品課程建設(shè)，既要又政治性、思想性，又要具有鮮明的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性的特點(diǎn)，使課程教學(xué)符合“工學(xué)結(jié)

3、合”人才培養(yǎng)模式的教育教學(xué)特點(diǎn)的需要。因此，在課程設(shè)計(jì)需要把理論性、思想性與職業(yè)性、實(shí)踐性有機(jī)結(jié)合，建立具有高職高專教育教學(xué)特點(diǎn)的“概論”課精品課程?，F(xiàn)以我校“概論”課精品課程建設(shè)為個(gè)案，進(jìn)一步研究和探索高職高專精品課程的設(shè)計(jì)，以推進(jìn)高職高專“概論”課程建設(shè)。 </p><p>　　一、高職高?！案耪摗闭n精品課程設(shè)計(jì)的基本思路 </p><p>　　（一）課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想與依據(jù) &

4、lt;/p><p>　　1．課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想?！案耪摗闭n是高校思想政治理論課體系中的核心課程，課程設(shè)計(jì)堅(jiān)持以中共中央宣傳部、教育部以及自治區(qū)高校工委、教育廳關(guān)于思想政治理論課“05方案”實(shí)施意見(jiàn)為指導(dǎo)思想，課程教學(xué)著重講授中國(guó)共產(chǎn)黨把馬克思主義基本原理與中國(guó)實(shí)際相結(jié)合的歷史進(jìn)程，充分反映馬克思主義中國(guó)化的理論成果，特別是改革開(kāi)放以來(lái)，馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果—中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握毛澤東思

5、想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想及科學(xué)發(fā)展觀的基本原理，堅(jiān)定學(xué)生在黨的領(lǐng)導(dǎo)下走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的理想信念。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，把課程教學(xué)與區(qū)情、校情緊密結(jié)合，使理論教學(xué)貼近實(shí)際，貼近生活、貼近學(xué)生，以提高思想政治理論課教育教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性及其說(shuō)服力、感染力，把課程建設(shè)成為大學(xué)生愿意聽(tīng)、喜歡學(xué)的終身受益的優(yōu)秀課程。 </p><p>　　2.課程設(shè)計(jì)的依據(jù)。課程設(shè)計(jì)主要有三個(gè)方面，其一，分析高職高

6、專院校辦學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合高職高專院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，明確 “概論”課教育教學(xué)與學(xué)校辦學(xué)定位、辦學(xué)思路的結(jié)合點(diǎn)；其二，分析 “90”后大學(xué)生的思想特點(diǎn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及學(xué)生思想政治理論知識(shí)的認(rèn)知狀況。高職高專學(xué)生思想活躍、關(guān)心時(shí)事政治，具有正確的價(jià)值取向，求職欲望強(qiáng)，對(duì)現(xiàn)代信息的接受意識(shí)強(qiáng)，職業(yè)意識(shí)較強(qiáng)，但高職高專學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)較薄弱；其三，分析社會(huì)對(duì)人素質(zhì)的基本要求。當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力提出了新的要求，社會(huì)需要高素質(zhì)的職業(yè)人

7、才。課程設(shè)計(jì)在分析學(xué)情、校情以及社會(huì)人才素質(zhì)要求狀況的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確定位，使課程設(shè)計(jì)更具有合理性和可行性。 </p><p>　?。ǘ┱n程設(shè)計(jì)理念 </p><p>　　課程設(shè)計(jì)理念是全面實(shí)施“概論”課建設(shè)的關(guān)鍵?！案耪摗闭n是一門馬克思主義理論課程，課程教學(xué)旨在幫助大學(xué)生樹(shù)立馬克思主義信仰，樹(shù)立走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信念，堅(jiān)定實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的信心，建立對(duì)黨和政府的信任；通過(guò)課程教

8、學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的理論素養(yǎng)以及對(duì)馬克思主義理論的情感認(rèn)同，激勵(lì)學(xué)生積極投身到中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)之中?；谡n程的教育教學(xué)目標(biāo)以及高職高專人才培養(yǎng)特點(diǎn)，根據(jù)高職高專“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)特點(diǎn)，課程設(shè)計(jì)需要把理論教學(xué)與學(xué)生專業(yè)發(fā)展、能力培養(yǎng)相結(jié)合，從政治性和職業(yè)性的視角構(gòu)建課程教學(xué)體系，因此，精品課程應(yīng)突出“理論教育為基礎(chǔ)，情感培育為主線，能力素質(zhì)提高為目標(biāo)”的課程設(shè)計(jì)理念。 </p><p>　　1．以理論教育為基

9、礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生理論素養(yǎng)。根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)要求，以課程教材為依據(jù)，以課程教學(xué)體系為主線，開(kāi)展中國(guó)化馬克思主義基本理論教育，幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解中國(guó)化馬克思主義的基本理論，掌握基本理論知識(shí)。理論教育遵循“認(rèn)識(shí)—認(rèn)清—認(rèn)同”的教育路線，通過(guò)教師的講授使學(xué)生接觸理論、認(rèn)識(shí)理論，在教師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證思維方法分析和解決理論與實(shí)踐問(wèn)題，認(rèn)清事物發(fā)展的真?zhèn)危J(rèn)同馬克思主義理論，堅(jiān)定社會(huì)主義核心價(jià)值。 </p><p>　　

10、2．以情感培育為主線，培養(yǎng)學(xué)生理論情感。情感培養(yǎng)以“感受—感知—感悟”為主線，旨在通過(guò)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在情感上感受理論的魅力和實(shí)踐的發(fā)展變化，能夠運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法解決問(wèn)題和分析問(wèn)題，對(duì)所知、所聞的理論問(wèn)題和實(shí)踐問(wèn)題做出理性的認(rèn)識(shí)和判斷，能夠感悟理論價(jià)值和實(shí)踐意義，促進(jìn)思想認(rèn)識(shí)提升，引導(dǎo)思想升華和促進(jìn)行動(dòng)轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)馬克思主義的情感，確立堅(jiān)定的馬克思主義理想信念，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)人民的情懷，堅(jiān)定跟黨走的信心。

11、 </p><p>　　3．以能力素質(zhì)提升為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)素質(zhì)和能力。以培育學(xué)生的理論素養(yǎng)和職業(yè)能力為目標(biāo)，旨在課程理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生理論思維能力，增強(qiáng)政治敏銳性和政治鑒別力，具有基本的理論素養(yǎng)，同時(shí)根據(jù)高職高專學(xué)生職業(yè)能力要求，提高學(xué)生基本職業(yè)能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、分析能力、解決問(wèn)題的能力、現(xiàn)代信息運(yùn)用和處理能力、邏輯思維能力等方面能力，提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，為就業(yè)奠定基礎(chǔ)。 <

12、;/p><p>　?。ㄈ┱n程設(shè)計(jì)思路 </p><p>　　圍繞“理論教育為基礎(chǔ)，情感培育為主線，能力素質(zhì)提升為目標(biāo)”的課程設(shè)計(jì)理念，高職高專精品課程建設(shè)，按照“4321”即“四個(gè)統(tǒng)一、三個(gè)貼近、兩個(gè)結(jié)合、一個(gè)目標(biāo)” 課程設(shè)計(jì)思路實(shí)施精品課程的建設(shè)。 </p><p>　　1．在教學(xué)內(nèi)容上，實(shí)現(xiàn)“四個(gè)統(tǒng)一”，即以“世情、國(guó)情、區(qū)（省）情、校情”相統(tǒng)一。在教學(xué)內(nèi)容體

13、系的選擇上，在現(xiàn)有的教材體系的基礎(chǔ)上，把世情、國(guó)情、區(qū)（?。┣橐约靶Ｇ榧{入到教學(xué)內(nèi)容體系之中，形成內(nèi)容豐富，素材多樣，生動(dòng)的教學(xué)體系。 </p><p>　　2．在教學(xué)方法上，做到“三個(gè)貼近”，即堅(jiān)持“貼近學(xué)生、貼近生活，貼近社會(huì)”。以“三貼近”為教學(xué)主旨，有針對(duì)性地選擇和運(yùn)用課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法等，提高教學(xué)的實(shí)效性。 </p><p>　　3．在教學(xué)形式上，做到“兩個(gè)結(jié)合”，即

14、堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。課程教學(xué)分為兩部分，一是以理論教學(xué)為內(nèi)容的課堂教學(xué)；二是以校內(nèi)外社會(huì)實(shí)踐為內(nèi)容的實(shí)踐教學(xué)，兩個(gè)方面相互結(jié)合，做到理論聯(lián)系實(shí)際。 </p><p>　　4．在教學(xué)目標(biāo)上，實(shí)現(xiàn)“一個(gè)目標(biāo)”，即以提升學(xué)生理論素養(yǎng)與職業(yè)能力素質(zhì)為目標(biāo)，全面拓展和豐富學(xué)生的中國(guó)化馬克思主義理論知識(shí)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，培養(yǎng)一大批思想合格、能力素質(zhì)高的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者。 </p

15、><p>　　二、實(shí)施高職高專“概論”課精品課程設(shè)計(jì)的保障措施 </p><p>　　采取有效措施，保證課程教學(xué)設(shè)計(jì)的全面實(shí)施。圍繞“4321”的課程設(shè)計(jì)思路，為實(shí)現(xiàn)課程教育教學(xué)效果，幫助大學(xué)生理解和掌握馬克思主義中國(guó)化的歷史進(jìn)程及其成果，把握馬克思主義中國(guó)化的精髓，領(lǐng)會(huì)馬克思主義理論的世界觀和方法論，采取有效措施，使學(xué)生能夠在課程學(xué)習(xí)中，增長(zhǎng)知識(shí)，提高素質(zhì)，鍛煉能力，以實(shí)現(xiàn)“四真”即“真學(xué)

16、、真懂、真信、真用”的教育教學(xué)目標(biāo)。 </p><p>　?。ㄒ唬┱辖虒W(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)“四個(gè)統(tǒng)一”。課程教學(xué)使用的教材是由高等教育出版社出版，全國(guó)本?？平y(tǒng)一使用的教材，課程教學(xué)內(nèi)容涉及十五章，內(nèi)容體系龐大，鑒于高職高專教學(xué)學(xué)時(shí)少，學(xué)校人才培養(yǎng)模式與培養(yǎng)目標(biāo)有別于本科院校，根據(jù)教學(xué)“精”和“管用”的原則，整合課程教學(xué)內(nèi)容，力求做到“四個(gè)統(tǒng)一”，即教學(xué)內(nèi)容上體現(xiàn)世情、國(guó)情、區(qū)情、校情相統(tǒng)一，教學(xué)內(nèi)容體系體現(xiàn)既有宏觀的

17、世情、國(guó)情的內(nèi)容，同時(shí)又有微觀層面即區(qū)情、校情的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)既站在世界或全球的高度，認(rèn)識(shí)我國(guó)發(fā)展階段，同時(shí)也立足于本省、本地區(qū)區(qū)情和本校實(shí)際，充分認(rèn)識(shí)中國(guó)化馬克思主義的發(fā)展與創(chuàng)新，從而堅(jiān)定自己跟黨走的信心。 </p><p>　　（二）改革教學(xué)方式方法，做到“三個(gè)貼近”。教學(xué)方式方法是有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行中國(guó)化馬克思主義理論教育教學(xué)的關(guān)鍵。改革教學(xué)方式方法，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變，一是教學(xué)方式上由灌輸式向引導(dǎo)式轉(zhuǎn)變，二是

18、教學(xué)主體上由教師主體向教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的轉(zhuǎn)變。堅(jiān)持“貼近學(xué)生、貼近生活，貼近社會(huì)”的教學(xué)原則，探尋能夠提高教學(xué)針對(duì)性、實(shí)效性、吸引力和感染力的教學(xué)方式方法。在課程建設(shè)中，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容需要，綜合運(yùn)用案例教學(xué)方法、情景教學(xué)方法、課堂討論教學(xué)方法、演講或辯論教學(xué)方法、研究式教學(xué)方法等多種教學(xué)方法，激活課堂教學(xué)，使學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中愉悅學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)中國(guó)化馬克思主義理論教學(xué)“進(jìn)學(xué)生頭腦”的教育教學(xué)目標(biāo)。

19、 </p><p>　?。ㄈ┨剿鞫嗑S教學(xué)載體，實(shí)現(xiàn)“二個(gè)結(jié)合”。課程教學(xué)分為理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)為兩部分，把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，做到理論聯(lián)系實(shí)際，需要進(jìn)一步探索多樣化的教學(xué)載體。例如，在課程建設(shè)中，探索了“四個(gè)課堂”即“校園課堂、企業(yè)課堂、社會(huì)課堂、網(wǎng)絡(luò)課堂”的教學(xué)模式，形成“多維促教”教育教學(xué)作用，把課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)從校園延伸至企業(yè)和社會(huì)，從現(xiàn)實(shí)空間拓展到網(wǎng)絡(luò)空間，轉(zhuǎn)變了過(guò)去理論課教學(xué)多局限于單一的校

20、園教學(xué)環(huán)境和單一的教師教學(xué)主體的局面，提升了理論課教學(xué)的吸引力和感染力，實(shí)現(xiàn)理論課堂和實(shí)踐課堂的有機(jī)結(jié)合?！八膫€(gè)課堂”教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生接受理論教育教學(xué)過(guò)程是在一個(gè)生動(dòng)的、現(xiàn)實(shí)的、多元的、豐富多彩的教育環(huán)境和教學(xué)條件下的，理論課成為學(xué)生喜歡聽(tīng)、愿意學(xué)的一門課程，實(shí)現(xiàn)了“教育主體多元化、教學(xué)時(shí)空立體化、教學(xué)資源綜合化、教學(xué)成效最大化”的教育教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、成才、成人、成功提供了良好的教育教學(xué)條件。 </p>&l

21、t;p>　?。ㄋ模┨嵘虒W(xué)實(shí)效，實(shí)現(xiàn)“一個(gè)目標(biāo)”。課程教育教學(xué)以提升學(xué)生理論素養(yǎng)與職業(yè)能力素質(zhì)為目標(biāo)。基于高職高專人才培養(yǎng)的模式下，課程教學(xué)既要體現(xiàn)理論教學(xué)的政治性和實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性，也要體現(xiàn)高職高專教學(xué)職業(yè)性的特點(diǎn)，在思想政治理論課教學(xué)中做到理論性、實(shí)踐性和職業(yè)性相結(jié)合，立足于學(xué)生能充分就業(yè)這一目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治理論素質(zhì)教育和能力素質(zhì)教育，幫助學(xué)生了解當(dāng)前世界發(fā)展態(tài)勢(shì)，認(rèn)清我國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治、文化和社會(huì)發(fā)展的總體形勢(shì)與政策，使

22、學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)國(guó)情、鍛煉能力，把握就業(yè)機(jī)會(huì)，積極投身于中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的偉大事業(yè)之中。 </p><p>　　三、高職高?！案耪摗闭n精品課程設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)思考 </p><p>　　課程設(shè)計(jì)是精品課程建設(shè)的關(guān)鍵，課程設(shè)計(jì)往往決定了課程建設(shè)在師資隊(duì)伍、教學(xué)資源、教學(xué)環(huán)境等方面的實(shí)施方向和效果，因此，高職高?！案耪摗闭n精品課程設(shè)計(jì)，需要把握好幾個(gè)以下方面。 </p><

23、p>　?。ㄒ唬┱n程設(shè)計(jì)必須具有鮮明的特色?！案耪摗闭n程是全國(guó)本科、?？圃盒＞_(kāi)設(shè)的課程，目前全國(guó)實(shí)現(xiàn)了“兩個(gè)統(tǒng)一”即教材統(tǒng)一，教學(xué)大綱統(tǒng)一，在這一背景下，高職高專在“概論”課精品課程的設(shè)計(jì)中需要認(rèn)清“三個(gè)不同”，其一，高職高專人才培養(yǎng)模式與本科院校的不同；其二，高職高?！案耪摗闭n教學(xué)學(xué)分、學(xué)時(shí)與本科院校不同；其三，高職高專學(xué)生學(xué)識(shí)基礎(chǔ)、就業(yè)目標(biāo)與本科院校不同。厘清這些問(wèn)題，是做好課程設(shè)計(jì)的前提。此外，高職高專院校具有較鮮明的職業(yè)、

24、行業(yè)的特點(diǎn)，各學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)不同，同時(shí)，各院校所處的地理位置的資源和優(yōu)勢(shì)不同，因此，在“概論”課的理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法等方面的結(jié)合點(diǎn)有一定的差異，在精品課程的設(shè)計(jì)上既要結(jié)合本校的辦學(xué)定位、辦學(xué)思路來(lái)設(shè)計(jì)，也要結(jié)合本校具有的資源優(yōu)勢(shì)進(jìn)行設(shè)計(jì)，使本校的“概論”課精品課程與其他院校相區(qū)別，具有別的院校不可替代的特點(diǎn)和特色。 </p><p>　?。ǘ┱n程設(shè)計(jì)必須具有實(shí)用性和可操作性。“概

25、論”教學(xué)作為一門馬克思主義理論的課程，要做到 “學(xué)馬列，要精，要管用”，在課程教學(xué)設(shè)計(jì)方面，必須以其實(shí)用性和可操作性為設(shè)計(jì)原則，根據(jù)本校的實(shí)際情況，在課程教學(xué)內(nèi)容的組織和安排、教學(xué)方法和手段的選取、教學(xué)資源的利用等方面，既要考慮課程的整體性、思想性、理論性，也要考慮課程的實(shí)用性、可操作性。從實(shí)用性看，需要篩選具有針對(duì)性和適用性的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)方式方法，把理論講精、講活，使學(xué)生通過(guò)學(xué)生后，能夠做到學(xué)用結(jié)合；從可操作性看，要對(duì)

26、各種資源的條件及利用情況、教學(xué)手段和教學(xué)方式飛的使用等方面，進(jìn)行綜合分析其使用的可能性，考慮教師教學(xué)中使用是否方便、簡(jiǎn)易，效果好。合理的設(shè)計(jì)可以使課程在具體的實(shí)施過(guò)程中，能夠逐項(xiàng)地推進(jìn)，達(dá)到預(yù)期的建設(shè)目標(biāo)。 </p><p>　?。ㄈ┱n程設(shè)計(jì)必須以提高教學(xué)實(shí)效性為根本目標(biāo)。高職高?！案耪摗闭n教學(xué)旨在是培養(yǎng)學(xué)生的馬克思主義理論素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的理論思維能力。精品課程建設(shè)中，課程設(shè)計(jì)的所有要素必須服務(wù)于提高課程教學(xué)

27、實(shí)效性的目標(biāo)，在教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源和教學(xué)管理等方面給予科學(xué)合理的安排和設(shè)計(jì)，使課程建設(shè)保持一流水平，充分體現(xiàn)課程的科學(xué)性、先進(jìn)性、整體性、教育性、有效性等特點(diǎn)，增強(qiáng)思想政治理論課的教學(xué)實(shí)效性。 </p><p>　　高職高專“概論”課精品課程建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期實(shí)踐研究的項(xiàng)目，課程的設(shè)計(jì)屬于課程建設(shè)的前期工作，其設(shè)計(jì)的先進(jìn)性以及由此所起到的示范性和輻射性作用，亟待在今后建設(shè)中不斷加強(qiáng)檢驗(yàn)和完善