大學生系列競賽與綜合工程應(yīng)用能力培養(yǎng)的探索

1、<p>　　大學生系列競賽與綜合工程應(yīng)用能力培養(yǎng)的探索</p><p>　　摘要：隨著對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)要求的不斷提升，高校工程訓練肩著培養(yǎng)綜合工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)重任，其本質(zhì)在于培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。南昌航空大學工程訓練中心在進行綜合性工程訓練教學改革的同時，積極探索將現(xiàn)代大學生必須經(jīng)歷的工程訓練與“大學生系列競賽”等創(chuàng)新活動相結(jié)合，已初步構(gòu)建了以綜合性工程訓練為核心的綜合訓練與實踐創(chuàng)新平臺，充

2、分的利用了工程訓練中心現(xiàn)有的資源，將學生實踐能力的培養(yǎng)貫穿于工程訓練始終，經(jīng)過多年實踐探索，取得良好效果。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：工程應(yīng)用能力 實踐 創(chuàng)新 </p><p><b>　　一、引言 </b></p><p>　　高等工程教育與訓練是高等教育的重要組成部分， 擔負著培養(yǎng)工程科技人才的重任，同時現(xiàn)代工程的本質(zhì)在于創(chuàng)新， 因此探

3、討基于工程訓練平臺的大學生系列競賽與綜合工程應(yīng)用能力培養(yǎng)相結(jié)合的創(chuàng)新模式具有現(xiàn)實的可行性和深遠的意義。首先，該課題的探索能夠充分的利用綜合性工程訓練中心的綜合性資源，更好的體現(xiàn)工程教育與訓練的實踐性和綜合性；其次，通過競賽與教、練、學、建相結(jié)合、相促進的模式的探索過程和經(jīng)驗總結(jié)可以提升學生工程訓練的效果和工程訓練指導教師隊伍的整體素質(zhì)；第三，通過競賽與教學相結(jié)合的模式可以增強廣大教師工程教育和訓練的意識，提高教師自身的教學水平，進而有利

4、于我校的工程訓練實踐教學效果和水平；第四，該課題的探索總結(jié)具有一定的推廣價值，能夠更加充分利用我校的實踐教學平臺，提高學生實踐創(chuàng)新興趣。 </p><p>　　二、綜合性實踐創(chuàng)新平臺的構(gòu)建 </p><p>　　工程訓練中心著力培養(yǎng)學生的工程意識，工程實踐能力和創(chuàng)新能力，并建立了以工程認知實習、工程技能基礎(chǔ)訓練、現(xiàn)代工程訓練和綜合創(chuàng)新訓練的金字塔式教學模式，通過近幾年的實踐探索已經(jīng)初步構(gòu)建

5、了一個工程訓練與創(chuàng)新實踐平臺，其結(jié)構(gòu)如圖1所示： </p><p>　　目前已構(gòu)建的工程訓練與實踐創(chuàng)新平臺由校級大學生“知行杯”系列競賽、工程訓練綜合能力實踐和創(chuàng)新能力實踐三個模塊構(gòu)成，各模塊間貫徹了“以賽促學、以賽促練、以賽促教、以賽促建”的中心思想。其中，大學生“知行杯”系列競賽自2008年至今已成功舉辦七屆，累計參賽人數(shù)9000余人次，檢驗了學生參加工程訓練的實踐效果的同時也提高了指導教師自身的授課和操作水

6、平，同時通過比賽中學生實訓效果的總結(jié)不斷的促進教學實踐改革，得到學生和老師的一致好評。 </p><p><b>　　三、結(jié)束語 </b></p><p>　　工程訓練的教學目標是“學習工藝知識，增強工程實踐能力，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力”。因此，南昌航空大學工程訓練中心著力培養(yǎng)學生的工程意識、工程實踐能力和創(chuàng)新能力，根據(jù)我校人才培養(yǎng)目標構(gòu)建了以基本工程訓

7、練為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代工程訓練為核心，以培養(yǎng)工程知識綜合應(yīng)用能力為特色，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點，具有時代特征、本校特色的融工程實踐、科學研究和產(chǎn)品制造為一體的工程實踐教學新體系。 </p><p>　　通過近幾年的實踐探索已經(jīng)初步構(gòu)建了一個以綜合性工程訓練為核心的工程訓練與實踐創(chuàng)新平臺，充分利用工程教育發(fā)展的良好機遇、利用工程訓練中心現(xiàn)有的資源，使得學生競賽與“ 學、練、教、建”相結(jié)合、相促進，將學生實踐能力的培養(yǎng)貫穿于

8、工程訓練始終，使我校工程訓練中心建設(shè)在地區(qū)高校，乃至全國高校中真正起到示范輻射作用。參考文獻： </p><p>　　[1]胡大超，程亦鳴，黃云明，等.高校工程訓練中心建設(shè)的模式與思考[J].高等工程教育研究，2006（3）：33-36. </p><p>　　[2]江筱蘭.加強實踐教學環(huán)節(jié)，為工科學生提供施展才能的平臺[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2007，11（57）：121-123. &

9、lt;/p><p>　　[3]徐巖，陳彥國.基于創(chuàng)業(yè)教育在工程綜合實踐訓練中的研究[J].中國科技博覽，2009（33）. </p><p>　　[4]馬鵬舉，王亮，胡殿明，等.綜合創(chuàng)新訓練課程體系構(gòu)建與實踐[J].實驗技術(shù)與管理，2009，26（6）. </p><p>　　[5]周郴知，丁洪生，馮俊，等.創(chuàng)建國家級實驗教學示范中心的探索與實踐[J].中國大學教學，2

10、008（2）. </p><p>　　[6]王家宣，徐長英.突出工程特色 實現(xiàn)“知行合一”[J].實驗室研究與探索，2012，31（2）. </p><p>　　[7]徐長英，馮小萍.工程訓練實踐教學體系的探討[J].高校教育研究，2009（18）. </p><p>　　課題項目：江西省教改課題立項項目《大學生系列競賽與綜合工程應(yīng)用能力培養(yǎng)的探索》主持人：徐長英（