試論技能大賽對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)教改的促進(jìn)作用

1、<p>　　試論技能大賽對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)教改的促進(jìn)作用</p><p>　　論文摘要：作為教改風(fēng)向標(biāo)的各類職業(yè)技能大賽對(duì)教育教學(xué)改革的促進(jìn)作用不容忽視。結(jié)合我院電氣自動(dòng)化專業(yè)師生參賽的經(jīng)驗(yàn)，從專業(yè)建設(shè)的角度，探討了技能大賽對(duì)促進(jìn)課程體系與教學(xué)內(nèi)容重組、教學(xué)方法與手段改革、“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面的積極作用。</p><p>　　論文關(guān)鍵詞：技能大賽；高職；專業(yè)教學(xué)

2、；促進(jìn)作用</p><p>　　職業(yè)教育以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向。為了培養(yǎng)更加符合就業(yè)崗位需求的高技能應(yīng)用型人才，近年來，高職教育教學(xué)改革如火如荼地展開，而技能大賽作為檢閱改革成果的重要手段，更是不斷推動(dòng)著專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革向縱深發(fā)展。我院是百所國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)單位之一，電氣自動(dòng)化專業(yè)作為重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)群支撐專業(yè)，在推行“校企共育、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的過程中，積極組織學(xué)生參加省內(nèi)外各類職業(yè)技能大賽

3、；并以此為借鑒，在課程體系與教學(xué)內(nèi)容重組、教學(xué)方法與手段改革、師資培養(yǎng)和實(shí)訓(xùn)基地建等方面，都融進(jìn)了大賽因素。實(shí)踐證明，職業(yè)技能大賽對(duì)人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)的各層面都起到了積極的推動(dòng)作用。</p><p>　　一、促進(jìn)了課程體系和教學(xué)內(nèi)容的重組</p><p>　　職業(yè)教育的核心價(jià)值在于服務(wù)于個(gè)體就業(yè)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，而傳統(tǒng)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)的系統(tǒng)性和邏輯性，理論性較強(qiáng)，實(shí)用性和針對(duì)

4、性較差，這與職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。因此，沖破學(xué)科體系的束縛，構(gòu)建符合電氣自動(dòng)化人才培養(yǎng)目標(biāo)的基于工作過程的課程體系，就需要學(xué)校與企業(yè)的充分接觸和交流，才能深入了解職業(yè)領(lǐng)域的典型工作任務(wù)以及完成這些任務(wù)所需要的知識(shí)與能力要求，專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)也為此付出了積極的努力。但由于種種原因，企業(yè)在某些方面很難完全配合，職業(yè)技能大賽的舉辦正好彌補(bǔ)了這種缺憾。從2008年開始，全國職業(yè)技能大賽已連續(xù)舉辦了四屆，各層次地方性職業(yè)技能大賽也不斷舉辦。職業(yè)

5、技能競(jìng)賽的項(xiàng)目都是組委會(huì)在充分的企業(yè)調(diào)研和聽取行業(yè)企業(yè)技術(shù)專家對(duì)職業(yè)崗位能力要求的基礎(chǔ)上經(jīng)反復(fù)論證擬定的，它體現(xiàn)了高技術(shù)、新工藝的發(fā)展要求，既契合國家要求的最新職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，又與實(shí)際生產(chǎn)貼近，并且適合考量學(xué)生的知識(shí)、技能和素質(zhì)水平。如歷屆大賽基本都包含“自動(dòng)生產(chǎn)線安裝與調(diào)試”項(xiàng)目，濰坊市的大賽試題“機(jī)電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試”與它的內(nèi)容和要求基本相同。這類經(jīng)典案例考查的是電氣自動(dòng)化和機(jī)電一體化專業(yè)的核心技術(shù)，涉及了電氣控制技</p>

6、;<p>　　毋容置疑，職業(yè)技能大賽已成為職業(yè)教育教學(xué)改革與發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)、助推器。因此，電氣自動(dòng)化專業(yè)抓住參加各類技能大賽的時(shí)機(jī)，與企業(yè)進(jìn)行深層次接觸，全面了解市場(chǎng)需求，參照“自動(dòng)生產(chǎn)線安裝與調(diào)試”等大賽項(xiàng)目的特點(diǎn)、涉及的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，以及競(jìng)賽規(guī)則和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等，對(duì)課程體系進(jìn)行了重構(gòu)；課程內(nèi)容的選擇，摒棄了陳舊的內(nèi)容和艱澀難懂的理論推導(dǎo)，以應(yīng)用為目的，選擇載體，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)來整合理論與實(shí)踐知識(shí)，并按照學(xué)生的認(rèn)知

7、規(guī)律與職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了序化，突出實(shí)踐性。如《電力電子技術(shù)》理論性強(qiáng)、公式多、計(jì)算多、難理解，學(xué)生學(xué)的比較吃力，積極性差；在新的課程體系中取消了這門課程，增加了實(shí)用性強(qiáng)的《變頻器應(yīng)用技術(shù)》，并設(shè)置了支撐課程實(shí)施的理實(shí)一體化環(huán)境，課程實(shí)施工學(xué)結(jié)合，并適時(shí)穿插競(jìng)賽項(xiàng)目，大大提高了學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化了實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)。又如，我們將原來分散的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，按課程的關(guān)涉程度，整合成系列訓(xùn)練項(xiàng)目，以RXG-1C型電工實(shí)訓(xùn)考核裝置為平臺(tái)，將

8、電氣控制、PLC編程、變頻器應(yīng)用技術(shù)等專業(yè)課程有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生的職業(yè)成長(zhǎng)搭建了階梯。</p><p>　　二、促進(jìn)了教學(xué)方法和手段的改革</p><p>　　技能大賽的項(xiàng)目設(shè)置、命題方式以及問題解決的過程與圖式都對(duì)專業(yè)教學(xué)改革起到了引領(lǐng)、示范作用。無論是“自動(dòng)生產(chǎn)線安裝與調(diào)試”，還是“機(jī)電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試”，大賽試題都是以工作任務(wù)書的形式命題的，這是“項(xiàng)目導(dǎo)向”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”職業(yè)教育理

9、念轉(zhuǎn)向教學(xué)實(shí)踐的具體探索。電氣自動(dòng)化專業(yè)類技能大賽有其特殊性，所涉及的項(xiàng)目一般技術(shù)含量較高，學(xué)生按照任務(wù)書的要求要想很好地解決問題，一是需要他們將專業(yè)理論知識(shí)、操作技能與創(chuàng)新能力有機(jī)融合，二是需要團(tuán)隊(duì)的有效溝通與通力合作。而傳統(tǒng)的教學(xué)方法注重系統(tǒng)的知識(shí)傳授，老師講、學(xué)生聽，理實(shí)分離，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這種模式下培養(yǎng)的學(xué)生在參賽時(shí)往往很難快速適應(yīng)，如題意分析和程序設(shè)計(jì)正確卻很難有效實(shí)施，功能模塊正確但無

10、法完成整體調(diào)試、故障排除等。因此，電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在學(xué)習(xí)先進(jìn)職教理論的同時(shí)，深受大賽啟發(fā)，專業(yè)課程的開發(fā)用源于企業(yè)、又高于企業(yè)的項(xiàng)目、案例等載體整合理論與實(shí)踐知識(shí)；課程實(shí)施則采用了“四、六步教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法、競(jìng)賽模擬法”等行動(dòng)導(dǎo)向模式下的各種先進(jìn)教學(xué)方法。如《可編程控制器應(yīng)用技術(shù)》我們共設(shè)計(jì)了8個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目</p><p>　　三、促進(jìn)了“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)</p><

11、p>　　隨著電子技術(shù)的飛速發(fā)展，PLC、變頻器、觸摸屏等一些新技術(shù)、新工藝在企業(yè)大量應(yīng)用，這對(duì)教師的知識(shí)存量與知識(shí)更新提出了新的更高的要求。“自動(dòng)生產(chǎn)線安裝與調(diào)試”、“機(jī)電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試”等大賽項(xiàng)目，既體現(xiàn)了這些前沿新技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用，也反映了行業(yè)企業(yè)在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與技術(shù)升級(jí)過程中對(duì)高技能人才的需求。作為職業(yè)院校的教師，能帶領(lǐng)學(xué)生參加省內(nèi)外各類技能大賽并取得優(yōu)異成績(jī)絕非易事。這首先需要教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷拓寬知識(shí)面，加

12、強(qiáng)新技術(shù)、新工藝的學(xué)習(xí)，跟上科技發(fā)展的步伐。其次，教師的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力是業(yè)務(wù)能力提升的重點(diǎn)，新課程實(shí)施要求教師要熟悉生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的先進(jìn)設(shè)備與工藝，懂得生產(chǎn)管理與勞動(dòng)組織，具備較強(qiáng)的設(shè)備故障查排能力，只有跟上產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與技術(shù)升級(jí)的步伐，才能培養(yǎng)出符合現(xiàn)代企業(yè)要求的優(yōu)秀高端人才。為此，學(xué)院在打造“雙師”結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的同時(shí)，著力提升其理論水平與實(shí)踐創(chuàng)新能力：一方面，通過外派學(xué)習(xí)、專家引領(lǐng)、校本教研、傳幫帶、結(jié)對(duì)子等形式，幫助教師理解現(xiàn)代

13、職業(yè)教育的基本理念、方法與內(nèi)涵，提高新背景下職業(yè)教育教學(xué)改革的適應(yīng)能力；另一方面，制定政策，鼓勵(lì)教師每三年到企業(yè)掛職鍛煉一年，并為企業(yè)</p><p>　　四、促進(jìn)了實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)</p><p>　　職業(yè)技能大賽不僅僅是參賽選手之間技能與水平的較量，更多的是參賽學(xué)校師資水平、裝備條件和校企合作的比拼。專業(yè)群以大賽裝備為引領(lǐng)，抓住示范院校建設(shè)的契機(jī)，投入700萬元，改善了校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)條件

14、。參照“機(jī)電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試” 技能大賽的設(shè)備配置要求和“中、高級(jí)維修電工技能鑒定”標(biāo)準(zhǔn)，淘汰了一批技術(shù)含量低、工藝?yán)匣倪^時(shí)設(shè)備，與企業(yè)合作，新建了三個(gè)理實(shí)一體化教室，擴(kuò)建了電氣控制實(shí)訓(xùn)室、PLC實(shí)訓(xùn)室、電氣智能實(shí)訓(xùn)室等。目前校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地既能滿足單項(xiàng)基本技能訓(xùn)練，又能完成綜合職業(yè)能力培養(yǎng)，亦能對(duì)工學(xué)結(jié)合、理實(shí)一體化專業(yè)課程的實(shí)施以及專業(yè)群學(xué)生技能競(jìng)賽提供可靠支撐，還能在企業(yè)員工培訓(xùn)、社會(huì)技術(shù)服務(wù)和校內(nèi)外電工技能鑒定等方面發(fā)揮作用。

15、電氣自動(dòng)化專業(yè)在重視校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件改善的同時(shí)，積極尋求校外合作企業(yè)的支持，以彌補(bǔ)人才培養(yǎng)過程中設(shè)備與資源的不足，如“自動(dòng)生產(chǎn)線安裝與調(diào)試”訓(xùn)練項(xiàng)目的實(shí)施，就借助了濰柴動(dòng)力、歌爾電子等企業(yè)的大力支持來完成。在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與利用過程中，鍛煉了教師隊(duì)伍，密切了校企合作關(guān)系，構(gòu)建了具有職場(chǎng)氛圍的學(xué)習(xí)與工作環(huán)境，培養(yǎng)了實(shí)踐與創(chuàng)新能力，增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。</p><p>　　總之，技能大賽作為我國教育工作的一項(xiàng)重大